Заняття
09.01.2024 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема : Музичні вправи з корекції слуху та голосу, розвиток почуття ритму (скоромовки під музику)
Добрий день!
Діти сьогодні у нас з вами нова тема, ви вже частково знаєте що таке ритм, але сьогодні ви навчитеся виконувати нові для вас ігри.
Давайте розпочнемо з розминочки "Дощ іде"
Прочитайте теорію і пограйтеся!
Ритм – особливості вимови.
Прослуховування віршів допоможе дитині відчути природний ритм та інтонації та зануритися у мовне середовище.
Прослухайте вірші!
https://www.youtube.com/watch?v=5O8tzjdAA0w
Більшість скоромовок розроблені так, щоб один звук повторювався найчастіше. Це означає, що систематично повторюючи скоромовку, дитина сама того не помічаючи, практикує вимову звуків.
Повторіть скоромовки!
https://www.youtube.com/watch?v=khFsHMGT7Z0
Ще один цікавий спосіб для дітей, записувати себе на диктофон, це одночасно цікаво і можна п,очути які саме є труднощі з вимовою. Головне правило – спочатку послухати диктора і повторювати за ним з такою ж інтонацією і ритмом.
Давайте поспіваємо
https://www.youtube.com/watch?v=7tW5LzugrbQ
ІГРОВІ ВПРАВИ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДИТИНИ ДО ПРАВИЛЬНОЇ ЗВУКОВИМОВИ ІГРОВІ ВПРАВИ ДЛЯ РОЗВИТКУ СЛУХУ.
Для виконання завдань попросіть допомоги у близьких.
Ігри використовуйте на вибір, за вашим інтересом.
1. Гра «Що звучало?» Дорослий добирає тричотири іграшки, які можуть видавати різні звуки (барабан, брязкальце, дзвіночок, свисток тощо), знайомить дитину з їх назвами і звучанням. Після того як дитина це засвоїла, можна почати гру. Дитина заплющує очі. Звучить одна з іграшок. Дитина має впізнати і назвати іграшку, що звучала.
2. Гра «Впізнай за звуком» На столі лежать предмети зі скла, дерева, заліза, паперу тощо. Дитина заплющує очі. Дорослий бере по черзі предмети і створює ними різні звуки: бряжчить ключами, гортає книжку, стукає олівцем, шарудить газетою, переливає воду із чашки в чашку. Дитина повинна назвати предмет, яким був створений звук.
3. Гра «Магазин» На столі стоять кілька однакових коробочок із різними предметами всередині. Покупець (дитина) запитує: «Що є в магазині?» Продавець (дорослий) відповідає, що в магазині є квасоля, гречка, борошно, цвяхи, ґудзики. Покупець називає потрібний йому товар, бере по черзі коробочки, трусить ними і знаходить товар за звучанням. Продавець на слух перевіряє, чи не помилився покупець — знайшов за звучанням той товар чи ні. Дорослий і дитина можуть мінятися ролями.
4. Гра «Зустрічай гостей» Для гри беруть три іграшки, наприклад зайчика, мишку і котика, і добирають три іграшки, які можуть звучати (дзвіночок, свисток, брязкальце). Дорослий оголошує дитині, що до неї зараз приїдуть гості. Попереджає, що зайчик приїде із брязкальцем, мишка — зі свистком, котик — із дзвіночком. Дитина відвертається, дорослий створює іграшками звуки. Малюк за звуком відгадує, який гість їде.
5. Гра «Де звучало?» Дитина сідає і заплющує очі. Дорослий по черзі бере предмети, які можуть звучати, і з різних боків від дитини утворює ними звуки. Дитина на слух повинна визначити, який предмет звучав, і рукою показати, з якого боку було чутно звук.
6. Гра «Тихо — гучно» Для цієї гри потрібен бубон або інший музичний інструмент, яким можна утворювати гучні і тихі звуки (якщо немає ні того, ні іншого, використайте якусь іграшку). Варіант 1. Дорослий стукає у бубон тихо, потім голосно і дуже голосно. Відповідно до звучання бубна дитина виконує такі рухи: під тихий звук іде на носочках, під гучний — просто йде, під дуже гучний — біжить. Варіант 2. Дитині дають у руки два прапорці. Дорослий голосно стукає у бубон, дитина піднімає прапорці вгору. Бубон звучить тихіше, дитина опускає прапорці.
7. Гра «Знайди іграшку» Спочатку дорослий показує дитині іграшку, яку він ховатиме. Коли дитина вийде з кімнати, ховає її. Дитина заходить у кімнату — дорослий тихо плескає у долоні. Коли дитина наближається до того місця, де захована іграшка, дорослий плескає сильніше, коли віддаляється — плескати майже припиняє. Плескання у долоні можна замінити гучною і тихою музикою.
8. Гра «Піжмурки з дзвіночком» Дитині зав’язують очі. Дорослий бере дзвіночок і ходить по кімнаті, дзвонячи ним. Дитина намагається «спіймати» дорослого.
9. Гра «Відтвори ритм» Дорослий паличкою чи олівцем відтворює прості ритми: тáта, татá; тáтата, татáта, тататá. Дитина повторює їх.
10. Гра «Визнач кількість звучань» Дорослий паличкою чи олівцем робить різну кількість ударів по столу. Дитина рахує і називає кількість. Потім сама відтворює таку саму кількість звучань.
11. Гра «Хто летить (біжить, іде, стрибає)?» Дорослий пояснює дитині: «Я буду казати правильно і неправильно. Якщо я казатиму правильно, ти плескаєш у долоні, якщо ні — в долоні плескати не можна. Наприклад, я кажу: птах летить, літак летить, метелик летить — це правильно, і ти плескаєш у долоні. А якщо я кажу: кішка летить — це неправильно, у цьому разі плескати у долоні не можна».
Далі виконуємо етюди на передання настрою музичного твору.
Вмикаємо музичний твір, слухаємо і намагаємося передати настрій цього твору. Показуємо етюд близьким, якщо вони відгадали настрій твору, значить все зроблено правильно, якщо не відгадали спробуйте показати інакше, більш емоційно.
https://www.youtube.com/watch?v=XAf73q8l2E4
https://www.youtube.com/watch?v=9L_jM60tgZg
Заняття
09.01.2024 (Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
Тема: Етюди на фізичне самопочуття.
Добрий день!
Давайте сьогодні розпочнемо з руханки, щоб ви трішечки активізувались💃
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
А зараз уважно ознайомтеся з матеріалом!👀
Проводимо розминку. Вправи :"Лопатка","Трубочка","Ой, яке смачне варення","Конячки".
Повторюємо скоромовки:
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Давайте пограємось у гру "З яко казки?"
1 "Я Коза- ... півбока луплена за три копи куплена.."
2 "Не сідай на пеньок , не їж пиріжок..."
3 "Покотюся, повалюся Івасикового ..."
4 "Я від діда утік і від баби утік..."
5 "Йшов дід лісом та й загубив ..."
Молодці! Ви добре знаєте казки.
Згадаємо, що таке етюд☝
У навчальному процесі етюд - це:
1. Засіб «пригадати життя» і на підставі цього створити правду сценічного життя. 2. Засіб осягнення творчих законів органічної природи і прийомів психотехніки. 3. Засіб навчання (осягнення основ професії: занурення в пропоновані обставини, освоєння поняття «дія» і подія).
4. Засіб прояву творчої ініціативи та самостійності.
А зараз пропоную вам виконати етюди !
Станьте перед дзеркалом і уявляйте себе деревом в різних станах, квітуче, замерзле, сухе, молоде і т.д. Намагайтесяя позами, фізичними діями передати ці стани
Повторіть ці дії з іншими прикладами.
А зараз розіграйте етюди по своїм улюбленим казкам, покажіть їх своїм близьким.
Бажаю успіху!
Заняття
08.01.2024 (Гр.№2)
"Театральне мистецтво"
Тема: Прослуховування записів художнього слова.
Добрий день, дорогі діти!✋
Давайте сьогодні розпочнемо з руханки, щоб ви трішечки активізувались💃
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
А зараз уважно ознайомтеся з матеріалом!👀
Художнє слово відкриває широкі можливості для прилучення учнів до тих безцінних духовних надбань, скарбів, віками нагромаджуваних талантом і розумом українських та інших народів світу. А це і є одним із найкращих засобів збагачення духовного світу кожної особистості. Художнє слово здатне творити ілюзію живого, повнокровного життя. І завдання читача — навчитися якнайповніше сприймати все те, що передає йому письменник художнім словом.
https://www.svitkazok.in.ua/rizdviane-dyvo/
Дякую за увагу!
До зустрічі!!!
Заняття
28.11.2023 (Гр.№2)
"Театральне мистецтво"
Тема : Робота над виставою з рукавичками.Читання п’єси, визначення теми, розподіл ролей.
Добрий день, дорогі діти!✋
Давайте сьогодні розпочнемо з руханки, щоб ви трішечки активізувались💃
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
А зараз уважно ознайомтеся з матеріалом!👀
Діти, я пропоную вам зараз ознайомитись з текстом, прочитайте його кілька разів, Останній раз вдумливо та з інтонацією, визначте тему тексту, а розподіл ролей ми з вами проведемо на занятті в очному форматі в нашій затишній залі.
РУКАВИЧКА
Дійові особи. Ведучий, Дід, Песик, Мишка, Жабка, Зайчик, Лисичка, Вовк, Ведмідь. Зимовий ліс. В снігу — рукавичка.
Ведучий. Раз дідусь йшов через ліс,
Песик з ним маленький біг.
Рукавичку дід згубив,
Десь в снігах її лишив. (Іде. З 'являється мишка).
Мишка. Я маленьке мишенятко,
Утекло від мами й татка.
В лісі добре — нема кішки. .
Де б погрітись мені трішки? (Побачила рукавичку).
Ой, а хто отут живе?
Може впустите мене? (Зазирає до рукавиці).
Пусто... Нікого й просити...
Значить я тут буду жити. (Ховається в рукавичку).
Жабка. Хоч узимку жабки сплять,
Не заснуть мені ніяк.
Я побачу сніг-красу,
Всім сестричкам розкажу. (Побачила рукавичку).
А хто, хто ось тут живе?
То прийміть в тепло й мене.
Мишка. Шкряботушка-мишка я.
А яке твоє ім'я?
Жабка. Жабка, жабка я мала.
Мишка. Заходь, хатка не тісна.
Зайчик. Холод в лапки допікає.
Де зігрітися шукаю.
Зимо, зимо не сніжи.
Ти зайчаті поможи. (Побачив рукавичку).
Ой, а хто тут проживає?
Зайчик в лісі замерзає.
Мишка. Мишка-шкряботушка.
Жабка Жабка-скрекотушка.
Зайчик. То впустіть і мене.
Жабка. Та вже йди, мале.
Лисичка (прислухається).
Десь розмовоньку я чую.
Може, вдасться, заночую.
Справді, тепла хатка є.
А хто, хто у ній живе?
Мишка. Мишка-шкряботушка.
Жабка. Жабка-скрекотушка.
Зайчик. Зайчик-побігайчик.
А ти хто така?
Лисичка. Лисичка-краса.
Відчиніть свою хатинку.
Запросіть хоч на хвилинку.
Мишка. Щиро просимо, ходи.
Заховайся від біди.
Вовк. Так метелиця гуде,
Що і вовка страх бере. (Побачив рукавицю. Здивовано).
Рукавиця... Подивися!..
Хто сховався в ній, озвися.
Мишка. Мишка-шкряботушка.
Жабка. Жабка-скрекотушка.
Зайчик. Зайчик-побігайчик.
Лисичка. Лисичка-сестричка.
А ти хто такий?
Вовк. А я вовк незлий.
Снігу гори намело — Упустіть мене в тепло.
Лисичка. Що ж, приймем? Заходь скоріше,
Та сиди. В кутку тихіше.
Ведмідь. Ну й мороз розперезався.
До барлоги аж дібрався.
Рукавичко? Ти чия?
Проживає тут звіря.
Мишка. Мишка-шкряботушка.
Жабка. Жабка-скрекотушка.
Зайчик. Зайчик-побігайчик.
Лисичка. Лисичка-сестричка.
Вовк. Вовчик-братик. А ти що за дід.
Ведмідь. Я не дід.
Я ведмідь-набрід.
І мене прийміть.
Вовк Та в нас місця нема.
Рукавичка мала.
Ще розірветься, гляди.
Ми не впустим, не проси.
Ведьмідь. Пожалійте, бо біда.
Може добра є душа
Колись може при нагоді
Й вам я стану у пригоді.
Лисичка. Що ж робити?
Добре, йди.
Рукавиці не порви. (Дідусь повертається з Песиком).
Дідусь. Ніби йшов я, не дрімав.
Рукавичку не виймав.
Ніч стоїть вже на порозі.
Можу згинути в дорозі.
Жучко, Жучко, виручай - Рукавицю пошукай.
Не мене біда мене.
Баба з дому прожене.
Песик. Шкода, шкода дідуся,
Рукавичка ж не стара. (Іде, роздивляється).
Щось ворушиться...
Впізнав Гав-гав, гав-гав, Гав, гав, гав! (Звірята розбігаються)
Дяку вам за увагу та посидючість! До зустрічі!
Заняття
28.11.2023 (Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
Тема : Провідні засоби виразності театралізації-символ, метафора, алегорія, гіпербола.
Давайте сьогодні розпочнемо з руханки, щоб ви трішечки активізувались💃
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
А зараз уважно ознайомтеся з матеріалом!👀
Діти, не хвилюйтеся, якщо вам буде, щось незрозуміло, я все вам більш докладно поясню все на наступному занятті, коли ми зустрінемось у нашому затишному залі.
Символ в перекладі з грецької мови означає знак (ознака, мітка, тавро, друк, пароль, цифра, риска, сигнал, девіз, гасло, емблема, вензель, герб, шифр, марка, етикетка, відбиток, рубець, ярлик, сліпий, помилок , шрам тощо).
Життя, смерть, надія, злість, совість, дружба, Азія, Європа, Світ - будь-яка з цих понять може бути представлено за допомогою алегорії. В тому і полягає сила алегорії, що вона здатна на довгі століття уособлювати поняття людства про справедливість, добро, зло, різних моральних якостях.
Алегорія завжди грала помітну роль в режисурі масових свят всіх часів і народів. Значення алегорії для режисури, реальної дії перш за все в тому, що вона завжди, втім як символ і метафора, припускає двухплановость. Перший план - художній образ, другий
план - алегоричний, визначається знанням ситуації, історичної обстановки, асоціативністю.
Асоціація, тобто створення в свідомості людини смисловий або емоційної паралелі цих подій явища, мимовільне заміщення його вже знайомим синонімом, змушує глядача домислити те, про що тільки заявлено, позначено. Від рівня інтелекту, ерудиції та життєвого досвіду багато в чому залежить оцінка того, що відбувається.
Метафора - дуже важливий засіб емоційного впливу в режисурі. В основі побудови метафори лежить принцип порівняння предмета з будь-яким іншим предметом на підставі спільного для них ознаки. розрізняються три типи метафор:
метафори порівняння, в яких об'єкт прямо зіставляється з іншим об'єктом У розмовній мові ми майже не помічаємо використання метафор, вони стали звичними в спілкуванні («життя пройшло повз», «час летить»). У художній творчості метафора активна. Вона сприяє творчій уяві, веде його шляхом образного мислення. Для режисера метафора тим і цінна, що використовується саме як засіб побудови сценічних образів.
Будь-яка метафора розрахована на небуквальне сприйняття і вимагає від глядача вміння зрозуміти і відчути створюваний нею образно-емоційний ефект. Тут необхідно вміння бачити другий план метафори, що міститься в ній приховане порівняння.
Гіпербола – це перебільшення певних якостей, фактів, кількості тощо.
Дяку вам за увагу та посидючість! До зустрічі!
Заняття
27.11.2023 (Гр.№3)
Тема: Встановлення мізансцен, пластичної та мовної поведінки героїв.
Добрий день, дорогі діти!✋
Давайте сьогодні розпочнемо з руханки, щоб ви трішечки активізувались💃
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
А зараз уважно ознайомтеся з матеріалом!👀
Діти, такі поняття як пластична та мовна поведінка героїв вам давно відома, тому я пропоную вам почати саме з цього, адже мізансцени встановити дистанційно ми не зможе, то перейдемо до цього питання на наступному занятті в залі. Отже, давайте більш конкретно зосередимось на своєму завданні. Вам сьогодні треба примінити свої знання на практиці.Давайте кожен з вас зараз стане перед дзеркалом та прочитає свої репліки з текстів "Як куми їсти готували", "Лопотуха Мила" та "Петро та Сашко", "Дві куми" та "Куми моржі" в залежності від того, хто в якій виставі задіяний, але зверніть свою увагу на інтонаційні паузи та акценти. Намагайтеся доповнити свої образи рухами логічно повязуючи їх з смисловим наповненням тексту з я ким ви працюєте. Рухи повинні мати чітку виразність, логічність, доречність та обгрунтованість. Вони повинні бути пов’язані зі словами та інтонацією. Тож зараз потренуйтеся, а потім покажіть своїм рідним , що у вас отрималось. А на наступному занятті ми закріпимо цей матеріал на практиці.
Дякую за вашу увагу!До зустрічі!
Заняття
09.05.2023 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема: Визначення теми, ідеї, настрою твору.
Доброго дня, діти!
Проводимо розминку. Вправи :"Лопатка","Трубочка","Ой, яке смачне варення","Конячки".
Вправи на силу голосу: "Грузинський хор","Гойдалка".
Повторюємо скоромовки:
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Повторюємо віршик :
Їде, їде мій трамвайчик.
У вагоні лис і зайчик,
бегемотик, слоник, котик,
песик, вовчик, коник, кротик.
_Не дивуйся,_
каже зайчик,_їде
в зоопарк трамвайчик.
Прочитати виразно, два рази, спробувати розказати на пам’ять.
Виконайте руханку!
https://www.youtube.com/watch?v=ld__dVatHiE🏃
Ознайомтеся з матеріалом!
Діти ми звами приступили до підготовки до звітного концерту.
Ми вчимо новий твір, я пропоную вам уважно прочитати один твір і подумати , яка тема та ідея цього твору, визначте настрій твору. Все це ми з вами обговоримо в четвер на занятті.
Бажаю успіху.
Заняття
09.05.2023 (Гр.№1)
Тема: Розподіл ролей згідно амплуа, проби.
Добрий день, дорогі діти!✋
Давайте сьогодні розпочнемо з руханки, щоб ви трішечки активізувались💃
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
А зараз уважно ознайомтеся з матеріалом!👀
Ми з вами на вчорашньому занятті розподілили ролі та провели попередні проби. Сьогодні я пропоную вам повторити свої слова, які ви отримали.
Прочитайте їх кілька разів, потім станьте біля зеркала і повторіть слова з інтонацією, виразністю та паузами.
Попросіть допомоги у своїх близьких та повторіть твори в ролях.
Бажаю успіху! До зустрічі на занятті!
Заняття
07.05.2023(Гр.№2)(Гр.№1)
Тема: Проби. Кастинг. Читання п’єси. Визначення теми, ідеї.
Добрий день! Шановні діти, так склалися обставини, що сьогодні ми змушені працювати дистанційно, але зважаючи на тему, нам краще попрацювати онлайн. Тому запрошую вас приєднатись до заняття, запрошення ви отримаєте в вайбері.
Також пропоную вам перейти на сторінку "Виховна робота" та ознайомитися там з матеріалом
"8 травня День пам’яті та примирення"
Заняття 28.02.2023 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема: Репетиція з використанням музичного оформлення.
(оналайн заняття)
Заняття
23.02.2023(Гр.№2)
25.02.2023(Гр.№1)
Тема: Повторення теоретичних відомостей про основи театральної культури.
Давайте сьогодні розпочнемо з руханки, щоб ви трішечки активізувались💃
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
А зараз уважно ознайомтеся з матеріалом!👀
Український театр посідає чільне місце у вітчизняній культурі. Він є непересічним явищем у світовому мистецтві та відіграє першорядну роль у становленні національної самосвідомості українців.
У XX ст. значного розвитку досяг національний театр. Перші спроби підготовки професійних акторів пов’язані з діяльністю драматичної школи, заснованої 1904 року у Києві при музичній школі М. Лисенка, де викладалися теорія і практика сценічного мистецтва.
Творчою лабораторією став і перший український театр (колектив проіснував до 1920 року), в якому М. Садовський розвивав кращі здобутки театру корифеїв у поєднанні з європейськими традиціями.
Новий період в історії національного театру розпочався в 1918 році, коли в Києві утворилися Державний драматичний театр, Державний народний театр М. Саксаганського, «Молодий театр» Леся Курбаса.
«Молодий театр» — це театр пошуків нових форм втілення сучасної та класичної драматургії. Лесь Курбас, людина яскравого самобутнього таланту, носій передових ідей XX ст., провів своїх акторів через усю історію світового театру — від «Царя Едіпа» Софокла до модерних драм В. Вінниченка. Це був театр вишуканого слова і літератури, але проіснував він лише два роки.
У 1922 році Лесь Курбас створив мистецьке об’єднання «Березіль». За перші ж роки свого існування «Березіль» став провідним театром України. У 1926—1935 роках театр «Березіль» працював у Харкові. Тут були поставлені п’єси М. Куліша («Народний Малахій», «Мина Мазайло») та В. Вінниченка («Чорна Пантера і Білий Ведмідь», «Базар»).У наш час є популярними й музичні театри. Окрім театрів опери та балету працюють театри музичної комедії, оперети, Київський дитячий музичний театр та ін.
У різні роки здобули світову славу видатні українські вокалісти С. Крушельницька, О. Мишуга, Б. Гмиря, Б. Руденко та диригенти Н. Рахлін, К. Сімеонов, С. Турчак. В Україні і далеко за її межами відомі чудові виконавці оперних партій Є. Мірошниченко, Д. Гнатюк, А. Солов’яненко.
Провідними вважаються театри опери та балету Києва, Одеси, Донецька, Львова. До здобутків останнього належать опери «Золотий обруч» Б. Лятошинського (за повістю І. Франка «Захар Беркут»), «Ернані» Дж. Верді, балети «Сойчине крило» А. Кос-Анатольського, «Створення світу» А. Петрова.
Значна роль у розвитку театрального мистецтва належить музично-драматичним театрам. В Україні впродовж XX ст. деякі з них було перейменовано в театри музичної комедії та оперети.Значних успіхів досяг Одеський академічний театр музичної комедії імені М. Водяного. У репертуарі театру є спектаклі практично всіх напрямів і жанрів: від класичної оперети до рок-опери, численні види мюзиклу: від бродвейської класики до мюзиклу-детективу та мюзиклу в стилі джаз.
В Україні театр ляльок став одним із видів класичного театрального мистецтва. Перший професійний театр ляльок (нині Київський державний академічний театр ляльок) було засновано в Києві 1927 року за ініціативою народного артиста України О. Соломарського. У другій половині XX ст. в багатьох містах України було засновано державні театри ляльок. У наш час такі театри функціонують в обласних центрах і найбільших містах країни.
В Україні проводяться популярні міжнародні фестивалі лялькарів — «Інтерлялька» (Ужгород), «Золотий Телесик» (Львів), «Подільська лялька» (Вінниця) та ін.
Процеси національно-культурного відродження, що відбуваються в Україні, позначилися на розвитку сучасного театру. Активізувалися міжнародні творчі зв’язки між театральними колективами України, Англії, Італії, Німеччини, Польщі. В Україні показали своє мистецтво авангардні театри Франції, Японії. Національний театр намагається утвердитися в європейському культурному просторі. Це засвідчують гастролі та участь вітчизняних театрів у багатьох міжнародних фестивалях. Голоси кращих оперних співаків звучать на найпрестижніших сценах Європи, на міжнародних конкурсах завойовують нагороди відомі артисти балету. Відбувається якісне оновлення національного театру на шляху поєднання кращих вітчизняних і світових традицій.
Дякую за увагу!
Заняття 21.02.2023 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема: Етюди з ляльками за подіями п’єси.
Давайте сьогодні розпочнемо з руханки, щоб ви трішечки активізувались💃
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
А зараз уважно ознайомтеся з матеріалом!👀
Проводимо розминку. Вправи :"Лопатка","Трубочка","Ой, яке смачне варення","Конячки".
Повторюємо скоромовки:
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Давайте пограємось у гру "З яко казки?"
1 "Я Коза- ... півбока луплена за три копи куплена.."
2 "Не сідай на пеньок , не їж пиріжок..."
3 "Покотюся, повалюся Івасикового ..."
4 "Я від діда утік і від баби утік..."
5 "Йшов дід лісом та й загубив ..."
Молодці! Ви добре знаєте казки.
Одягаємо ляльку на руку . Тепер перед дзеркалом порухайте лялькою. Правою ручкою, лівою ручкою, головою.Для того щоб голівка ляльки рухалась в сторони треба в голівку вставити два пальчики - середній і вказівний і рухати ними по черзі .А тепер спробуйте дати своїй ляльці олівець. Ви повинні повернути голову ляльки в бік олівця, потім потягнутися ручками ляльки і взяти олівець.
Повторіть ці дії з іншими предметами.
А зараз розіграйте етюди по своїм улюбленим казкам, покажіть їх своїм близьким.
Бажаю успіху!
Заняття
18.02.2023(Гр.№2)
16.02.2023(Гр.№1)
Тема: Генеральна репетиція. Підсумковий виступ.
(Онлайн заняття) На занятті буде генеральна репетиція. А витсуп і відеозапис ми зробимо на занятті в ЦДЮТ.
Заняття 14.02.2023 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема: Визначення головних та вторинних подій п’єси, завдань героїв.
Добрий день, дорогі діти!✋
Давайте сьогодні розпочнемо з руханки, щоб ви трішечки активізувались💃
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
А зараз уважно ознайомтеся з матеріалом!👀
Первинне знайомство із змістом твору (первинний синтез)
Первинне сприйняття тексту – це читання художнього твору повністю вчителем, або підготовленим учнем (книжки при цьому закриті).
Мета: донести до свідомості дітей ідею твору, його зміст і справити емоційний вплив на почуття учнів.
Вимоги:
1. Зразкове, виразне читання вчителем.
2. Мовчазне читання (практикується в 4-му класі).
3. Читання твору повністю – для створення цілісного сприймання (статті читають частинами).
4. Вірш, байка – декламуються, казка авторська – читається з опорою на текст, казка народна – переказується близько до тексту.
5. Ліричний твір можна читати на фоні музики.
6. Дозволяється зупинятися у ході читання з метою пояснення незрозумілих слів та виразів.
Організація роботи на етапі вторинного синтезу
Вторинний синтез – етап роботи, який пропонує узагальнення за твором, його перечитування і виконання учнями творчих завдань на основі прочитаного.
Мета: розкриття авторського задуму твору, уточнення ідеї твору та допомога учням в усвідомленні їх читацької позиції.
Вимоги:
Øпід час аналізу твору залучати молодшого школяра до спостережень;
Øзабезпечувати пояснення образних слів та висловів, наприклад: «вітер вовком виє», «дощ потоком висне»;
Øінтонаційне читання вчителем уривків чи абзаців таким чином, щоб підкреслити смислову і художню функцію твору;
Øпитання, які ставляться до тексту повинні бути цікавими, пізнавально-проблемними, збуджувати думку і пам’ять учнів, допомагати їм побачити нове;
Øзаключне слово вчителя має нести інформацію про те, що нового, незвіданого учні почули із твору.
Перечитування – особливий вид читацької діяльності. Якщо твір зачепив почуття читача, спонукав до роздумів, то після завершення читання він відчуває потребу ще раз повернутися до тексту, відновити у своїй уяві окремі епізоди, перечитати уривки, які сподобались. Мету зацікавлення дітей до перечитування необхідно визначити (для чого: чи це з метою формування навичок виразного читання, підготовки до читання за ролями, до переказування і. т. д.).
Дякую за вашу увагу!
Заняття
11.02.2023(Гр.№2)
09.02.2023(Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
Тема : Розподіл ролей, згідно з амплуа, проби.
Період роботи над п’єсою за столом. Репетиції вистави за частинами.
(онлайн заняття)
Заняття 07.02.2023 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема : Правила роботи над п’єсою.
Добрий день, дорогі діти!✋
Давайте сьогодні розпочнемо з руханки, щоб ви трішечки активізувались💃
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
А зараз уважно ознайомтеся з матеріалом!👀
Заняття 04.02.2023(Гр.№2)
02.02.2023(Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
Тема: Техніка сценічної мови. Прослуховування записів художнього слова. Скоромовки. Дикція.
Добрий день, дорогі діти!✋
Як досягти чіткості й виразності. Щоб говорити виразно, передусім конче потрібно розуміти будову слів. У більшості мов слова утворені зі складів. Склад — це одна літера або сполучення декількох літер, що вимовляється як одне ціле. Зазвичай вимовляється кожен склад, хоча й з різним ступенем наголошення. Якщо хочеш поліпшити чіткозвучність свого мовлення, сповільни його темп і старайся виразно вимовляти кожен склад.
Проводимо розминку. Вправи :"Бджілка","Свічка","Конячки".
Повторюємо скоромовки:
"Йшла Маша по шосе і сосала сушку"
"Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок."
Вимовляй і зачитуй окремі слова виразно — з належною артикуляцією, достатньою силою голосу і в поміркованому темпі. Стеж особливо за тим, щоб не ковтати останніх складів.
Не замінюй, не опускай і не склеюй слів та виразів, через що слухачі переставали б розуміти зміст сказаного.
Коли говориш, голову тримай прямо; достатньою мірою розмикай уста.
Привчайся розслабляти шию, нижню щелепу, губи, м’язи обличчя і гортані.
Виконайте такі вправи
https://photos.google.com/photo/AF1QipMrsyV1h79jaVN9qZfoqI_L6_9I5LWR5R82qNU6
https://photos.google.com/photo/AF1QipPMIfBbrLjbjIPxLyL73p7VpGXDXdPOXbhGXLKR
https://photos.google.com/photo/AF1QipN5HqY4enBEWcM2CF0Qw7O4Na2YSqUmZI4d9rWX
Прочитайте чітко та варизно фрази;
- Жовтий жук купив жилет, джемпер, джинси та жакет.
- Їла Марина малину.
- На возі коза, під возом лоза.
- Став на горіх — упав на поріг.
- Водовоз віз воду з водопроводу.
- Король корону закріпив на корову.
* * *
Кит кота по хвилях катав -
Кит у воді, кіт на киті.
* * *
Обережний хитрий лис
До нори вечерю ніс.
Бажаю успіху!
Заняття 31.01.2023 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема: Складові елементи вистави: музичне та світлове оформлення, декорації, реквізит, спецефекти.
Добрий день, дорогі діти!✋
Давайте сьогодні розпочнемо з руханки, щоб ви трішечки активізувались💃
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
А зараз уважно ознайомтеся з матеріалом!👀
Сценічне устаткування — це технічний аспект театральної, кіно- та відеопродукції. Процес устаткування означає створення та оформлення декорацій, розміщення та налаштування освітлення, проєктування та закупівлю костюмів, сценічний грим, режисуру, звукорежисуру та забезпечення реквізиту. Поняття сценічного устаткування відрізняється від ширшого терміна «сценографія». Це, насамперед, практична реалізація мистецького бачення митця-декоратора, оскільки ця галузь вважається скоріше технічною, а не мистецькою.
У найпростішій формі сценічне устаткування може здійснюватися однією людиною (часто помічником режисера для невеликих постановок), яка підготовлює всі декорації, костюми, освітлення та звук, а також підбирає акторський склад. Регіональні та більш великі громадські театри, як правило, налічують технічного директора та кількох митців-декораторів, кожен з яких відповідає за свій окремий проєкт. У значно більших масштабах, як, наприклад, сучасний Бродвейський театр, успішне підготування шоу до прем’єри потребує праці кваліфікованих теслярів, художників, електриків, сценографів, швейників, пастижерів тощо. Сучасне сценічне устаткування високотехнологічне та вузькоспрямоване: воно включає багато підрозділів наряду з величезною скарбницею історії та традицій.
Світло на сцені - одне з важливих художньо-постановочних засобів, світло допомагає відтворити місце і обстановку дії, перспективу, створювати необхідний настрій і т. д.; іноді в сучас. виставах світло є майже єдиним засобом оформлення. Різні види декораційного оформлення вимагають відповідних прийомів освітлення. Вистави, оформлені об'ємними декораціями вимагають місцевого (прожекторного) освітлення, що створює світлові контрасти, підчеркуючи об'ємність оформлення. При використанні змішаного виду декораційного оформлення відповідно застосовується змішана система освітлення. Театральні освітлювальні прилади виготовляються з широким, середнім і вузьким кутом розсіювання світла. Залежно від розташування освітлювальне обладнання театральної сцени ділиться на наступні основні види: 1) Апаратура верхнього світла, до якої належать освітлювальні прилади (софіти, прожектори), підвішуються над ігровою частиною сцени в кілька рядів по її планам.
Важливе значення у виставі має звукове оформлення. За способом використання музики в драматичному спектаклі її можна поділити на кілька видів:
Сценічне устаткування включає велику кількість дисциплін, які зазвичай поділяються на ряд основних підрозділів:
· Освітлення: дизайн освітлення, який включає в себе процес визначення кута, розміру, інтенсивності, форми та кольору світла для кожної окремої сцени. Розміщення, налаштування, закупівля та обслуговування освітлювального та спецефектного обладнання, аспекти управління шоу.
· Декорації, включаючи павільйонні побудови, сценічний розпис, театральні драпірування та сценічні завіси, а також спеціальні ефекти.
· Звукове оформлення, що може включати музичне увиразнення, поєднання вокалу та інструментальної музики, а також театральні звукові ефекти. Звукорежисер також несе відповідальність за системне проектування та конструювання.
· Театральна власність або реквізит, що включає в себе меблі, комплекти для перевдягання та всі предмети великого та малого розміру, які не можна класифікувати як декорації, елементи освітлення або гардеробу. Може відбуватися певне змішання цих категорій. Реквізит, яким актори користуються, відомий як ручний реквізит, а той, що є частиною вбрання актора — як особистий реквізит.
· Гардероб: дизайн костюмів, їх створення, закупівля та догляд за ними.
· Відео (або Проєкція): відносно нова галузь сценічного устаткування, що набуває все більшої популярності. Може бути окремою дисципліною або заміщуватися дисциплінами Освітлення та Декорації.
· Сценічна автоматизація: це використання і керування рухомою електронікою з можливістю переміщати елементи декорацій, встановлювати перев'язувальні матеріали та сценічне покриття з-поміж багатьох інших елементів сцени. Сценічна автоматизація може також включати оснащення, за допомогою якого для управління елементами декорацій використовується двигун.
Дякую за увагу!
Заняття 28.01.2023(Гр.№2)
"Театральне мистецтво"
Тема : Артикуляційна гімнастика. Лічилки. Скоромовки. Вірші.
Добрий день, малята!
Сьогодні у нас цікава тема, яка допоможе вам краще
артикулювати, чіткіше і правильніше вимовляти слова, бути вправнішими в
ораторському мистецтві.
Тож почнемо з артикуляційної гімнастики
Ви вже саділись, давайте трішечки порухаємось!
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
А зараз прийшов час для вправ на розвиток артикуляції.
Давйте розпочнемо з
«Ой, яке смачне варення», «Бджілка», «Тракторець», «Конячки»
Давайте продовжимо лічилками.
Прочитайте кожну лічилочку мінімум три рази, одну
вивчіть напам’ять !
|
Котилася
торба |
Бігли коні
під мостами |
|
Летів рій
бджілок |
Раз, два,
три, чотири, п'ять! |
|
Качка з
річки йшла, |
Бiля двору
- дві Федори, |
Повторіть скоромовки , читайте по три рази з
прискоренням :
***Босий
хлопець сіно косить,
Роса росить ноги босі.
***Бук бундючивсь перед дубом,
Тряс над дубом бурим чубом.
Дуб пригнув до чуба бука —
Буде букові наука.
***Бурі
бобри брід перебрели,
Забули бобри забрати торби.
***В
домі Дими дим.
Ой ходім туди, ходім.
Рятувати Димин дім.
***В
сіренької горлички туркотливе горлечко.
***Варка
варила вареника,
Василь взяв вареника.
Варка Василя варехою.
Василь Варку вареником.
***Вередували
вереднички,
Що не зварили вареничків.
Не
вередуйте, вередниченьки,
Ось поваряться варениченьки.
***Вовк-вовцюг
вівцю волік.
Вова вовку – вила в бік.
Як завив же вовк-вовцюг,
Миттю випустив вівцю,
***Водовоз
віз воду з водопроводу.
***Ворона
проворонила вороненя.
***Всім
подобається це куце цуценя.
***Дзижчить
над житом жвавий жук,
Бо жовтий він вдягнув кожух.
***Жовтий
жук купив жилет,
Джемпер, джинси та жакет.
А
зараз прочитайте віршики, оберіть собі один, який ви хочете вивичити.Прочитайте
його кілька разів виразно з інторнацією та смиловими паузами.
НАЙДЗВІНКІШЕ СЛОВО
Наче з поля чи з лугівки,
У розповні літа
Чую голос перепілки
З чебреців чи жита.
То говорить поле хлібне,
Луг, трава щовкова…
Найдзвінкіше слово рідне,
Найрідніша мова
М. Сингаївський
ОЙ, ЯКА ЧУДОВА,
Світла і багата
Українська мова,
Мова мами й тата!
Мова мами й тата, діда і бабусі.
Знаю її добре, ще краще навчуся.
Марійка Підгірянка
СОЛОВЕЙ МОВЧИТЬ НА ДУБІ
У годину вечорову –
Зачудовано і любо
Слуха нашу рідну мову.
І коли б він став шукати
Слів до пісні чарівної,
То набрав би їх багато
З мови нашої живої.
Григорій Вієру
Ми чудово попрацювали!!!Дякую за увагу, зустрінемось на занятті!
Заняття 23.12.2022(Гр.№2)
24.12.2022 (Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
Тема: Зміна відносин до предмета, місця дії, факту, партнера. Дії з уявними предметами.
За традицією розпочнемо з розминочки.💪
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Проводимо розминку для артикуляційного апарату.😜
Вправи :"Лопатка","Трубочка","Ой, яке смачне варення","Конячки".
Повторюємо скоромовки:
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Заняття 20.12.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема : Робота з текстом. Читання обраних творів з лялькою-рукавичкою.
Добрий день, дорогі діти!🙋
Сьогодні ми з вами розпочнемо з руханки💃
https://www.youtube.com/watch?v=ld__dVatHiE
Пропоную вам обрати кілька улюблених казок та спробувати обіграти їх сюжет своїми ляльками.
Організуйте затишний сімейний вечір, запросіть своїх рідних для перегляду уривків казок.
Гарно розважтеся!
Бажаю успіху!
Заняття 19.12.2022(Гр.№2)
21.12.2022 (Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
Тема: Театральні жанри: драма, трагедія, комедія, балет, бенефіс, водевіль, інтермедія, мюзикл, опера, оперета.
Добрий день, дорогі діти!🙋
Сьогодні ми з вами розпочнемо з руханки💃
https://www.youtube.com/watch?v=ld__dVatHiE
А зараз ознайомтеся з новим матеріалом!
Дра́ма (дав.-гр. δρᾶμα — «дія», «діяння», «дійство») — літературний жанр, п'єса соціального, історичного чи побутового характеру з гострим конфліктом, який розвивається в постійній напрузі. Герої — переважно звичайні люди. Автор прагне розкрити їхню психологію, дослідити еволюцію характерів, мотивацію вчинків і дій.
Траге́дія (грец. tragoedia, буквально: козлина пісня) — твір, який ґрунтується на гострому, непримиренному конфлікті особистості, що прагне максимально втілити свій творчий потенціал, з об'єктивною неможливістю його реалізації.
Коме́дія (дав.-гр. κωμῳδία kōmōidía, від κῶμος kômos ‘веселощі, весела процесія’ та ᾠδή ōidḗ ‘спів’) — драматичний твір, у якому засобами гумору та сатири викриваються негативні суспільні та побутові явища, розкривається смішне в навколишній дійсності людини чи тварини.
Балет (італ. ballare — танцювати) — вид сценічного мистецтва, танцювальна театральна вистава, у якій музика поряд з танцем відіграє важливу роль у розвитку сюжету і створенні відповідного настрою; синтетичний вид сценічного мистецтва, в якому зміст вистави розкривається в основному засобами танцю, міміки і музики. Джерела виникнення балетного жанру закладені в народних іграх, хороводах, сюжетних танцях тощо. Танець як елемент драматичної дії досягнув високого рівня розвитку в культових і світських театралізованих видовищах Стародавнього Єгипту, Індії, Китаю, у трагедіях греків, римлян та народних дійствах середньовіччя.[1]
Бенефі́с (від фр. bénéfice — «зиск, користь») — театральна вистава або концерт, влаштований в честь одного з виступаючих акторів, дохід з якого повністю (повний бенефіс) або частково (напівбенефіс) призначався для одного або кількох з них (акторів-«бенефіціантів»), за винятком витрат на виставу. Перший бенефіс відбувся 1735 у Франції, а невдовзі поширився повсюди. Спочатку бенефіс був одним із видів одноразової матеріальної допомоги актору, а згодом став неофіційною надбавкою до платні.
Водеві́ль (фр. vaudeville) — різновид легкої комедії з куплетами, які виконуються під музику. Водевіль був жанром естрадного концерту, поширеного в Сполучених Штатах і Канаді від початку 1880-х до початку 1930-х. Розвиваючись завдяки концертним барам, мистецтву менестрелів, дешевим музеям, і літературним пародіям, водевіль став одним з найпопулярніших видів розваг в Північній Америці. Видовище кожного вечора було складене з серій окремо висвітлених тем, непов'язаних актів. Види актів, які виконуються вимагали залучення різних артистів: музикантів (як класичних, так і популярних), танцівників, комедіантів, дресований тварин, магів, майстрів, акробатів, одноактні ігри, атлетів, що читають лекції знаменитостей, менестрелів, і короткометражних фільмів.
Інтерме́дія (лат. intermedia — «проміжна, середня») — невеличкий розважальний драматичний твір, який виконують між актами вистави.
Мю́зикл (від англ. musical play — музичний спектакль) — музично-сценічна вистава, в якій поєднуються різноманітні жанри і виражальні засоби естрадної та побутової музики, хореографічного, драматичного і оперного мистецтва. Від оперети відрізняється наскрізним драматургічним розвитком, використанням вокально-хореографічних ансамблів, драматичним змістом.
О́пера (італ. opera — «дія», «праця», «твір») — музично-драматичний жанр, що ґрунтується на синтезі музики, слова, дії. В опері сценічна дія органічно поєднується з вокалом (солісти, ансамблі, хор), та інструментальною (оркестр) музикою, досить часто — з балетом і пантомімою, образотворчим мистецтвом (гримом, костюмами, декораціями, світловими ефектами, піротехнікою тощо). У більшості випадків опери пишуться за літературними сюжетами. Основою вокальних номерів є текст, який називається лібрето.
Опере́та (італ. operetta — маленька опера) — музично-сценічна вистава переважно розважального характеру, що поєднує монологічне і діалогічне мовлення з вокальною та інструментальною музикою, танцювальне мистецтво й естрадні прийоми. Оперети пишуться на комічний сюжет, музичні номери в них коротші, ніж в оперних. У цілому музика оперети носить легкий, розважальний характер, однак напряму наслідує традиції академічної музики.
Дякую за увагу!
Заняття 16.12.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема: Вправи на прості фізичні дії в запропонованих обставинах.
Добрий день, дорогі діти!🙋
Сьогодні ми з вами розпочнемо з руханки💃
https://www.youtube.com/watch?v=ld__dVatHiE
А зараз ознайомтеся з новим матеріалом!
Отже, „якби” починає творчість, а продовжують її „запропоновані обставини”. „Якби” дає поштовх уяві, а „запропоновані обставини” роблять обгрунтованим саме „якби”.
Що ж таке „запропоновані обставини”? Це зміст п’єси, епоха, місце і час дії, події, обставини, стосунки між дійовими особами і т.ін.
Викладач повинен провести практичні заняття, навчити учнів конкретно, детально створювати „запропоновані обставини” і в залежності від них – логіку і послідовність дій. Потім пропонує учневі задати „запропоновані обставини” своєму товаришеві. Один учень задає „запропоновані обставини” іншому по-секрету. Група спостерігає за діями свого товариша і повинна визначити задані „запропоновані обставини”.
Задаючи такі вправи, викладач повинен слідкувати, щоб учні задавали „запропоновані обставини” конкретні і детальні, а виконавці діяли логічно і послідовно. Дуже важливо, щоб учні самі робили аналіз вправ, давали оцінку роботі своїх товаришів.
Діти, ви вже засиділись, тому я пропоную вам зробити розминку, і виконати вправи та етюди на швидку зміну емоційного стану "Я" в запропонованих умовах.
Заняття 17.12.2022(Гр.№2)
15.12.2022 (Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
Тема: Вправи на розвиток дотику, уяви, фізичну пам’ять, фізичне самопочуття.
Добрий день!
Дорогі діти, сьогодні ми з вами попрацюємо над уявою, фізичною пам’яттю, розвитком дотику та фізичним самопочуттям..
Тож, почнемо!
Виконайте вправи:
Зліпіть кулю. З глини, або з пластиліну. Вона повинна бути достатньо великою. Ваше завдання спробувати зробити це "на око". Єдине, чим Ви можете користуватись - це відчуття своїх рук. Якщо Ви думаєте, що з цією задачею справитесь дуже легко, то зліпивши кулю, попросіть декількох людей оцінити цю роботу. І так - таке заняття насправді примусить Вас бути уважнішими!
Хто точніше?»
- Запропонувати школярам визначити на дотик із заплющеними очима предмети й матеріал, з яких зроблено ці предмети (як досліджувані предмети можна використати іграшки з гуми, пластмаси, дерева тощо).
- Таке саме завдання виконати, не торкаючись предмета пальцями, а використовуючи лише олівець.
- Визначити розмір предмета в сантиметрах.
- Запропонувати школяреві розкласти із заплющеними очима на столі 10–15 сірників, а потім взяти ті з них, порядковий номер яких назвуть.
- Можна запропонувати дитині визначити із заплющеними очима крупу.
- На столі підготувати монети різного достоїнства і запропонувати школяру із заплющеними очима визначити загальну суму монет.
- Повісити карту світу, підвести до неї учня із заплющеними очима і запропонувати йому показати указкою певний географічний об’єкт (материк, державу, океан та ін.).
- Із заплющеними очима виконати нескладну операцію, наприклад зібрати з конструктора певну фігуру.
- Виконайте фізичні вправи!
- https://www.youtube.com/watch?v=ctcK5ABswXc
- Дякую за увагу!
Заняття 13.12.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема : Сценічна майстерність актора- лялькара.
Добрий день, дорогі діти!🙋
Сьогодні ми з вами розпочнемо з руханки💃
https://www.youtube.com/watch?v=ld__dVatHiE
А зараз ознайомтеся з новим матеріалом!
Лялькар
Лялькар або актор лялькового театру професійно виконує переміщення ляльок, маріонеток тощо під час лялькових вистав.
Актор театру ляльок використовує ляльки чи маріонетки для вираження творчого змісту мистецького твору згідно творчого задуму сценариста чи автора.
Лялькар озвучує ляльку під час вистави, виголошуючи монологи, діалоги, виконуючи пісні та ін.
Професійні обов’язки
- виконання ролі з використанням ляльки, розробленої режисером, сценаристом, хореографом;
- переміщення театральних ляльок чи маріонеток відповідно до техніки роботи з ляльками, щоб зіграти заплановану роль;
- озвучення ролі для ляльки власним голосом;
- розробка власних творчих ідей для текстів з метою втілення творчого задуму автора;
- систематична участь у репетиціях вистави, співпраця з режисером і театральним колективом;
- участь у підготовці реквізиту та облаштуванні сцени для вистави;
- підготовка до сценічного виступу, вдосконалення техніки переміщення ляльок;
- постійне удосконалення професійних навичок та майстерності, поліпшення психомоторного та фізичного стану організму, виконання спеціальних вправ для розвитку голосу, співу, артикуляції тощо;
- вдосконалення інших професійних навичок в обсязі, необхідному для виконання сценічних завдань із використанням ляльки;
- удосконалення технік анімації та пошук нових сучасних методів творчої роботи з ляльками;
- дотримання в роботі принципів і правил техніки безпеки, охорони праці, протипожежного захисту та охорони навколишнього середовища.
- Дякую за увагу!
Заняття 12.12.2022(Гр.№2)
14.12.2022 (Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
За традицією розпочнемо з розминочки.💪
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Проводимо розминку для артикуляційного апарату.😜
Вправи :"Лопатка","Трубочка","Ой, яке смачне варення","Конячки".
Повторюємо скоромовки:
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Сьогодні пропоную вам дізнатися більше про театр.
Подивіться відео:
https://www.youtube.com/watch?v=qkVl_BlQtOg
Сподіваюся, вам було цікаво.
Дякую за увагу!
Заняття 09.12.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема: Основні етапи та особливості репетиційної роботи.
Добрий день, дорогі діти!🙋
Сьогодні ми з вами розпочнемо з руханки💃
https://www.youtube.com/watch?v=ld__dVatHiE
А зараз ознайомтеся з новим матеріалом!
Дякую за увагу!
Заняття 10.12.2022(Гр.№2)
08.12.2022 (Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
Тема : Вправи на освоєння елементів внутрішньої психотехніки.
Заняття в синхронному режимі.
Заняття 06.12.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема: Особливості роботи з лялькою рукавичкою: водіння та рухи на ширмі, розмова ляльки.
Добрий день, дорогі діти!.
Сьогодні ми
працюємо з ляльками.
Давайте виконаємо вправи на розігрів наших ручок та
пальчиків.
«Цей пальчик…»
«Хвиля рук»
«Замочок»
«Магніт»
Візьміть своїх ляльок, одлягніть їх на ручки та трішечки попрацюйте,
щоб звикнути до ляльки.
Зробіть лялькою руханку, потанцюйте.
Пригадайте, як розташовуються пальчики при
надяганні ляльки.Одягаємо ляльку на руку . Тепер
перед дзеркалом порухайте лялькою. Правою ручкою, лівою ручкою, головою.
Створіть імпровізовану ширм у (на
спинку стільчиків накиньте плед) і спробуйте попрацювати ляльками на
імпровізованій ширмі.
Спробуйте виконати монолог
лялькою, розкажіть вірш або скоромовку ( перед дзеркалом аби бачити, як
рухається ваша лялька. Синхронізуйте її рухи з мовою.
Попросіть допомоги у рідних.
Розіграйте невеличкі етюди або
казки в ролях.
Бажаю гарно розважитись.
Дякую за увагу!
Заняття 05.12.2022(Гр.№2)
07.12.2022 (Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
Тема: Прослуховування записів художнього слова.
Скоромовка. Дикція. Техніка сценічної мови.
Доброго дня, діти! 🙋
За традицією розпочнемо з розминочки.💪
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Проводимо розминку для артикуляційного апарату.😜
Вправи :"Лопатка","Трубочка","Ой, яке смачне
варення","Конячки".
Повторюємо скоромовки:
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Як досягти чіткості й виразності. Щоб
говорити виразно, передусім конче потрібно розуміти будову слів. У більшості
мов слова утворені зі складів. Склад — це одна літера або сполучення декількох
літер, що вимовляється як одне ціле. Зазвичай вимовляється кожен склад, хоча й
з різним ступенем наголошення. Якщо хочеш поліпшити чіткозвучність свого
мовлення, сповільни його темп і старайся виразно вимовляти кожен склад.
Повторюємо віршик :👀
Їде, їде мій трамвайчик.
У вагоні лис і зайчик,
бегемотик, слоник, котик,
песик, вовчик, коник, кротик.
_Не дивуйся,_
каже зайчик,_їде
в зоопарк трамвайчик.
Прочитати виразно, два рази,
спробувати розказати на пам’ять.
Розказати на пам’ять, добре
вичений вірш.
Перегляньте відео
.https://www.youtube.com/watch?v=vJ8tEeoF-T0
https://www.youtube.com/watch?v=00Wt9VLgtWA
Молодці, гарно попрацювали!
Дякую за увагу!✋💖
Заняття 02.12.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема: Вправи на постановку дихання і дикції. Виконання
скоромовок з різними емоційним забарвленням,
зі зміною темпу вимови.
Добрий день!
Дорогі діти, сьогодні ми з вами попрацюємо над постановкою дихання і дикціїї.
Розпочнемо з розігріву артикуляційного апарату.
Виконайте вправи :
«Цок,цок ,цок –біжить конячка»,
«Ой, яке смачне варення»,
«Жабенята»
Промовте кілька скоромовок:
- Миші в шафі шаруділи
Шість шарфів
шерстяних з’їли!
- Шість мишенят в шалаші шуршать.
- Бобри добрі до бобрят.
Захар заліз
На перелаз.
— Захарку, злізь!
— Захарку, злазь!
Зумів залізти —
Знай, як злізти.
Давайте виконаємо руханку
https://www.youtube.com/watch?v=ld__dVatHiE
А зараз,
повторіть всі скоромовки,кожну по три
рази з пришвидшенням.
Молодці!
Дякую за увагу!
Заняття 01.12.2022(Гр.№2)
03.12.2022 (Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
Тема: Вправи на розвиток голосового апарату ( спів звукоряду,
музичні вірші, лічилочки з елементами гри)
Добрий день, дорогі діти!
Сьогодні ми з вами будемо розвивати наш голосовий аппарат.
Давайте згадаємо вправи , які ми з вами вчили на заняттях:
«Гойдалка»
«Колискова»
«Грузинський хор»
А зараз давайте виконаємо руханку:
https://www.youtube.com/watch?v=ld__dVatHiE
Порухались?
Молодці!
Давайте трішечки поспіваємо!
Пройдіть за посиланням:
Згадуємо лічилочки:
В полі – маки, в небі – граки.
Завелися в річці
раки.
Стали раки воду
пити –
Виходи, тобі
водити.
Попіл, попіл,
попільниця, а де ж наша зозулиця?
Понад морем
літала, синім оком кивала.
А ти, киве, не
кивай, а ти з города втікай.
Джміль, оса та
бджілка –
Ось і вся лічилка.
.Котилася / торба
З великого /
горба,
А в тій / торбі
Хліб- / паляниця.
Кому / доведеться
—
Той буде /
жмуриться.
Гарно позаймалися.Мололдці!
Дякую за увагу!
Заняття 30.11.2022(Гр.№2)
28.11.2022 (Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
Заняття 24.11.2022(Гр.№2)
26.11.2022 (Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
Тема : Зміна відносин до предмета, місця дії, факту, партнера.Дії з уявними предметами.
(онлайн заняття)
Заняття 23.11.2022 (Гр.№2)
21.11.2022 (Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
Тема : Розігрування діалогів за участю ляльок.
Добрий день, дорогі діти!🙋
Сьогодні ми з вами розпочнемо з руханки💃
https://www.youtube.com/watch?v=ld__dVatHiE
А зараз ознайомтеся з новим матеріалом!
Діало́г — двосторонній обмін інформацією (розмова, спілкування) між двома або більше людьми (або у технічній мові — людиною та ЕОМ) у вигляді питань та відповідей.
Прокачаємо наш мозок? )))
Дайте відповіді на запитання вікторини!😅
Вікторина: «З якої казки?»
-А хто , хто в моїй хатинці сидить?
-Не сідай на пиньок, не їж пиріжок!
-Я вам знесу яєчко не золоте, а просте.
-Діду, а нвіщо ти ножа точиш?
-Битий небиту везе!
Молодці!!!!👍
А зараз виконаймо гімнастику для оченят!👀👀
Підійдіть до вікна і подивіться далеко, далеко, що ви побачли? Зафіксуйте погляд на цьому об’єкті , міцно замружте очі і постійте так 10 секунд, відкрийте очі і знову знайдіть той самий об’єкт!
Тепер попросіть допомоги у близьких і почитайте казкові діалоги в ролях.
Були собі дід та баба та дожились уже до того, що й хліба нема. Дід і просить:
— Бабусю! Спекла б ти колобок!
— Та з чого ж я спечу, як і борошна нема?
— От, бабусю, піди в хижку та назмітай у засіку борошенця, то й буде колобок.
Послухалась баба, пішла в хижку, назмітала в засіку борошенця, витопила в печі, замісила гарненько борошно, спекла колобок та й поклала на вікні, щоб простигав.
А він лежав, лежав на вікні, а тоді з вікна на призьбу, а з призьби на землю в двір, а з двору за ворота та й побіг покотився дорогою.
Біжить та й біжить дорогою, коли це назустріч йому зайчик.
— Колобок, колобок, я тебе з'їм!
— Не їж мене, зайчику-лапанчику, я тобі пісеньки заспіваю:
— Ану заспівай!
Я по засіку метений,
Я із борошна спечений,—
Я від баби втік,
Я від діда втік,
То й від тебе втечу!
Та й побіг знову. Біжить та й біжить... Перестріває його вовк:
— Колобок, колобок, я тебе з'їм!
— Не їж мене, вовчику-братику, я тобі пісеньки заспіваю.
— Ану заспівай!
Я по засіку метений,
Я із борошна спечений,—
Я від баби втік,
Я від діда втік,
Я від зайця втік,
То й від тебе втечу!
Та й побіг... Аж іде ведмідь.
— Колобок, колобок, я тебе з'їм!
— Не їж мене, ведмедику, я тобі пісеньки заспіваю.
— Ану заспівай!
Пройдіть за посиланням та дайте відповіді на запитання👌
https://naurok.com.ua/test/dialog-ukra-nska-narodna-kazka-1055093.html
Молодці , ви сьогодні дуже гарно попрацювали, тож пора відпочити.
Подивіться казку побудовану на діалогах:
https://www.youtube.com/watch?v=QLNRbUsVHAM
Дякую за увагу!✋
Заняття 22.11.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Вправи з предметами (кулька, хустинка, мотузка,
тощо) на відпрацювання пластичних можливостей пальців, кистей рук.
(онлайн заняття)
Заняття 17.11.2022 (Гр.№1)
19.11.2022 (Гр.№2)
"Театральне мистецтво"
Тема: Органічна
сценічна увага. Розвиток уваги, пам’яті, зоревих і слухових сприйняттів, дотику,
уяви.
Добрий день!
Дорогі діти, сьогодні у
нас дуже важлива тема!
Прошу вас ознайомитись
з інформацією, будьте дуже уважні!
Увага
актора на сцені носить творчий характер, бо він вибирає об'єкт уваги у
відповідності зі своєю метою або завданням, своїми пропонованими обставинами
(див. Надзавдання і наскрізну дію, Пропоновані обставини). Дуже важливо
домогтися на сцені стійкої уваги - чи не формального у вигляді спрямованого
погляду, а зосередженого на об'єкті, на тому, що відбувається з ним. З
справжнього уваги починається і процес сприйняття (див. Сприйняття).
Найскладнішим є вимога повної зосередженості думки актора на партнері і його
діях, його «фізичне самопочуття» і т.д. (Див. «Другий план» ролі). Об'єктом
сценічного уваги може бути партнер, як присутній, так і відсутній на сцені,
процеси, з ним відбуваються, неживі предмети, що мають значення для персонажа,
щось відбувається за межами сцени і т.д. Відзначимо, і це дуже суттєво: коли
мова йде про увагу до живого об'єкту-персонажу, виконавець дуже часто тримає в
увазі свого партнера в загальному. Тим часом увага має бути зосереджена, як в
житті, на щось конкретне в партнері-персонажа, в залежності від того, що ти чекаєш
від нього, чого прагнеш. Якщо ти, наприклад, добиваєшся відповіді на любовне
визнання, то вся увага в цей момент зосереджено на процесі дозрівання
відспівати, якщо викривають у брехні, то увага зосереджена на процесі пошуку
партнером рішення - зізнаватися чи ні, а не на тому, гарний він чи ні ,і т.д.
Лінія уваги повинна бути безперервною, інакше не будуть безперервними лінія
сприйняття і лінія дій (див. Дія. Контрдію. «Лінія дій» ролі).
А
зараз виконайте руханку і трохи відволічіться
https://www.youtube.com/watch?v=CqOr8xqBiK4
Пограємось?
Подивіться на картинку 8 секунд, а потім відверніться і назвіть всі предмети які запам’ятали!!!!
Вправи на
відчуття
Обмацати
пальцями спинку стільця і розповісти про форму, деталі, малюнок, прикраси.
Визначити
знак і достоїнство грошової монети.
Спробувати
із пучка волосся виділити одну волосину.
Намацати
і визначити, які предмети лежать під скатертиною.
Намацати
захований предмет на долівці під килимом.
Вправи
на зорову увагу
1. Розглянути людей, які знаходяться в
кімнаті.
2. Розглянути який-небудь предмет у кімнаті.
3. Скласти із сірників фігуру, показати
учням, потім прикрити і запропонувати їм відтворити ту фігуру.
4. „Дзеркало”.
5. „Тінь”.
Вправи
на слухову увагу
1. Слухаємо звуки на вулиці, в коридорі, в
кімнаті.
2. Включаючи фантазію і уяву, намалюй життя вулиці, коридору, кімнати за звуками,
які доносяться.
3. Розглянути малюнок
на портьєрах, килимах, скатерті і т.ін. – намалювати по пам’яті цей малюнок.
4. У даних вправах педагог
знайомить учнів з близьким об’єктом – точкою, пояснюючи, що коли увага
розсіюється і нам потрібно зібрати її, то ми в ці моменти користуємося близьким
об’єктом – точкою.
5. Розглянути предмет, який знаходиться на
середній відстані і розказати про нього. Цей середній об’єкт – точка.
6. Розглянути предмет, який знаходиться на
далекій відстані і розповісти про нього. Цей дальній об’єкт – точка.
Дякую за увагу!!!
Заняття 16.11.2022 (Гр.№2)
"Театральне мистецтво"
Тема : Ігри на розвиток рухових здібностей.
Добрий день.🙋
Починаємо розминку "Дощ іде"
Порухаймось разом !
https://www.youtube.com/watch?v=CqOr8xqBiK4
Далі виконуємо гінастичну розминку.👯
Виконайте імітаційну вправу «Зоопарк»
Розігріваємо всі м’язи тіла. Виконуємо вправи: "Качечка"," Лелека", "Жабинята".
Будьте обережні, переконайтеся , що вам не заважають ніякі предмети через які ви можете травмуватися, контролюйте своє тіло, не допускайте больових відчуттів
Перед дзеркалом копіюємо пози «Сухе дерево», «Атакуючого тигра», «Рухи мавпи», «Рухи змії».
Виконайте декілька вправ на розтяжку.
Запросіть своїх близьких погратися з вами в ігри «Показуха»,"У ведмедя у бору" "Людина павук"
Бажаю здоров’я!✋
Заняття 15.11.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема: Гімнастика рук і пальців. Етюди у театральному мистецтві.
Добрий день!
Сьогодні нас чекає активне та цікаве заняття!
Для початку зробіть розминочку "Дощ іде"
Порухаймось разом !
https://www.youtube.com/watch?v=CqOr8xqBiK4
Робимо вправи для розминки ручок і пальчиків.
«Цей пальчик хоче спать»
«Цей пальчик татусь…»
«Жучок»
Виконуємо вправу "Хвиля рук"
Ознаймтеся з матеріалом!
Етюд у театральному мистецтві – вид репетицій і вправ зі сценічних дій для розвитку і вдосконалення акторської майстерності.У сучасній театральній педагогіці — вправа, яка служить для розвитку та вдосконалення акторської техніки і яка складається з різних сценічних дій, імпровізованих чи заздалегідь розроблених викладачем.
А зараз пограємо в гру «Зоопарк руками»
Для цього вам знадобиться дзеркало або ліхтарик ( для театру тіней) . Вам необхідно придумати, як показати пальцями ту чи іншу тваринку
.jpg)
Зараз візьміть ляльок, які є у вас дома і перед дзеркалом попрацюйте ними, змінюючи їм амплуа.
Покажіть своїм близьким маленькі етюди з ляльками.
(Наприклад: молодий , веселий стає старим та сумниим, спостерігайте ,як змінюється мова тіла)
Перегляньте виставу 👀
https://www.youtube.com/watch?v=8FEaSjbdHRA
Дякую за увагу !!!🙋
Заняття 14.11.2022 (Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
Тема : Розвиток рухових здібностей.
Добрий день.🙋
Починаємо розминку "Дощ іде"
Порухаймось разом !
https://www.youtube.com/watch?v=CqOr8xqBiK4
Далі виконуємо гінастичну розминку.👯
Виконайте імітаційну вправу «Зоопарк»
Розігріваємо всі м’язи тіла. Виконуємо вправи:
"Качечка"," Лелека", "Жабинята".
Будьте обережні, переконайтеся , що вам не заважають
ніякі предмети через які ви можете травмуватися, контролюйте своє тіло, не
допускайте больових відчуттів
Перед дзеркалом копіюємо пози «Сухе дерево», «Атакуючого
тигра», «Рухи мавпи», «Рухи змії».
Виконайте декілька вправ на розтяжку.
Запросіть своїх близьких погратися з вами в «Показуху»
Бажаю здоров’я!✋
Заняття 12.11.2022 (Гр.№2)
"Театральне мистецтво"
Тема : Образне мислення «Показуха», «Зламана камера», передача настрою, характеру без слів. Спостережливість «Мисливець та зайці»
Добрий день, дорогі діти! Сьогодні у нас дуже весела і улюблена вами тема.😉
Сьогодні ми з вами розпочнемо з руханки
https://www.youtube.com/watch?v=ld__dVatHiE🏃
А зараз я пропоную згадати вам , що таке образне мислення – це сукупність способів і процесів образного вирішення завдань, які передбачають зорове уявлення ситуації і оперування образами складових її предметів, без виконання реальних практичних дій з ними. Таке мислення дозволяє найбільш повно відтворювати все різноманіття різних фактичних характеристик предмета. Важливою особливістю цього виду мислення є встановлення незвичних поєднань предметів та їх властивостей. У цій своїй якості наочно-образне мислення невиразно з уявою. Наочно-образне мислення і уяву – різні процеси. Наочно-образне має справу з реальним предметом, процесом. Уява ж – це відтворення потрібного образу з образної пам’яті.
Як у вас справи з образним мисленням? Подивіться на долоню вашої лівої руки. Ретельно вивчіть її. Зверніть увагу на лінії, тріщинки і родимки, на візерунки на шкірі. Подивіться, як гра світла і тіні утворює невловимі зміни в кольорі. Приблизно через хвилину, коли ви будете мати чітке уявлення про те, як виглядає ваша долоню, закрийте очі і постарайтеся відтворити її вигляд в розумі, створіть чіткий уявний образ долоні. Імітаційна гра - це різновид ділової гри. Вона визначає поведінку учасників моделлю середовища.Тобто, ви відтворюєте ту модель поведінки, яка доречна саме в цій ситуації.Область застосування імітаційних ігор дуже багатогранна. Вони можуть вирішувати безліч завдань:
- Розкриття акторських здібностей.
- Саморозкриття учасників.
- Формування адекватного сприйняття себе та інших.
- Вироблення навичок.
- Корекція способів мислення і установок.
- Діагностика, прогнозування ефективності і визначення стратегій діяльності.
- Навчання самоорганізації.
- Навчання правильній поведінці в конфліктних ситуаціях, які можуть виникати в побутовій, навчальній, трудовій і професійній діяльності.
- Пошук нестандартних шляхів вирішення проблеми.
- Адаптація до нового місця навчання .
- Підвищення мотивації та залучення в процес.
- Вправи:
- 1) «Дощ іде»
- 2) «Котик спить»
- 3) «З пеньочка на пеньочок»
Тепер пограйте в ігри «Показуха», «Зламана камера»,«Мисливці та зайці».Пропоную вам залучити до гри близьких.
Вам ці ігри добре знайомі, тому бажаю гарно розважитись!😂
Дякую за увагу!🙋
Заняття 11.11.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Доброго дня, діти!
Проводимо розминку. Вправи :"Лопатка","Трубочка","Ой, яке смачне варення","Конячки".
Вправи на силу голосу: "Грузинський хор","Гойдалка".
Повторюємо скоромовки:
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Повторюємо віршик :
Їде, їде мій трамвайчик.
У вагоні лис і зайчик,
бегемотик, слоник, котик,
песик, вовчик, коник, кротик.
_Не дивуйся,_
каже зайчик,_їде
в зоопарк трамвайчик.
Прочитати виразно, два рази, спробувати розказати на пам’ять.
Виконайте руханку!
https://www.youtube.com/watch?v=ld__dVatHiE🏃
Ознайомтеся з матеріалом!
Те́хніка мо́влення - це сукупність прийомів фонаційного дихання, мовленнєвого голосу й дикції, доведених до ступеня автоматизованих навичок, що дає змогу особистості успішно взаємодіяти з іншими людьми. Мовленнєва культура особистості передбачає обов'язкове досягнення людиною належної техніки мовлення.
Під технікою мовлення розуміється вміння оратора володіти голосом, інтонувати виступ та управляти аудиторією.
Мовленнєве дихання – це можливість людини виконувати короткий глибокий вдих і розподіляти повітря при видиху з одночасним промовлянням різних звукосполучень.
Культу́ра мо́влення, культура мови, мовна культура — це дотримання сталих мовних норм усної і писемної літературної мови, а також свідоме, невимушене, цілеспрямоване, майстерне вживання мовно-виражальних засобів залежно від мети й обставин спілкування.
Дякую за увагу!
Заняття 10.11.2022 (Гр.№1)
Тема : Образне мислення «Показуха», «Зламана камера»,
передача настрою, характеру без слів. Спостережливість «Мисливець та зайці»
Добрий день, дорогі діти! Сьогодні у нас дуже весела і улюблена вами тема.😉
Сьогодні ми з вами розпочнемо з руханки
https://www.youtube.com/watch?v=ld__dVatHiE🏃
А зараз я пропоную згадати вам , що таке образне мислення – це сукупність способів і процесів образного вирішення завдань, які передбачають зорове уявлення ситуації і оперування образами складових її предметів, без виконання реальних практичних дій з ними. Таке мислення дозволяє найбільш повно відтворювати все різноманіття різних фактичних характеристик предмета. Важливою особливістю цього виду мислення є встановлення незвичних поєднань предметів та їх властивостей. У цій своїй якості наочно-образне мислення невиразно з уявою. Наочно-образне мислення і уяву – різні процеси. Наочно-образне має справу з реальним предметом, процесом. Уява ж – це відтворення потрібного образу з образної пам’яті.
Як у
вас справи з образним мисленням? Подивіться на долоню вашої лівої руки.
Ретельно вивчіть її. Зверніть увагу на лінії, тріщинки і родимки, на візерунки
на шкірі. Подивіться, як гра світла і тіні утворює невловимі зміни в кольорі.
Приблизно через хвилину, коли ви будете мати чітке уявлення про те, як виглядає
ваша долоню, закрийте очі і постарайтеся відтворити її вигляд в розумі,
створіть чіткий уявний образ долоні. Імітаційна
гра - це різновид ділової гри. Вона визначає поведінку учасників моделлю
середовища.Тобто, ви відтворюєте ту модель поведінки, яка доречна саме в
цій ситуації.Область застосування імітаційних ігор дуже багатогранна. Вони
можуть вирішувати безліч завдань:
- Розкриття
акторських здібностей.
- Саморозкриття
учасників.
- Формування
адекватного сприйняття себе та інших.
- Вироблення
навичок.
- Корекція
способів мислення і установок.
- Діагностика,
прогнозування ефективності і визначення стратегій діяльності.
- Навчання
самоорганізації.
- Навчання
правильній поведінці в конфліктних ситуаціях, які можуть виникати в
побутовій, навчальній, трудовій і професійній діяльності.
- Пошук
нестандартних шляхів вирішення проблеми.
- Адаптація
до нового місця навчання .
- Підвищення
мотивації та залучення в процес.
- Вправи:
- 1) «Дощ іде»
- 2) «Котик спить»
- 3) «З пеньочка на пеньочок»
Тепер пограйте в ігри «Показуха», «Зламана
камера»,«Мисливці та зайці».Пропоную вам
залучити до гри близьких.
Вам ці ігри добре знайомі, тому бажаю гарно
розважитись!😂
Дякую за увагу!🙋
Заняття 07.11.2022 (Гр.№1)
09.11.2022 (Гр.№2)
"Театральне мистецтво"
Тема : Побудова діалогів між героями народних казок
у різних обставинах.
Добрий день, дорогі діти!🙋
Сьогодні ми з вами розпочнемо з руханки💃
https://www.youtube.com/watch?v=ld__dVatHiE
А зараз ознайомтеся з новим матеріалом!
Діало́г — двосторонній обмін інформацією (розмова, спілкування) між двома або більше людьми (або у технічній мові —
людиною та ЕОМ) у вигляді питань та відповідей.
Прокачаємо нащ мозок? )))
Дайте відповіді на запитання
вікторини!😅
Вікторина: «З якої казки?»
-А хто , хто в моїй хатинці сидить?
-Не сідай на пиньок, не їж пиріжок!
-Я вам знесу яєчко не золоте, а
просте.
-Діду, а нвіщо ти ножа точиш?
-Битий небиту везе!
Молодці!!!!👍
А зараз виконаймо гімнастику для
оченят!👀👀
Підійдіть до вікна і подивіться
далеко, далеко, що ви побачли? Зафіксуйте погляд на цьому об’єкті , міцно
замружте очі і постійте так 10 секунд, відкрийте очі і знову знайдіть той самий
об’єкт!
А зараз попросіть допомоги у
близьких і почитайте казкові діалоги в ролях.
Були собі дід та баба та дожились уже до
того, що й хліба нема. Дід і просить:
— Бабусю! Спекла б ти
колобок!
— Та з чого ж я спечу, як і
борошна нема?
— От, бабусю, піди в хижку та
назмітай у засіку борошенця, то й буде колобок.
Послухалась баба, пішла в хижку, назмітала в засіку борошенця,
витопила в печі, замісила гарненько борошно, спекла колобок та й поклала на
вікні, щоб простигав.
А він лежав, лежав на вікні, а тоді з вікна на призьбу, а з
призьби на землю в двір, а з двору за ворота та й побіг покотився дорогою.
Біжить та й біжить дорогою, коли це назустріч йому зайчик.
— Колобок, колобок, я тебе
з'їм!
— Не їж мене,
зайчику-лапанчику, я тобі пісеньки заспіваю:
— Ану заспівай!
Я по засіку метений,
Я із борошна спечений,—
Я від баби втік,
Я від діда втік,
То й від тебе втечу!
Та й побіг знову. Біжить та й біжить... Перестріває його вовк:
— Колобок, колобок, я тебе
з'їм!
— Не їж мене,
вовчику-братику, я тобі пісеньки заспіваю.
— Ану заспівай!
Я по засіку метений,
Я із борошна спечений,—
Я від баби втік,
Я від діда втік,
Я від зайця втік,
То й від тебе втечу!
Та й побіг... Аж іде ведмідь.
— Колобок, колобок, я тебе
з'їм!
— Не їж мене, ведмедику, я
тобі пісеньки заспіваю.
— Ану заспівай!
Пройдіть за посиланням та дайте
відповіді на запитання👌
https://naurok.com.ua/test/dialog-ukra-nska-narodna-kazka-1055093.html
Молодці , ви сьогодні дуже гарно
попрацювали, тож пора відпочити.
Подивіться казку побудовану на
діалогах:
https://www.youtube.com/watch?v=QLNRbUsVHAM
Дякую за увагу!✋
Заняття 07.11.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема: Тренування губних м’язів. Артикуляційна гімнастика.
Добрий день, любі діти!
Сьогоднішнє заняття ми з вами розпочнемо з
коротенької, веселої руханки
https://www.youtube.com/watch?v=ld__dVatHiE
А зараз я пропоную вам згадати, що таке мовний апарат, та яка його будова.
Мовленнєвий апарат складається з органів дихання й органів, які
безпосередньо беруть участь у творенні звуків, зокрема: гортань, голосові
зв'язки, язик, м'яке й тверде піднебіння, зуби верхньої та нижньої щелеп, губи.
Ми з вами вже
вчили на заняттях багато вправ для розвитку мовного апарату та розвитку
артикуляції.
Сьогодні згадаємо
гімнастику для губ, виконайте вправи!
«Дудочка,
посмішка, лопата»,
«Ой, яке
смачне варення»,
«Як робить
губами конячка»,
«Перетягування
посмішки зліва на право»
Прочитайте скоромовки в різному темпі:
- -Бобер на березі з бобренятами бублики пік.
- -Не турбуйте курку – клює курка крупку.
- -Летіла лелека, заклекотіла до лелеченят.
- -Росте липа біля Пилипа.
- -Бабин біб розцвів у дощ — буде бабі біб у борщ.
- -Босий хлопець сіно косить, роса росить ноги босі.
- -Ворона проворонила вороненя.
Артикуляційна вправа «Гребінець»
Нижніми зубками «розчесати» верхню губу, а потім верхніми зубками – нижню. Рахунок: 1-2.
Артикуляційна вправа «Каченя»
Випнути губи вперед, розтягнуті, неначе в посмішці. Рахунок: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.
Артикуляційна вправа «Вареник»
Випнути губи, як у попередній вправі. Промасажувати їх, щипаючи пучками пальців, неначе зліплювати вареник. Рахунок: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.
Артикуляційна вправа «Кролик»
Підняти верхню губу, оголивши вершні зуби. Рахунок: 1-2.
Артикуляційна вправа «Мавпеня»
Випнути назовні нижню губу так, щоб оголилися зуби. Рахунок: 1-2.
Артикуляційна вправа «Парканчик»
Зімкнути верхні і нижні зуби, посміхнутися, повністю оголивши їх. Рахунок: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.
Артикуляційна вправа «Беззуба бабця»
Варіант 1. Рот закритий. Втягнути губи всередину при стулених щелепах, розслабити м’язи. Рахунок: 1-2.
Варіант 2. Відкрити рота. Утягнути губи, а потім розслабити їх. Рахунок: 1-2.
Варіант 3. Відкрити рота. Втягнути губи й поплямкати ними.
Артикуляційна вправа «Хоботок»
Варіант 1. Випнути трубочкою напружені й зімкнені губи. Утримувати під рахунок: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.
Варіант 2. Випнути губи трубочкою, а потім розслабити їх у легкій посмішці. Рахунок: 1-2.
Артикуляційна вправа «Жабка»
Варіант 1. Посміхнутись, старанно розтягуючи губки. Утримувати під рахунок: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.
Варіант 2. Посміхнутись, старанно розтягуючи губи, а потім розслабити їх. Рахунок: 1-2.
Артикуляційна вправа «Хоботок - Жабка»
Чергувати вправи «Хоботок» і «Жабка», чітко артикулюючи губами звуки [у] – [і].
Артикуляційна вправа «Полоскання»
Імітувати полоскання зубів, при цьому губи не повинні випинатися. Рахунок: 1-2.
Артикуляційна вправа «Повітряна кулька»
«Надути» повітрям щоки, потім втягнути їх між щелепами. Рахунок: 1-2.
Артикуляційна вправа «Пустушка»
Стулити щелепи, випнути губи «хоботком» і прицмокувати, зліплюючи та розліплюючи губи. Рахунок: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.
Артикуляційна вправа «Зупини коня»
Вимовляти звукосполучення «пррр», вібруючи губами.
Артикуляційна вправа «Ласунчик»
Імітувати губами зривання ягідок з куща.
Артикуляційна вправа «Хустинка»
Узяти хустинку губами і рухати ними вправо-вліво, неначе помахуючи. Рахунок: 1-2.
Артикуляційна вправа «Олівець»
Узяти губами олівець і написати на папері букви: А, О, У, Е, И (або намалювати коло, сонечко тощо).
Дякую за увагу!
Заняття 05.11.2022 (Гр.№2)
"Театральне мистецтво"
Тема : Сучасне обладнання театру. Обладнання залу для глядачів: партер, амфітеатр, ложа, балкон.
Добрий день, дорогі діти!✋
Давайте сьогодні розпочнемо з руханки, щоб вас трішечки активізувати💃
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
А зараз уважно ознайомтеся з матеріалом!👀
Сценічне устаткування — це технічний аспект театральної, кіно- та відеопродукції. Процес устаткування означає створення та оформлення декорацій, розміщення та налаштування освітлення, проєктування та закупівлю костюмів, сценічний грим, режисуру, звукорежисуру та забезпечення реквізиту. Поняття сценічного устаткування відрізняється від ширшого терміна «сценографія». Це, насамперед, практична реалізація мистецького бачення митця-декоратора, оскільки ця галузь вважається скоріше технічною, а не мистецькою.
У найпростішій формі сценічне устаткування може здійснюватися однією людиною (часто помічником режисера для невеликих постановок), яка підготовлює всі декорації, костюми, освітлення та звук, а також підбирає акторський склад. Регіональні та більш великі громадські театри, як правило, налічують технічного директора та кількох митців-декораторів, кожен з яких відповідає за свій окремий проєкт. У значно більших масштабах, як, наприклад, сучасний Бродвейський театр, успішне підготування шоу до прем’єри потребує праці кваліфікованих теслярів, художників, електриків, сценографів, швейників, пастижерів тощо. Сучасне сценічне устаткування високотехнологічне та вузькоспрямоване: воно включає багато підрозділів наряду з величезною скарбницею історії та традицій.
Сценічне устаткування включає велику кількість дисциплін, які зазвичай поділяються на ряд основних підрозділів:
· Освітлення: дизайн освітлення, який включає в себе процес визначення кута, розміру, інтенсивності, форми та кольору світла для кожної окремої сцени. Розміщення, налаштування, закупівля та обслуговування освітлювального та спецефектного обладнання, аспекти управління шоу.
· Сценічний грим/перуки: використання сценічного гриму та перук для підкреслення особливостей актора.
· Механіка: проєктування, розробка та експлуатація підвісних декорацій чи підіймання виконавців у повітря, левітація механізованих сценічних елементів і спецефектів.
· Виробничий процес, включаючи сценічне керівництво, управління виробництвом, контроль виступів, місцеве керівництво та керівництво компанії.
· Декорації, включаючи павільйонні побудови, сценічний розпис, театральні драпірування та сценічні завіси, а також спеціальні ефекти.
· Звукове оформлення, що може включати музичне увиразнення, поєднання вокалу та інструментальної музики, а також театральні звукові ефекти. Звукорежисер також несе відповідальність за системне проектування та конструювання.
· Театральна власність або реквізит, що включає в себе меблі, комплекти для перевдягання та всі предмети великого та малого розміру, які не можна класифікувати як декорації, елементи освітлення або гардеробу. Може відбуватися певне змішання цих категорій. Реквізит, яким актори користуються, відомий як ручний реквізит, а той, що є частиною вбрання актора — як особистий реквізит.
· Гардероб: дизайн костюмів, їх створення, закупівля та догляд за ними.
· Відео (або Проєкція): відносно нова галузь сценічного устаткування, що набуває все більшої популярності. Може бути окремою дисципліною або заміщуватися дисциплінами Освітлення та Декорації.
· Сценічна автоматизація: це використання і керування рухомою електронікою з можливістю переміщати елементи декорацій, встановлювати перев'язувальні матеріали та сценічне покриття з-поміж багатьох інших елементів сцени. Сценічна автоматизація може також включати оснащення, за допомогою якого для управління елементами декорацій використовується двигун.
Глядацька зала
Всі театри надають простір для глядацької зали, що, як правило, відокремлена від виконавців аркою авансцени. Глядацька зала може включати всі з перелічених або деякі з таких частин зали:
балкон та ложі
· Лавки або арена — це нижній ярус рівнинної площини залу чи майданчику, як правило, розташований нижче, або на тому ж рівні, як сама сцена.
· Балкон або галереї — один ряд (або більше) сидінь підняті на платформи із задньої частини залу. У великих театрах, кілька рівнів балконів укладені вертикально над або під кабінками. Перший рівень галерей, як правило, називають
· бельетаж або Ґрандколо. Наступний рівень за французькою версією — лоджія. Другий ярус, вмонтований, під основними балконами отримав назву мезонін. Найвища платформа, або верхній ярус іноді називають галерка, характерна у великих оперних театрах, де вона знаходиться дуже високо і далеко від сцени.
· Кабінки або ложі: зазвичай поміщаються безпосередньо перед галереями — по боках зали і трохи вище рівня сцени. Вони часто представляють окремі кімнати з відкритою площею огляду, яка розрахована, зазвичай, на сидіння п'ять або менше осіб. Ці місця, як правило, вважаються найпрестижнішими в театрі і надаються для високопоставлених осіб.
Крім того, багато театрів мають зони, спеціально призначені для зручності глядачів. До них належать фоє, каси, туалети та інші місцини, де глядачі можуть підготуватися або розслабитися перед, між і після виступами артистів.
.jpg)
Парте́р (фр. parterre, від par — «по» + terre — «земля») — нижній поверх глядацького залу театру з місцями для глядачів, розташований у просторі між сценою або оркестровою ямою і протилежною стіною або амфітеатром.
Амфітеа́тр (грец. αμφιθεατρον, від αμφι- — «з обох сторін, зобабіч» і θέᾱτρον — «театр, місце для глядачів») — антична споруда для різних масових видовищ; овальна арена, навколо якої уступами розташовувалися місця для глядачів.
Конструктивна основа амфітеатру являє собою складну систему арок і стовпів, між якими знаходяться склепінчасті галереї (фоє, приміщення для звірів тощо) та сходи.
Ло́жа (від фр. loge — «комірка», «кімнатка») — відокремлене перегородками чи бар'єрами місце для глядачів у театральному залі. Влаштовані по боках і позаду партеру (у бенуарі), а також на ярусах (бельетажі і вищих ярусах), ложі суттєво збільшували місткість споруд, а прикраси бар'єрів значною мірою визначали вигляд інтер'єрів.
Ложа має окремий вхід з внутрішнього коридору, за нею може розташовуватися невеликий передпокій — аванложа (фр. avant-loge).
Дякую за увагу!
Заняття 04.11.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема;
Пластичні можливості руки актора-лялькара у відтворенні різних образів.
Добрий день!✋😀
Дорогі діти, давайте виконаємо руханку👯
Навіть найкраща
лялька без ляльковода — мертва іграшка. Для того, щоб її оживити, треба навчитися
володіти нею.
Діти, запам’ятайте,
для того , щоб рухи ляльки були природніми, щоб створювати реалістичні образи,
треба добре розвинути пластичність рук та дрібну моторику пальців.
Діти, давайте згадаємо та
виконаємо наші вправи для розігріву ручок та пальчиків: "Драбинка", "Цей
пальчик", "Сім’я", «Магніт», «Хвилч рук», «Замочок», «Кулачок,
долонька»👌👍👉✌👈☝👐
А зараз пограємо в гру «Зоопарк руками»
Для цього вам знадобиться дзеркало або ліхтарик ( для театру тіней) . Вам
необхідно придумати, як показати
пальцями ту чи іншу тваринку
А зараз візьміть ляльок, які є у вас дома і пернд дзеркалом попрацюйте
ними, змінюючи їм амплуа.
(Наприклад: молодий , веселий стає старим та сумниим, спостерігайте ,як
змінюється мова тіла)
А зараз перегляньте виставу 👀
https://www.youtube.com/watch?v=8FEaSjbdHRA
Дякую за увагу !!!🙋
Заняття 03.11.2022 (Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
Тема : Сучасне обладнання театру. Обладнання залу для глядачів: партер, амфітеатр, ложа, балкон.
Добрий день, дорогі
діти!✋
Давайте сьогодні розпочнемо з руханки, щоб вас трішечки
активізувати💃
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
А зараз уважно ознайомтеся з матеріалом!👀
Сценічне устаткування — це технічний
аспект театральної, кіно- та відеопродукції. Процес устаткування означає
створення та оформлення декорацій, розміщення та налаштування освітлення,
проєктування та закупівлю костюмів, сценічний грим, режисуру, звукорежисуру та
забезпечення реквізиту. Поняття сценічного устаткування відрізняється від
ширшого терміна «сценографія».
Це, насамперед, практична реалізація мистецького бачення митця-декоратора,
оскільки ця галузь вважається скоріше технічною, а не мистецькою.
У найпростішій формі сценічне устаткування може
здійснюватися однією людиною (часто помічником режисера для невеликих
постановок), яка підготовлює всі декорації, костюми, освітлення та звук, а
також підбирає акторський склад. Регіональні та більш великі громадські театри,
як правило, налічують технічного директора та кількох митців-декораторів, кожен
з яких відповідає за свій окремий проєкт. У значно більших масштабах, як,
наприклад, сучасний Бродвейський театр, успішне підготування шоу до прем’єри
потребує праці кваліфікованих теслярів, художників, електриків, сценографів,
швейників, пастижерів тощо. Сучасне сценічне устаткування високотехнологічне та
вузькоспрямоване: воно включає багато підрозділів наряду з величезною
скарбницею історії та традицій.
Сценічне устаткування включає велику кількість
дисциплін, які зазвичай поділяються на ряд основних підрозділів:
·
Освітлення: дизайн освітлення, який
включає в себе процес визначення кута, розміру, інтенсивності, форми та кольору
світла для кожної окремої сцени. Розміщення, налаштування, закупівля та
обслуговування освітлювального та спецефектного обладнання, аспекти
управління шоу.
·
Сценічний грим/перуки: використання сценічного гриму та перук для підкреслення особливостей
актора.
·
Механіка: проєктування, розробка та
експлуатація підвісних декорацій чи підіймання виконавців у повітря,
левітація механізованих сценічних елементів і спецефектів.
·
Виробничий процес, включаючи сценічне керівництво, управління виробництвом, контроль
виступів, місцеве керівництво та керівництво компанії.
·
Декорації, включаючи павільйонні
побудови, сценічний розпис, театральні драпірування та сценічні завіси, а також
спеціальні ефекти.
·
Звукове оформлення, що може включати музичне увиразнення, поєднання вокалу та
інструментальної музики, а також театральні звукові ефекти. Звукорежисер також несе
відповідальність за системне проектування та конструювання.
·
Театральна власність або реквізит, що включає в себе меблі, комплекти для перевдягання та
всі предмети великого та малого розміру, які не можна класифікувати як декорації,
елементи освітлення або гардеробу. Може відбуватися певне змішання цих
категорій. Реквізит, яким актори користуються, відомий як ручний реквізит, а
той, що є частиною вбрання актора — як особистий реквізит.
·
Гардероб: дизайн костюмів, їх створення,
закупівля та догляд за ними.
·
Відео (або Проєкція): відносно нова галузь сценічного устаткування, що
набуває все більшої популярності. Може бути окремою дисципліною або
заміщуватися дисциплінами Освітлення та Декорації.
·
Сценічна автоматизація: це використання і керування
рухомою електронікою з можливістю переміщати елементи декорацій, встановлювати
перев'язувальні матеріали та сценічне покриття з-поміж багатьох інших елементів
сцени. Сценічна автоматизація може також включати оснащення, за допомогою якого
для управління елементами декорацій використовується двигун.
Глядацька
зала
Всі театри надають простір для
глядацької зали, що, як правило, відокремлена від виконавців аркою авансцени. Глядацька зала може включати всі з перелічених або
деякі з таких частин зали:
балкон та ложі
·
Лавки або арена —
це нижній ярус рівнинної площини залу чи майданчику, як правило, розташований нижче, або
на тому ж рівні, як сама сцена.
·
Балкон або
галереї — один ряд (або більше) сидінь підняті на платформи із задньої частини
залу. У великих театрах, кілька рівнів балконів укладені вертикально над або
під кабінками. Перший рівень галерей, як правило, називають
·
бельетаж або Ґрандколо. Наступний рівень за французькою
версією — лоджія. Другий ярус, вмонтований, під основними балконами
отримав назву мезонін. Найвища платформа, або верхній ярус іноді
називають галерка, характерна у
великих оперних театрах, де вона знаходиться дуже високо і далеко від сцени.
·
Кабінки або ложі: зазвичай поміщаються
безпосередньо перед галереями — по боках зали і трохи вище рівня сцени. Вони
часто представляють окремі кімнати з відкритою площею огляду, яка розрахована,
зазвичай, на сидіння п'ять або менше осіб. Ці місця, як правило, вважаються
найпрестижнішими в театрі і надаються для високопоставлених осіб.
Крім того, багато театрів мають
зони, спеціально призначені для зручності глядачів. До них належать фоє, каси, туалети та інші місцини, де глядачі можуть підготуватися
або розслабитися перед, між і після виступами артистів.
Парте́р (фр. parterre, від par — «по» + terre — «земля») — нижній поверх глядацького
залу театру з місцями для глядачів, розташований у
просторі між сценою або оркестровою ямою і протилежною стіною або амфітеатром.
Амфітеа́тр (грец. αμφιθεατρον, від αμφι- —
«з обох сторін, зобабіч» і θέᾱτρον — «театр, місце для глядачів») — антична споруда для різних масових видовищ; овальна арена, навколо якої уступами розташовувалися
місця для глядачів.
Конструктивна основа амфітеатру являє собою складну
систему арок і стовпів, між якими
знаходяться склепінчасті галереї (фоє, приміщення для звірів тощо) та сходи.
Ло́жа (від фр. loge —
«комірка», «кімнатка») — відокремлене перегородками чи бар'єрами місце для
глядачів у театральному залі. Влаштовані по боках і
позаду партеру (у бенуарі), а також на ярусах (бельетажі і вищих ярусах), ложі
суттєво збільшували місткість споруд, а прикраси бар'єрів значною мірою
визначали вигляд інтер'єрів.
Ложа має окремий вхід з внутрішнього коридору, за нею
може розташовуватися невеликий передпокій — аванложа (фр. avant-loge).
Дякую за увагу!
Заняття 31.10.2022 (Гр.№1)
02.11.2022 (Гр.№2)
"Театральне мистецтво"
Тема : Правильний наголос.
Логічний наголос.Правильність вимови.
Добрий день діти!✋
Сьогодні розпочнемо
з вправ на розвиток артикуляційного апарату:😛
« Гойдалка», «Колискова»,
«Грузинський хор».
А зараз ознайомтеся
з новим матеріалом!👀
Наголос — це посилення голосу на одному зі складів.
Коли в слові є два або більше складів, то один з них вимовляємо з більшою силою
й довготою, ніж інші.
Перегляньте відео:
https://www.youtube.com/watch?v=15zNEG5LqRQ
Логічний наголос — це виділення більшою силою голосу
найважливішого слова в реченні.
Пергляньте відео:
https://www.youtube.com/watch?v=kRyk2CmBdSg
Правильна, красива вимова значною мірою
залежить від наголошення слів.
Особливістю
українського мовлення є переміщення наголосу в іменниках першої відміни множини
на закінчення. Наприклад: книжка — книжки, книжками, книжкам; вітер — вітри,
вітрами, вітрам тощо.
Отже, у формах однини
наголос переважно постійний, у формах множини він переноситься з основи на
закінчення.
Примітка. Окрім
словесного, велике значення має логічний наголос. Це посилення наголосу на
певному слові чи складі для увиразнення висловленого за допомогою голосу.
Наголос в українській
мові може змінювати лексичне значення слова: націнка —націнка, кредит —кредит,
замазка — замазка, юрма — юрма, замок — замок, заняття — заняття, дорога —
дорога, поділ — поділ та ін. Одне й те саме слово в різних наголошених позиціях
означає й різні поняття.
А зараз трішечки
порухатеся👯💃
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
Дякую за увагу!🙋
Заняття 29.10.2022 (Гр.№2)
"Театральне мистецтво"
Тема: Театр ляльок-один з видів театрального мистецтва. Народження театру ляльок. Творці ляльок.
Добрий день, діти!😉
Рада вас вітати!✋
Давайте розпочнемо з розминки👯
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
Ви вже знаєте, що в театральному мистецтві є різні види театрів.
Давайте пригадаємо їх👇
Драматичний, ляльковий, тіньовий,опера, пантоміма,музично- драматичний.
Театр ляльок — це театральне видовище, в якому діють ляльки (можуть варіюватися за розмірами і формами, наприклад, бути об'ємними або плоскими), що рухаються за допомогою акторів. Здебільшого актори, які керують ляльками, сховані або замасковані від глядача, однак останнім часом набув поширення театр ляльок «вживу» — коли глядачі здатні побачити, як відбувається процес керування ляльками.
Прочитайте наступну інформацію👀
Основною ідеєю театру ляльок, в незалежності від його виду і форми, є здатність за допомогою ляльок створити виставу, що може бути розвагою (майже завжди), культурною подією з дидактичним, інформаційним або ішим акцентом (функціональна сторона театру ляльок, театру і взагалі мистецтва). За допомогою ляльок актори театру ляльок (називаються лялькарі) здатні створити яскраві о́брази, передати характерні риси людського характеру і/або форми поведінки, актори вкладають в «уста» ляльок (а подеколи і без слів, а лише грою) повчальний зміст, важливу інформацію або навіть соціальні маніфести.
Театри ляльок розрізняють за конструкціями ляльок та засобами їхнього керування на такі види:
· театри горішніх ляльок — рукавичні, тростьові, демонстрування вистав з ляльками найчастіше відбувається над ширмою, що закриває акторів. У всіх означених випадках актор, що рухає лялькою внизу неї, а лялька — відповідно нагорі;
· театри нижніх ляльок або маріонеткові театри — використання маріонеток, тобто ляльки рухаються за допомогою ниток або дроту, а актори, що ними керують, у більшості випадків над ними;
· театри, де ляльки не вгорі, і не внизу акторів, що ними управляють — до цієї групи належать величезне число різновидів лялькового театру, зокрема, знаменитий театр тіней (з усіма його національними підвидами, як скажімо, яванський ваянг, турецький караґьоз чи його грецька адаптація карагіозіс), а також театральні видовища вертепного плану (український вертеп, білоруська батлейка тощо), а також різноманітні види синтетичного театру ляльок (можна виділити в окремий вид) — від маріонеток, що управляються не вгорі, а на рівні акторів (з національними підвидами, як японський бунраку) до перевдягнених у ляльки акторів (доволі популярний нині вид костюмованих вистав можна розглядати і як вид лялькового театру).
Різноманіття форм і характеру вистав театрів ляльок обумовлено найчастіше національними традиціями (так, у деяких країнах театр ляльок був першим і тривалий час навіть єдиним) видом театрального мистецтва), а також специфікою постановочно-драматургічних завдань, що стоять перед акторами, умовами, в яких відбуваються вистави та взаємозв'язком з іншими видами мистецтва (графіка, народна іграшка, скульптура, театр масок тощо)[1].
Існує багато видів лялькового театру: конусний театр, фланелеграф, настільно-площинний, картонний, тіньовий, пластиліновий, театр «п’яти пальчиків» тощо. Який обрати? Все залежить від Вашого настрою та можливостей. Маєте бажання вивчати сьогодні професії? В хід підуть звичайні вирізки з журналів чи спеціально роздруковані зображення, які можна приклеїти на сірники чи інші палички. Чи може ознайомлення з новими казковими героями – саме те? Лише декілька листків фетру, клей та ножиці – і колобок у вас готовий!
Але неодмінним атрибутом будь-якого лялькового театру є ширма (підлогова чи настільна) і, звичайно ж, самі персонажі (ляльки-рукавички, пальчикові ляльки, ляльки на тростинках тощо). Найбільш «емоційними» дітям видаються ляльки-рукавички. Вони зручно одіваються на ручку дитини і ними легко керувати. Що вже казати про великий, ніби справжній ротик ляльки, яка «сама говорить»! Не менш захопливою і важливою є підготовка до «лялькової вистави» - дитина може брати участь у виготовленні декорацій, костюмів, вигадувати нових персонажів тощо. Час, приємно проведений спільно з дорослими, має неабиякий вплив на зміцнення відносин довіри з малюками та пізнання одне одного.
Присутність дитини у такій виставі «від початку - до кінця» не лише розвиває творчість, уяву, спілкування, сприяє самовираженню, розкриває нові таланти, формує правильне вимовляння звуків тощо, а й дає їй можливість відчути себе направду важливою та значимою у цьому світі.
Це, мабуть, найцікавіший та найкреативніший для малюків спосіб проведення часу. Атмосфера гри дозволяє поринути у вигадливий світ, творцем якого є саме дитина, без різного роду обмежень, страху, сором’язливості та інших схожих явищ. Тут можна бути ким завгодно, володіти супер силами, рятувати світ, навіть бешкетувати, і взагалі … тобі нічого за це не буде.
Розважтеся та відпочиньте переглядаючи виставу
https://www.youtube.com/watch?v=gtWRGRVMs7s
Дякую за увагу!!!👏👏👏👐
Заняття 28.10.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема: Рука актора –душа ляльки.
Добрий день! Дорогі діти, сьогодні у нас дуже цікава
тема.
Для розминочки сьогодні робимо вправи:
«Магніт», «Замочок», «Сім’я», «Цей пальчик», « Кулачок, долонька»
Опрацюйте матеріал і вам стане зрозуміліше як працювати ляльками, як «вдихнути в них
життя»
Лялька посідає визначне
місце в соціокультурному середовищі людини. Сфера театру – одне з місць, де використання ляльки найпоширеніше. У
ляльковому театрі можна зустріти всі можливі типи та
конструкції ляльок, ніде так чітко не виявляється взаємозв’язок та взаємовплив між людиною
та лялькою.
Лялька-рукавичка („ручна”) – одна з найбільш розповсюджених систем театральних ляльок. Називається вона так тому, що рука ляльковода знаходиться в середині тканинного тулуба ляльки, як у рукавичці. Рука ляльковода, ніби душа ляльки, вона її оживляє. Пальці керують шиєю та руками ляльки. Голова звичайно повністю чи наполовину порожня і керується одним чи кількома пальцями, що просунуті у шию.
Навіть найкраща лялька без ляльковода — мертва іграшка. Для того, щоб її оживити, треба навчитися володіти нею. Для того, щоб добре вести ляльку, треба тренуватися і запам'ятати наступні правила:1.
Ляльковод стає за ширмою так, щоб його не було видно глядачу, особливо голову,
піднімає руку з лялькою вгору, показуючи її ніби трохи нижче за коліна. Ляльку
необхідно вести так, щоб вона мала свій повний зріст, ходила ніби по підлозі;
дуже неприємно дивитися, коли лялька то збільшується в зрості, то зменшується,
як-то кажуть, «пірнає». Це означає, що ляльковод тримає руку то вище, то нижче;
протягом усього часу роботи з лялькою треба тримати руку на одному рівні.
2. Рука,
на яку надіта лялька, повинна бути абсолютно м'якою. Напружена рука швидше
втомиться, а лялька здаватиметься «дерев'яною».
3. Слід
водити ляльку якомога ближче до переднього краю ширми, старатися, щоб одна
лялька не закривала іншу, наближати їх один до одного тільки тоді, коли це необхідно.
Наприклад: ляльки шепочуться, обнімаються, танцюють.
4. Не
можна водити ляльку боком або спиною.
5. Не
варто робити безглуздих, безцільних рухів лялькою; краще менше рухів, але
зробити їх чітко й осмислено.
6.
Працювати за ширмою безшумно, щоб не було чутно кроків ляльковода, сторонніх
розмов, шепоту, не можна хитати ширму при переходах.
7. Текст
п'єси необхідно знати напам'ять.
8.
Промовляючи за ляльку, не треба говорити фальшивим, неприродним голосом, чим
правдивіша і простіша мова — тим краще. Не поспішати, а вимовляти слова
поволі, оскільки глядач має устигнути зрозуміти те, що говорить лялька. Слова
ляльки підтверджуються жестами.
9. Щоб
здавалося, що лялька ходить, рухається по сцені, необхідно руку ляльковода
ритмічно то трішки опускати вниз, то піднімати вгору, посуваючи її дещо
вперед.
Це основні
рухи- ходи, але від характеру ляльки вони видозмінюються.
Щоб
здавалося, ніби лялька сидить, треба перекинути ніжки за ширму у бік публіки, а
ляльку трішки потягнути до себе. Можна також посадити її боком, зігнувши ніжки
в колінах.
Коли дві
ляльки розмовляють між собою, треба, щоб вони дивилися одна на одну і рухалася
та лялька, за яку говорять на даний момент, інакше глядачу не буде зрозуміло,
котра з них говорить.
Потрібно
дати час партнеру закінчити своє звернення і лише тоді відповідати, але
надовго відповідь не затримувати, інакше загубиться її значення, сцена
затягнеться і буде втрачений зв'язок між ляльками.
І зараз ми
потренуємо наші ручки, щоб рухи були пластичні та виразні і для цього виконаємо
деякі вправи.
Вправа « Мама, мама…»
Я пропоную вам з’єднати долоні
обох рук . І промовляючи слова ,
по черзі стукати пальчик об
пальчик.
Мама, мама!
Що, що, що?
Гості їдуть!
Ну той що?
Відкмикай скоріш замок!
Здрастуй, здрастуй!
Чмок, чмок, чмок!
Дощ
У піднявся
вітер (труть долоні).
Починає
накрапати дощ (клацають пальцями).
Дощ
посилюється (почергове плескання долонями по грудях).
Починається
справжня злива (почергове плескання долонями по колінах).
А ось і
град, починається справжня буря (тупають ногами).
Але що це?
Буря стихає (почергове плескання долонями по колінах).
Дощ стихає (почергове
плескання долонями по грудях).
Рідкі
краплини дощу падають на землю (клацають пальцями).
Тихо
шелестить вітер (труть долоні).
Виходить
сонце (руки догори).
Які ви молодці, як гарно впоралися із завданням!
Щоб створити справжній художній образ, треба оволодіти технікою ляльководіння, вивчити добре ляльку, щоб під час спектаклю не думати про кожний окремий рух, а він приходив би сам по собі. Це можливо, коли актор знає свою ляльку і роль, яку він грає. Тільки за цих умов можна повністю показати глядачеві свій творчий задум.
Засиділись?
Потанцюймо!!!
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
Ви дуже гарно попрацювали!
Домашнє
завдання.
Практикувати перед
дзеркалом вправи з лялькою вивчені на занятті.
Дякую за
увагу!
Заняття 27.10.2022 (Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
Тема: Театр
ляльок-один з видів театрального мистецтва. Народження театру ляльок. Творці
ляльок.
Добрий день, діти!😉
Рада вас вітати!✋
Давайте розпочнемо
з розминки👯
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
Ви вже
знаєте, що в театральному мистецтві є різні види театрів.
Давайте
пригадаємо їх👇
Драматичний,
ляльковий, тіньовий,опера, пантоміма,музично- драматичний.
Театр ляльок —
це театральне видовище,
в якому діють ляльки (можуть
варіюватися за розмірами і формами, наприклад, бути об'ємними або плоскими), що
рухаються за допомогою акторів. Здебільшого актори, які керують ляльками,
сховані або замасковані від глядача, однак останнім часом набув поширення театр
ляльок «вживу» — коли глядачі здатні побачити, як відбувається процес
керування ляльками.
Прочитайте наступну інформацію👀
Основною ідеєю театру ляльок,
в незалежності від його виду і форми, є здатність за допомогою ляльок створити
виставу, що може бути розвагою (майже завжди), культурною подією з дидактичним,
інформаційним або ішим акцентом (функціональна сторона театру ляльок, театру і
взагалі мистецтва). За допомогою ляльок актори театру ляльок (називаються лялькарі)
здатні створити яскраві о́брази, передати характерні риси людського характеру
і/або форми поведінки, актори вкладають в «уста» ляльок (а подеколи і без слів,
а лише грою) повчальний зміст, важливу інформацію або навіть соціальні
маніфести.
Театри ляльок розрізняють за конструкціями ляльок та
засобами їхнього керування на такі види:
·
театри горішніх ляльок — рукавичні, тростьові, демонстрування вистав з ляльками найчастіше
відбувається над ширмою, що закриває акторів. У всіх означених випадках актор,
що рухає лялькою внизу неї, а лялька — відповідно нагорі;
·
театри нижніх ляльок або маріонеткові театри — використання маріонеток, тобто ляльки рухаються за допомогою ниток або
дроту, а актори, що ними керують, у більшості випадків над ними;
·
театри, де ляльки не вгорі, і не внизу акторів, що ними управляють — до цієї групи належать
величезне число різновидів лялькового театру, зокрема, знаменитий театр тіней (з усіма його
національними підвидами, як скажімо, яванський ваянг, турецький караґьоз чи його грецька адаптація карагіозіс), а також театральні видовища вертепного плану
(український вертеп, білоруська батлейка тощо), а також різноманітні види синтетичного
театру ляльок (можна виділити в окремий вид) — від маріонеток, що
управляються не вгорі, а на рівні акторів (з національними підвидами, як японський бунраку) до перевдягнених у ляльки акторів (доволі
популярний нині вид костюмованих вистав можна розглядати і як вид лялькового
театру).
Різноманіття форм і характеру вистав театрів ляльок
обумовлено найчастіше національними традиціями (так, у деяких країнах театр
ляльок був першим і тривалий час навіть єдиним) видом театрального мистецтва),
а також специфікою постановочно-драматургічних завдань, що стоять перед
акторами, умовами, в яких відбуваються вистави та взаємозв'язком з іншими
видами мистецтва (графіка, народна іграшка, скульптура, театр масок тощо)[1].
Існує багато видів лялькового театру: конусний театр, фланелеграф,
настільно-площинний, картонний, тіньовий, пластиліновий, театр «п’яти
пальчиків» тощо. Який обрати? Все залежить від Вашого настрою та можливостей.
Маєте бажання вивчати сьогодні професії? В хід підуть звичайні вирізки з
журналів чи спеціально роздруковані зображення, які можна приклеїти на сірники
чи інші палички. Чи може ознайомлення з новими казковими героями – саме те?
Лише декілька листків фетру, клей та ножиці – і колобок у вас готовий!
Але неодмінним атрибутом будь-якого лялькового театру є ширма (підлогова чи настільна) і, звичайно ж, самі персонажі (ляльки-рукавички, пальчикові ляльки, ляльки на тростинках тощо). Найбільш «емоційними» дітям видаються ляльки-рукавички. Вони зручно одіваються на ручку дитини і ними легко керувати. Що вже казати про великий, ніби справжній ротик ляльки, яка «сама говорить»! Не менш захопливою і важливою є підготовка до «лялькової вистави» - дитина може брати участь у виготовленні декорацій, костюмів, вигадувати нових персонажів тощо. Час, приємно проведений спільно з дорослими, має неабиякий вплив на зміцнення відносин довіри з малюками та пізнання одне одного.
Присутність дитини у такій виставі «від початку - до кінця» не лише
розвиває творчість, уяву, спілкування, сприяє самовираженню, розкриває нові
таланти, формує правильне вимовляння звуків тощо, а й дає їй можливість відчути
себе направду важливою та значимою у цьому світі.
Це, мабуть,
найцікавіший та найкреативніший для малюків спосіб проведення часу. Атмосфера
гри дозволяє поринути у вигадливий світ, творцем якого є саме дитина, без
різного роду обмежень, страху, сором’язливості та інших схожих явищ. Тут можна
бути ким завгодно, володіти супер силами, рятувати світ, навіть бешкетувати, і
взагалі … тобі нічого за це не буде.
Розважтеся та відпочиньте
переглядаючи виставу
https://www.youtube.com/watch?v=gtWRGRVMs7s
Дякую за увагу!!!👏👏👏👐
Заняття 28.01.2023(Гр.№2)
"Театральне мистецтво"
Заняття 26.10.2022 (Гр.№2)
"Театральне мистецтво"
ТЕМА : Темп мови.
Добрий день!🙋
Дорогі діти сьогодні пропоную вам перед ознайомленням з темою провести московий штурм!
Дайте швидкі відповіді на запитання:
Хто зֹ’їв колобка?
Що загубив дід в лісі?
Кого вигнав рак з зайчикової хатинки?
(лисичка),( рукавичка), (Коза-Дереза)
Молодці, гарно попрацювали!👌
А зараз виконайте руханку
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU💃
А зараз уважно ознайомтесь з матеріалом!👀
Темп мовлення (від італ. Tempo, яке походить від лат. Tempus час) - швидкість проголошення мовних одиниць різного розміру (найчастіше складів, іноді звуків або слів). Темп мовлення може бути обчислений двома способами: числом складів, чи звуків, або слів, вимовних в одиницю часу (напр., в 1 секунду), або середньою тривалістю (довготою) звучання мовної одиниці (на певному відрізку звучання мови). Тривалість звуків взагалі вимірюється у тисячних долях секунди - мілісекундах (мс). Темп мовлення кожного окремого індивідуума може змінюватися в широких межах - від 60-70 мс при швидкого мовлення до 150-200 мс при повільною. Існує також і залежність темпу від індивідуальних особливостей мовця. Темп мовлення може змінюватися. Це залежить від змісту висловлення, емоційного настрою мовця, життєвої ситуації.
Не складно, наприклад, визначити, від чого залежить темп вимовляння пропозицій:
- Швидше біжимо до лісу!
- Він іде повільно, нога за ногу заплітається.
- Повзе, як черепаха.
- Який довгий і похмурий день сьогодні!
Темп мови в даному випадку визначається змістом пропозицій. Перше закликає до швидкої реакції, до швидкого дії, тому проголошення прискорюється. Друге і третє пропозиції характеризують уповільнене дію. Щоб це підкреслити, що говорить розтягує вимова звуків, темп мови сповільнюється. В останньому реченні акцент падає на слова довгий і похмурий. Уповільнення мови при проголошенні дозволяє як би зобразити предмет, інтонаційно підкреслити його протяжність.
Різним буде темп мови, якщо фразу «Купівля мотоцикла порадувала нас, але покупка автомобіля привела в захват» вимовити як констатацію факту і з глибоким почуттям. При констатації факту пропозицію вимовляється рівним голосом. Якщо ж мовець прагне передати своє емоційне ставлення, то другу частину він виголосить підвищеним тоном і в більш сповільненому темпі.
Взагалі, почуття захвату, радості, гніву прискорюють темп мови, а пригніченість, інертність, роздуми - сповільнюють його.
Дуже повільний темп характерний також для промови утрудненою, мови важко хворого, дуже старої людини. У уповільненому темпі читається судовий вирок, вимовляється присяга, урочисту обіцянку.
Темп мовлення має велике значення для успіху виступу.
Рідко хто з мовців замислюється над тим, що таке пауза, для чого вона потрібна, які паузи бувають. Вважається, що пауза особливої ролі в мові не грає, що її ніхто не помічає, що вона потрібна виключно для вдихання повітря в легені.
А чому ж тоді, якщо наш співрозмовник під час розмови раптом робить паузу, ми відчуваємо почуття хвилювання: що це з ним сталося? не приступив чи що? або він на щось образився? або засумнівався в правоті моїх слів? І з нетерпінням чекаємо, коли піде продовження розмови.
Дійсно, пауза (лат. pausa від грец. Pausis - припинення, зупинення) - тимчасова зупинка звучання, протягом якої мовні органи не артикулюють, і яка розриває потік мови. Пауза - це мовчання. Але й мовчання може бути виразним і значущим. Навіть наука така є - паузологія. Перший паузолог США професор О.Коннор вважає, що паузи можуть сказати про людину не менше, ніж слова, що в розмові на них йде 40-50% часу.
Прочитали?
Молодці!!!!
А зараз давайте попрактикуємо, проговоріть скоромовки спочатку повільно, потім у середньому темпі, а на кінець, дуже швидко.
Босий хлопець сіно косить,
Роса росить ноги босі.
***
Бурі бобри брід перебрели,
Забули бобри забрати торби.
***
Варка варила вареника,
Василь взяв вареника.
Варка Василя варехою.
Василь Варку вареником.
Добре попрацювали!!!
А зараз трішки розважтеся. Пограйтеся в гру
https://learningapps.org/4809953
Дякую за увагу!
Заняття 25.10.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема: Поняття анімації у театрі ляльок.
Добрий день, дорогі діти !
Сьогодні почнемо з мозкового штурму.
Розгадайте ребуси
Відгадали?
(Театр)
Будьте уважні!
Подумайте гарненько!
Розгадали?
(Лялька)
А це слово
вам під силу???
Ану, активізуйтеся!
Розшифрували?
(мультфільм)
Молодці !
Ці всі слова я загадала вам невипадково,
скажіть в яке словосполучення ми можемо об’єднати слова «лялька» і
«театр»?
Ляльковий театр!!!!
Які ви мполодці!
А сьогодні ми з вами дізнаємося, як
пов’язані між собою слова «театр і «анімація»
Аніма́ція (з лат. anima — душа і похідного фр. animation — оживлення), мультипліка́ція (з лат. multiplicatio — розмноження, збільшення, зростання)[1] — вид кіномистецтва, твори якого створюються шляхом знімання послідовних фаз руху намальованих (графічна анімація)
або об'ємних (об'ємна анімація) об'єктів. Ці твори називають анімаційними або
мультиплікаційними фільмами (мультфільмами
Ознайомтеся з
інформацією
Театр ляльок - театр художника. Чому так
вважають? Чому без візуального митця не може відбутися жодна вистава? А як же
інакше, адже головний інструмент лялькаря - це лялька. А лялька це витвір
живопису, декоративно-ужиткового мистецтва, скульптури, графіки, навіть
архітектури, графічного дизайну та мистецтва анімації.
До своєї появи на сцені ляльковий персонаж переживає декілька
життів: наприклад, спочатку це ескіз на папері, потім це скульптура, яка
виливається у спеціальну форму та оздоблюється декільками шарами пап'є-маше,
потім це готова "болвашка" для розпису та одягання. Над створенням
навіть найменшої лялечки трудиться цілий "загін" митців: художників,
бутафорів, механізаторів, модельєрів.
Театр анімації передбачає одухотворення,
оживлення певного неживого предмету. Хоча мова йде не тільки про ляльку,
а й про якусь іншу неживу матерію.Коли вже з технічним прогресом з’явилася
можливість відбивати дійсність на плівку, а потім це проектувати на великий
екран, то справедливо буде вважати, що принцип подібного фільмування був ще
дуже подібним до мистецтва театру тіней. І лише з появою сучасних технологій ми
чітко (в більшості випадків) розрізняємо ці два напрямки мистецтва, адже
технології їх творення стали дуже відмінними.
А зараз трішки порухайтеся
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Погляньте, як створюються вистави-анімації
http://akadempuppet.kiev.ua/ru/node/140
Перегляньте виставу. Розважтеся!
https://www.youtube.com/watch?v=6J7WH-tWFt8
Дякую
за увагу.
Заняття 22.10.2022 (Гр.№2)
"Театральне мистецтво"
Тема : Швидкість реакції, координація рухів.
Доброго дня, діти! 🙋
За традицією розпочнемо з розминочки.💪
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Діти, сьогодні у нас дуже цікаве заняття. Я знаю як ви полюбляєте рухатись, тож сьогоднішня тема вам дуже сподобається.
Прочитай !👇👀
Координація — це здатність тіла злагоджено, швидко і точно рухатися. Тобто, синхронно керувати м'язами, за рахунок яких відбувається рух. За допомогою координації ми можемо плавати, бігати, їздити на велосипеді і т.д. Без розвиненої координації дуже складно досягти хороших результатів у спорті. Також координація важлива не тільки на тренуваннях, а й у повсякденному житті. Вона дозволяє водити автомобіль, керувати різною технікою і навіть писати конспекти.Реакція — це відповідь організму на певні сигнали.
Виконай !👇💪
Візьміть листок паперу, зімніть його так, щоб отримати кульку ⛭
- намагайтесь перекидати її з руки в руку;👐
- підкидайте і ловіть його однією рукою;
- тепер іншою рукою.👌
- а зараз поставте перед собою якусь ємність (ковшик, склянку) і намагайтеся влучити в неї своєю кулькою.
- покладіть на підлогу скакалку, або пояс , розведіть руки в сторони для підтримки рівноваги і намагайтеся пройти по ній і не оступитися.
- візьміть книгу, покладіть собі на голову і зробіть кілька кіл по кімнаті, рухайтеся плавно, щоб книга не впала.
- станьте в позу дерева, так як ми це робимо на заняттях , балансуйте на одній нозі , як можна довше.
Виконай
Руханка для розвитку рівноваги💃
https://www.youtube.com/watch?v=Bz2L95t2G_M
Дякую за увагу💛💙
Заняття 21.10.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема : Початкові вправи на вміння керувати різними
ляльками.
Доброго дня. Сьогодні у нас ваша улюблена тема, бо ви дуже полюбляєте
працювати ляльками.
Робимо
вправи для розминки ручок і пальчиків.
«Цей пальчик
хоче спать»
«Цей пальчик
татусь…»
«Жучок»
Пригадайте, як розташовуються пальчики при надяганні ляльки
Повторіть ці дії з іншими предметами.
Давайте зробимо перерву і трішки порухаємось
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Виконайте вправи
«Замочок»
«Хвиля рук»
«Магніти»
Дістаньте свої пальчикові ляльки .
Одягніть їх на пальчики, поставте перед собою
маленьке люстерко .
Спробуйте порухати лялькою, походити, повзаємодіяти.
Творче завдання:
Виготовте з паперу балярину, прив’яжіть до неї
ниточку.Нитку закріпіть на олівець і спробуйте привести баляринку до руху.
Дякую за увагу!
Заняття 20.10.2022 (Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
Тема : Швидкість реакції, координація рухів.
Доброго дня, діти! 🙋
За традицією розпочнемо з розминочки.💪
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Діти, сьогодні у нас дуже цікаве заняття. Я знаю як
ви полюбляєте рухатись, тож сьогоднішня тема вам дуже сподобається.
Прочитай !👇👀
Координація — це здатність тіла злагоджено, швидко і точно рухатися. Тобто, синхронно керувати м'язами, за рахунок яких відбувається рух. За допомогою координації ми можемо плавати, бігати, їздити на велосипеді і т.д. Без розвиненої координації дуже складно досягти хороших результатів у спорті. Також координація важлива не тільки на тренуваннях, а й у повсякденному житті. Вона дозволяє водити автомобіль, керувати різною технікою і навіть писати конспекти.Реакція — це відповідь організму на певні сигнали.
Виконай !👇💪
Візьміть листок паперу, зімніть його так, щоб
отримати кульку ⛭
- намагайтесь перекидати її з руки в руку;👐
- підкидайте і ловіть його однією рукою;
- тепер іншою рукою.👌
- а зараз поставте перед собою якусь ємність (ковшик,
склянку) і намагайтеся влучити в неї своєю кулькою.
- покладіть на підлогу скакалку, або пояс ,
розведіть руки в сторони для підтримки рівноваги і намагайтеся пройти по ній і
не оступитися.
- візьміть книгу, покладіть собі на голову і зробіть
кілька кіл по кімнаті, рухайтеся плавно, щоб книга не впала.
- станьте в позу дерева, так як ми це робимо на
заняттях , балансуйте на одній нозі , як можна довше.
Виконай
Руханка для розвитку рівноваги💃
https://www.youtube.com/watch?v=Bz2L95t2G_M
Дякую за увагу💛💙
Заняття 19.10.2022 (Гр.№2)
"Театральне мистецтво"
Тема: Пластична виразність: ритмічність , музикальність.
Добрий день, дорогі діти!😊
Я знаю як ви полюбляєте загадки, тому розпочнемо з них:
Вовка зовсім не боявся
І ведмедю не дістався,
Але лисиці на зубок
Все ж потрапив…
(Колобок)😉
***
Квіточка я не проста –
Серединка золота!
Маю білі пелюстки,
Зустрічав мене і ти!
Ще, корисний з мене чай.
Хто я, друже, відгадай!
(ромашка)🌼
***
Кавунчики дрібненькі,
Смугасті та кисленькі,
У колючки вбралися
І кущиком назвалися.
(Аґрус)🍈
***
Дерев’яний та довгенький,
Маю носик я гостренький.
На білому слід лишаю,
Усіх діток потішаю.
(Олівець)✏
***
Мешкають вони в сараї.
Ці тваринки милі мають
Ратички і хвіст — гачок,
І рожевий п'ятачок.
Що ж це, друзі, за малятка?
Здогадались?
(поросятка)🐷
***
З небесної діжки
Крижані горішки
На землю упали,
Шкоди нам завдали.
(Град)⛅
Трішки розважились ?
А тепер до роботи!☝
Говорячи про суть поняття пластична виразність, варто почати з самого визначення пластики. Пластика - мистецтво ритмічних рухів тіла; гармоничность, плавність рухів, жестів.
Жести, пози, погляди, мовчання- визначають істину взаємовідношення людей. Значить - потрібен малюнок рухів на сцені, щоб наздогнати глядача в положенні гострозорого спостерігача, щоб дати йому в руки той же матеріал, за допомогою якого глядач міг би розгадати душевні переживання дійових осіб.
Слова для слуху, пластика для очей.
З визначень ясно, що поняття пластики надзвичайно велике. Значення її в театрі неоцінимо значуще, що і підтверджується багаторічними пошуками театральних діячів по всьому світу. Але потрібно пам'ятати, що пластика є лише засобом виразності актора
Виконайте вправу «Чарівний ліс»
Сьогодення комп’ютеризації та інформації вимагає від людини великої творчості, пошуку, пізнання. У наш час інформаційних технологій діти багато часу проводять перед екранами моніторів та телевізорів, а отже, мало рухаються. Тому саме музика і рух формують у дитини свободу в творчому мисленні, дають можливість імпровізувати, віддаючи натомість емоційні реакції — радість, задоволення. Музика і рух допомагають виховувати дітей, дають можливість пізнавати світ. Через музику і рух у малят розвиваються не лише художній смак і творча уява, але й любов до життя, людини, природи, формується внутрішній духовний світ.
Музично-ритмічні й танцювальні рухи виконують функцію психічної та соматичної релаксації, відновлюють життєву енергію людини та її самовідчуття як індивідуальності.
Значення музично-ритмічних рухів
У музично-ритмічному русі вдосконалюється робота нервових центрів, розвиваються м’язовий апарат, творчі здібності, емоційна чуйність на музику.
Музично-ритмічне виховання ґрунтується на даних фізіології (дослідження І. М. Сєченова, І. П. Павлова, В. М. Бехтєрева); психології (праці вітчизняних дослідників Б. М. Теплова, Л. Тарасової). Музично-ритмічні рухи виконують у фізичних вправах, танцях та сюжетно-образних лініях.
Завдання музично-ритмічних рухів
· Учити дітей сприймати розвиток музичних образів і виражати їх у рухах;
· розвивати основи музичної культури, музикальні та творчі здібності;
· учити визначати музичні жанри, види ритміки, розрізняти найпростіші музичні поняття (високі й низькі звуки, швидкий, середній і повільний темп та ін.);
· формувати гарну поставу, учити виразних, пластичних рухів у грі, танці, хороводі, вправі.
До найбільш поширених видів музично-ритмічної діяльності належать ігри, танці та вправи.
Виконайте руханку👯
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
Пограйте з рідними у гру «Показуха»
Дякую за увагу!
Побачимось!✋
Заняття 18.10.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема: Ритуальні ляльки , ідоли, кумири.
Добрий день.
Дорогі діти, сьогодні у нас чергова тема на
вивченння ляльок.
Давайте для початку трішечки активуємо ваш мозок!
Замість справжньої дитини
Є у кожної дівчини.
Її пестять, одягають,
Спати ввечері вкладають.
І годують її смачно –
Дуже мамі вона вдячна! (Лялька)
***
В неї платтячко і банти
Та до школи не іде.
Їй би тільки весь час грати
І не вчитися ніде(Лялька)
А зараз пропоную вам
виконати руханку
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
Ознайомтеся з матеріалом!
З давніх-давен майже в кожній українській хаті
були власні традиції та звичаї у виготовленні ляльок. В деяких традиціях
традиційним лялькам не робили обличчя, задля того, щоб дитина могла сформувати
в своїй уяві власний образ своєї подружки та ангела-охоронця. В деяких
традиціях створювали обличчя, щоб діти з дитинства тягнулись до прекрасного та
спілкувались з лялькою.Ляльки
знаходять у найдавніших поселеннях людей. Спочатку вони були зроблені з дерева,
гілок, шматків. Пізніше трапляються ляльки з глини, каменю.У гробниця фараонів
знаходять фігурки людей з дерева, кості, випаленої глини. Вважають що це були
ляльки для дівчаток. Деякі з них мали на собі одяг.
Ідол, кумир —
об'єкт шанування, поклоніння чи служби.
Різноманіття форм і характеру вистав театрів ляльок обумовлено найчастіше
національними традиціями (так, у деяких країнах театр ляльок був першим і
тривалий час навіть єдиним) видом театрального мистецтва), а також специфікою
постановочно-драматургічних завдань, що стоять перед акторами, умовами, в яких
відбуваються вистави та взаємозв'язком з іншими видами мистецтва (графіка,
народна іграшка, скульптура,театр масок тощо.
Яскраво проявляються методи
творення театру ляльок
в залежності від
його функціональності—подеколи за допомогою театру ляльок виголошувалась
їдка сатира проти існуючих порядків і
владоможців (повсюдно в Європі за
Середньовіччя, коли лялька дозволяла собі сказати те, чого не могла виголосити
людина), а у цілій низці країн Сходу
завдяки виключній майстерності
засобом лише традиційного
театру тіней досягалась постановка
масштабних героїко-епічних сказань, любовних історій зі значною кількістю
акторів і подій, або ремінісценцій на тему національної історії. А наприклад,український
вертеп, це своєрідна різдвяна оповідь про Христа і біблійні події. Головною ж неодмінною
рисою будь-якої лялькової вистави є вміння розважити глядачів, а часом не
лише спонукати посміятись, а й поміркувати.
Стародавні іграшки переважно
виготовляли з природних матеріалів: дерева, трави, каміння, а також тканини. А
найдревніший мовчазний символ ляльки-мотанки тисячоліттями супроводжував наших
предків і передавався із покоління у покоління від матері до доньки.Назва
«лялька-мотанка» походить від слова «мотати», тобто виготовляти з тканини
вузликову ляльку, не використовуючи голку та ножиці. Мотанка — символ
добробуту, добра й надії. Виконувала функцію оберегу людської долі, а долю не
можна колоти й різати.
Відомості про театр ляльок зустрічаються ще в античній літературі, відомо
також, що в Давньому Єгипті були театралізовані вистави релігійного змісту з
використанням ляльок богів.
З давніх-давен лялькові вистави відомі також у країнах Сходу—в Китаї (куй-лей-сі),
Японії, Індії, Індонезії
тощо. Улюбленим героєм
театрів ляльок у
Європі (від Середньовіччя) завжди
був розумний, дотепний представник народу:
·Пульчінела в Італії;
·Полішинель у Франції (у
Ліоні—Ґіньйоль);
·Вольтьє Бельгії;
·Пікельґерінґ у
Голландії;
·Панчу англійців;
·Кашпареку Чехії (у
Пльзені, потому в Празі—Спейбл і Гурвінек);
·Каспер та Гансвурсту
німців;
·Ян Классен(Jan Klaassen)
у Нідерландах;
·Копельняк у поляків;
·Пєтрушка в росіян.
Виготовлення ляльок, зокрема великого розміру, приміром з пап'є-маше,
практикувалося й зустрічається в наш час для участі у святковій ході, скажімо
під час карнавалів у Іспанії, Франції та Німеччині. У Туреччині (від доби
Османської імперії) та в прилеглих народів (наприклад, у
вірмен) поширення набув
театр тіней караґьоз
. В
Туреччині теж самі найбільш
популярні лялькові вистави
та театри, саме
ця країна популярна
великою кількістю лялькових
театрів.
Відомо, що навіть
класики світової літератури
Жорж Санд, Анатоль
Франс, Моріс Метерлінк і Бернард
Шоу писали для лялькового театру . А саме сюжети про кохання, які є популярними
в Туреччині.
До початку XIX століття народний театр ляльок поступився напівпрофесійному.
У період розквіту романтизму місцева інтелігенція починає ладнати аматорські
лялькові вистави що часто поєднуються з вивченням і збереженням народних
традицій. Дуже швидко на це приходить мода—і ось уже відвідання таких, часто
ліричних або сатиричних вистав,
нерідко з додаванням етнографічних чи соціальних деталей і дуже часто на
невибагливий сюжет про кохання людей з різних станів суспільства, стає дуже
популярним в середовищі освіченого міщанства.
Відомо, що навіть
класики світової літератури Жорж
Санд, Анатоль Франс,
Моріс Метерлінк і Бернард Шоу писали для лялькового театру.
У ХХ столітті розвиток театру ляльок в країнах світу пішов різними шляхами—у
англомовному світі (Велика Британія, США) лялькарі лишились аматорами, однак
завдяки комерціалізації головного
персонажа національного театру ляльок Панча, вистави Punch & Judy
Show , що показуються
на свята або
на ярмарках користуються
незмінною популярністю. Мандрівними лишаються здебільшого і трупи
лялькарів у романському світі, включаючи Латинську Америку,
де європейські традиції
поєдналися з індіанськими
та африканськими. А в США інші види лялькових театрів. Зокрема в лялькових
театрах беруть участь двоє осіб–це людина та лялька. Зокрема так, у США були
собі такі міні театри, де брали участь людина та людина. Головним сюрпризом
було те, що звичайні ляльки виконували рух, а в американських театрах ляльки
розмовляли. Цими способами розважали жартами, якими промовляла лялька для того,
щоб народ відчув сенс цієї дії, а для
дітей це була
собі розвага, яку
міг придумати дорослий.
Ми знаємо , що Індонезія дуже бідна нація , але їхня культура та традиції
популярні по всьому світі , тому в цю країну приїздить пів світу туристів. Саме
в східних частинах Індонезії , а саме в містах ( Вевак,Кікорі, Танахмерах,
Акулі, Кумбакале, о. Нова Гвінея,о. Ява). Саме в цих бідних містах існує
водяний театр.
Дякую за увагу!
Заняття 17.10.2022 (Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
Тема: Пластична виразність: ритмічність ,
музикальність.
Добрий день, дорогі діти!😊
Я знаю як ви полюбляєте загадки, тому розпочнемо з
них:
Вовка зовсім не
боявся
І ведмедю не дістався,
Але лисиці на зубок
Все ж потрапив…
(Колобок)😉
***
Квіточка я не
проста –
Серединка золота!
Маю білі пелюстки,
Зустрічав мене і ти!
Ще, корисний з мене чай.
Хто я, друже, відгадай!
(ромашка)🌼
***
Кавунчики
дрібненькі,
Смугасті та кисленькі,
У колючки вбралися
І кущиком назвалися.
(Аґрус)🍈
***
Дерев’яний та
довгенький,
Маю носик я гостренький.
На білому слід лишаю,
Усіх діток потішаю.
(Олівець)✏
***
Мешкають вони в
сараї.
Ці тваринки милі мають
Ратички і хвіст — гачок,
І рожевий п'ятачок.
Що ж це, друзі, за малятка?
Здогадались?
(поросятка)🐷
***
З небесної діжки
Крижані горішки
На землю упали,
Шкоди нам завдали.
(Град)⛅
Трішки розважились ?
А тепер до роботи!☝
Говорячи про суть поняття
пластична виразність, варто почати з самого визначення пластики. Пластика -
мистецтво ритмічних рухів тіла; гармоничность, плавність рухів, жестів.
Жести, пози, погляди, мовчання- визначають істину взаємовідношення
людей. Значить - потрібен малюнок рухів на сцені, щоб наздогнати глядача в
положенні гострозорого спостерігача, щоб дати йому в руки той же матеріал, за
допомогою якого глядач міг би розгадати душевні переживання дійових осіб.
Слова для слуху, пластика для очей.
З визначень ясно, що поняття
пластики надзвичайно велике. Значення її в театрі неоцінимо значуще, що і
підтверджується багаторічними пошуками театральних діячів по всьому світу. Але
потрібно пам'ятати, що пластика є лише засобом виразності актора
Виконайте вправу «Чарівний ліс»
Сьогодення комп’ютеризації та інформації вимагає від людини
великої творчості, пошуку, пізнання. У наш час інформаційних технологій діти
багато часу проводять перед екранами моніторів та телевізорів, а отже, мало
рухаються. Тому саме музика і рух формують у дитини свободу в творчому мисленні,
дають можливість імпровізувати, віддаючи натомість емоційні реакції — радість,
задоволення. Музика і рух допомагають виховувати дітей, дають можливість
пізнавати світ. Через музику і рух у малят розвиваються не лише художній смак
і творча уява, але й любов до життя, людини, природи, формується внутрішній
духовний світ.
Музично-ритмічні
й танцювальні рухи виконують функцію психічної та соматичної релаксації,
відновлюють життєву енергію людини та її самовідчуття як індивідуальності.
Значення
музично-ритмічних рухів
У
музично-ритмічному русі вдосконалюється робота нервових центрів, розвиваються
м’язовий апарат, творчі здібності, емоційна чуйність на музику.
Музично-ритмічне
виховання ґрунтується на даних фізіології (дослідження І. М. Сєченова, І. П.
Павлова, В. М. Бехтєрева); психології (праці вітчизняних дослідників Б. М.
Теплова, Л. Тарасової). Музично-ритмічні рухи виконують у фізичних вправах, танцях
та сюжетно-образних лініях.
Завдання музично-ритмічних рухів
·
Учити дітей сприймати розвиток музичних образів і виражати їх у рухах;
·
розвивати основи музичної культури, музикальні та творчі здібності;
·
учити визначати музичні жанри, види ритміки, розрізняти найпростіші музичні
поняття (високі й низькі звуки, швидкий, середній і повільний темп та ін.);
·
формувати гарну поставу, учити виразних, пластичних рухів у грі, танці,
хороводі, вправі.
До найбільш поширених видів музично-ритмічної
діяльності належать ігри, танці та вправи.
Виконайте руханку👯
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
Пограйте з рідними у гру «Показуха»
Дякую за увагу!
Побачимось!✋
Заняття 15.10.2022 (Гр.№2)
"Театральне мистецтво"
Тема: Музика в театрі.
Рада вас вітати, діти!🙋
Давайте почнемо з гри-руханки💃
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
Розважились?😅
Молодці!👏👏👏
А зараз ознайомтеся з матеріалом який я для вас приготувала.👀
Музика в театрі з’явилася в V ст. до н.е. Все почалося з Давньої Греції, де хор в античних грецьких трагедіях був невід’ємним елементом вистави. Він перебував на орхестрі і виспівував вірші, в яких виправдовував або засуджував дії головних героїв. Актори також нерідко переходили на спів, щоб створити максимальну емоцію. До складу хору входило 12-15 осіб. Вони виконували функцію створення атмосфери в необхідній сцені.Ті театральні постановки, в яких музика включена за задумом драматурга (автора твору) називаються музичними п’єсами. Вони супроводжуються сольним або хоровим співом, грою на музичних інструментах, військовим або бальним оркестром. Музика, як правило, звучить за сценою, актор імітує гру на інструментах і спів, якщо так передбачено. Постановки можуть супроводжуватися танцювальними сценами. Сьогодні в якості музичного оформлення вистави переважно використовується звукозапис.Крім театральних музичних номерів зі сценічними діями, існують великі інструментальні п’єси – Антракти і Увертюра. Музика супроводжує всю постановку або цілі окремі акти.Часто театральні п’єси, написані великими композиторами, в концертах виконуються в первісному вигляді. Наприклад, Л. Бетховен написав вступний твір до драми Гете «Егмонт», а Мендельсон-Бартольді до комедії Шекспіра «Сон в літню ніч».
Роль музики в театрі
У театрі музика є важливим засобом характеристики сценічних положень і образів, невід’ємним компонентом драматургії вистави. У драматичних постановках музичний супровід створює певну емоційну атмосферу. У поєднанні з іншими засобами вона відтворює національний, історичний і локальний колорит, поглиблюючи характеристики персонажів. Музика сприяє драматичної кульмінації, підкреслюючи переломні моменти в п’єсі. В інших жанрах творів вона також грає важливу роль: в казкових, фантастичних і ліричних сценах вона підкреслює всю красу і повноцінність того, що відбувається на сцені.
Передивіться відео!
З нього ви дізнаєтесь багато цікавої інформації👀👂
https://www.youtube.com/watch?v=kLTtjru4KdI
Дякую за увагу!✋💖
Заняття 14.10.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема: Правила
роботи з текстом. Монолог. Діалог. Правила
діалогів в театрі.
Добрий день!🙋
Дорогі діти сьогодні
пропоную вам перед ознайомленням з темою
провести московий штурм!
Дайте швидкі відповіді на запитання:
Хто зֹ’їв колобка?
Що загубив дід в лісі?
Кого вигнав рак з
зайчикової хатинки?
(лисичка),( рукавичка),
(Коза-Дереза)
Молодці, гарно
попрацювали!👌
А зараз виконайте
руханку
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU💃
А зараз уважно ознайомтесь
з матеріалом!👀
Текст настільки
універсальний засіб, що може бути застосований на різних уроках, сприяти
реалізації багатьох методів навчання, усіх поставлених цілей на уроці.
Пропонуємо розгорнутий алгоритм роботи з текстом: – читання, створення
інтонаційної карти тексту; – переказування тексту; – словникова робота
(з’ясування лексичного значення слова, тематичне групування лексики,
активізування у мовленні; виховання уваги до незнайомих слів; сполучуваність
слів тощо); – визначення й осмислення теми, головної думки; – визначення ознак
і композиційних елементів тексту; – визначення стильових рис, мети висловлення;
– співвіднесення мовних засоби із задумом, типом, жанром і стилем мовлення;–
організація самостійної роботи; – визначення емоційного впливу тексту на
читачів, слухачів; – виявлення й маркування певного мовного явища; прикладами з
життя людей, історичними подіями, прислів’ями й афоризмами, творами, цитатами з
творів, епіграфами і багато ін.; – пояснення написання й вимови; – організація
супутнього повторення; – привернення уваги до тропів задля формування відчуття
естетичної насолоди; – удосконалення тексту;
Монолог — компонент художнього твору, що становить мовлення , яке звернене до самого себе чи інших.
Діало́г («розмова») —
двосторонній обмін інформацією між двома
або більше людьми у вигляді питань та відповідей.
Монологічний і
діалогічний тексти розрізняються між собою як з погляду структури, що лежить в
основі мовленнєвої ситуації, так і з погляду закономірностей текстоутворення,
що в них діють (О. І. Москальська).
правила діалогів у театрі ляльок
·
Не перебивати співрозмовника. 🙊
·
Говорити чітко, конкретно, грамотно.👄
·
Слухати зацікавлено.👂👀
Дякую за
увагу!👏
Зустрінемось!!!🙋
Заняття 13.10.2022 (Гр.№1)
"Театральне мистецтво"
Тема: Музика в театрі.
Рада вас вітати, діти!🙋
Давайте почнемо з гри-руханки💃
https://www.youtube.com/watch?v=HMSipxoquDU
Розважились?😅
Молодці!👏👏👏
А зараз ознайомтеся з матеріалом який я для вас приготувала.👀
Музика в театрі з’явилася в V ст. до н.е. Все
почалося з Давньої Греції, де хор в античних грецьких трагедіях був невід’ємним
елементом вистави. Він перебував на орхестрі і виспівував вірші, в яких
виправдовував або засуджував дії головних героїв. Актори також нерідко
переходили на спів, щоб створити максимальну емоцію. До складу хору входило
12-15 осіб. Вони виконували функцію створення атмосфери в необхідній сцені.Ті
театральні постановки, в яких музика включена за задумом драматурга (автора
твору) називаються музичними п’єсами. Вони супроводжуються сольним або хоровим
співом, грою на музичних інструментах, військовим або бальним оркестром.
Музика, як правило, звучить за сценою, актор імітує гру на інструментах і спів,
якщо так передбачено. Постановки можуть супроводжуватися танцювальними сценами.
Сьогодні в якості музичного оформлення вистави переважно використовується
звукозапис.Крім театральних музичних номерів зі сценічними діями, існують
великі інструментальні п’єси – Антракти і Увертюра. Музика супроводжує всю постановку
або цілі окремі акти.Часто театральні п’єси, написані великими композиторами, в
концертах виконуються в первісному вигляді. Наприклад, Л. Бетховен написав
вступний твір до драми Гете «Егмонт», а Мендельсон-Бартольді до комедії
Шекспіра «Сон в літню ніч».
Роль музики в театрі
У театрі музика є важливим засобом характеристики
сценічних положень і образів, невід’ємним компонентом драматургії вистави. У
драматичних постановках музичний супровід створює певну емоційну атмосферу. У
поєднанні з іншими засобами вона відтворює національний, історичний і локальний
колорит, поглиблюючи характеристики персонажів. Музика сприяє драматичної
кульмінації, підкреслюючи переломні моменти в п’єсі. В інших жанрах творів вона
також грає важливу роль: в казкових, фантастичних і ліричних сценах вона
підкреслює всю красу і повноцінність того, що відбувається на сцені.
Передивіться відео!
З нього ви дізнаєтесь багато цікавої інформації👀👂
https://www.youtube.com/watch?v=kLTtjru4KdI
Дякую за увагу!✋💖
Заняття 12.10.2022 (Гр.№2)
Тема: Сценічна мова. Прослуховування записів художнього слова.
Доброго дня, діти! 🙋
За традицією розпочнемо з розминочки.💪
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Проводимо розминку для артикуляційного апарату.😜
Вправи :"Лопатка","Трубочка","Ой, яке смачне варення","Конячки".
Повторюємо скоромовки:
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Як досягти чіткості й виразності. Щоб говорити виразно, передусім конче потрібно розуміти будову слів. У більшості мов слова утворені зі складів. Склад — це одна літера або сполучення декількох літер, що вимовляється як одне ціле. Зазвичай вимовляється кожен склад, хоча й з різним ступенем наголошення. Якщо хочеш поліпшити чіткозвучність свого мовлення, сповільни його темп і старайся виразно вимовляти кожен склад.
Повторюємо віршик :👀
Їде, їде мій трамвайчик.
У вагоні лис і зайчик,
бегемотик, слоник, котик,
песик, вовчик, коник, кротик.
_Не дивуйся,_
каже зайчик,_їде
в зоопарк трамвайчик.
Прочитати виразно, два рази, спробувати розказати на пам’ять.
Розказати на пам’ять, добре вичений вірш.
Перегляньте відео
.https://www.youtube.com/watch?v=vJ8tEeoF-T0
https://www.youtube.com/watch?v=00Wt9VLgtWA
Дякую за увагу!✋💖
Заняття 11.10.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр"
Тема: Види театральних ляльок: лялька-рукавичка, тростинна, міміруюча, лялька маріонетка, тіньова, майданна, планшетна лялька.
Добрий день!
За традицією розпочнемо з розминочки.
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Сьогодні на занятті ви дізнаєтесь, які бувають види театральних ляльок:
лялька-рукавичка вам вже знайома, ви користуєтесь ними на заняттях гуртка, ми з вами вчили її походження.
Ляльки рукавички надягають на руку актора, як рукавички. Основу такої ляльки складає чохол, до якого кріпляться ручки та голова. Костюм пришивається до чохла.Рука ляльковода може розташовуватися по-різному. Ручки роблять довше, до них кріплять палички або зволікання-тростини. При такій конструкції лялька рухається природніше і плавніше.Лялька рукавичка невелика розміром, ручки у неї невеликі і стирчать догори. У ляльки найчастіше відсутні ноги, але їх можна приробити і в спектаклі рухати другою рукою. Ручки у ляльки шиють як рукавиці, набивають та прошивають пальці, вклеюють їх до патронків (у вигляді кільця, наперстка за розміром пальців ляльковода). Ручки з набоями кріплять до чохла ляльки. У головку ляльки також вставляють патронку.
Маріонетка (від італ. marionetta) - різновид керованої ляльки, яку ляльковод надає руху за допомогою ниток або металевого прута. Поява маріонетки прийнято відносити до XVI століття.Слово «маріонетка» походить від середньовічних ляльок, що зображували Діву Марію і часто називалися зменшувальними варіантами імені Марія (фр. Marion, Mariotte, Mariolle); у Венеції, зокрема, дерев'яні механічні ляльки з'являлися у дні щорічних церковних свят). У старій літературі зустрічається твердження, що назва походить від імені винахідника, італійця Маріоні.Влаштування ляльок-маріонеток. Лялька зазвичай практично повністю складається з тканини, але деякі частини робляться і з інших матеріалів. Найчастіше вживаний матеріал - глина. До рук, ніг, тулуба і голови ляльки кріпляться мотузки, що протягуються через отвори так званого «хреста», за допомогою способів якого лялька робить людські рухи.
Ляльки на тростині
Лялька на тростині має інший пристрій: її голова укріплена на стрижні, який ляльковод тримає в правій руці. До зап'ястей рук ляльки прилаштовуються тоненькі, довгі, але стрижні-тростини, що не гнуться. Лівою рукою артист керує руками ляльки.У тростинної ляльки руки довгі, рухи - граціозніші, ніж у рукавичної. Зате у ляльки-петрушки можливостей орудувати різними предметами більше: вона може взяти в руки будь-який предмет, поставити його, забрати – звичайно, це пальці артиста допомагають ляльці.Тростова лялька більша за рукавичну, працювати з нею набагато складніше. Для лялькових вистав виготовляють досить складні ляльки, тростини маскують за допомогою прихованих механізмів, щоб вони не відволікали глядачів.
Пальчикові ляльки
Ці ляльки робляться дуже просто. Основу їх складають дві фетрові або драпові пластини, зшиті по краях та розміру пальця. Такі лялечки підійдуть цілком для домашньої вистави. Не обов'язково робити декорації, а ширмою може стати задрапована спинка стільця.Пальчикову ляльку можна зробити з м'ячика для настільного тенісу, кульки дитячого брязкальця, футляра-яйця від кіндер-сюрпризу. Робимо отвір для пальця та оформляємо іграшку. На руку надягаємо звичайну рукавичку або конус із клаптя тканини.Використовуйте різні форми, не лише круглі. У справу підуть дрібні коробочки, кубики, пластмасові кришки та коробки від флаконів. Фантазія безмежна, варто лише озирнутися довкола – і ви знайдете те, що допоможе реалізувати вашу ідею.
Ляльки тіні
Театри тіней є у багатьох країнах світу, але особливо ними славляться країни Сходу – Корея, Китай, Японія, Індонезія, Індія. Відмінні риси ляльок цього театру в тому, що вони плоскі. Лялька повинна мати чіткий силует, тому її зображують у профіль. А ще потрібен плоский екран та освітлення.Подання подається за екраном. Актор-ляльковод знаходиться між екраном та джерелом світла. Глядачі вбачають темні силуети персонажів. Лялька рухається за допомогою тонких палиць, або ляльковод тримає її за ручку, а рухомі частини смикає за мотузку або волосінь.Тіньовий театр можна зробити і кольоровим, використавши в оформленні ляльок кольорові прозорі плівки, пластмаси. Дуже ефектно виглядають мережива, сітки, ажурні матеріали. Сама лялька виконується із картону, шкіри, синтетичних матеріалів.
Майданна або ростова лялька - це відомий персонаж з казки, мультфільму або герой рекламної кампанії. Головна особливість такої ляльки в тому, що вона виконується в повний зріст актора. Як ви вже здогадалися, всередині ростової ляльки знаходиться актор, який проводить виставу.
Планшетні, або паркетні ляльки вміють ходити по підлозі, по паркету, по настилу сцени, який називається «планшет». Звідси їх назва. Відомі різні типи планшетних ляльок. Лялькарі середньовіччя, наприклад, поставили ляльку на стіл і управляли нею за допомогою мотузок. Лялька так здорово танцювала, оживаючи на очах у глядачів, що лялькарів того часу часто звинувачували в чаклунстві, і для деяких це погано закінчувалося. Є планшетні лялька, яка рухається не руками, а ... ногами лялькаря. Один кінець мотузки прикріплений до кілочка, вбитого в землю, інший - до коліна артиста. Сама ж мотузка протягнута через тулуб ляльки. Артист грає на флейті, а його лялька танцює. Іноді артисти так розігрували цілі сцени з кількома ляльками.
Перегляньте відео за посиланням
https://www.youtube.com/watch?v=cmv5xxgPBj4
Дорогі діти, дуже вдячна вам за увагу.
Заняття 10.10.2022 (Гр.№1)
Тема: Сценічна мова. Прослуховування записів художнього слова.
Доброго дня, діти! .
Проводимо розминку. Вправи :"Лопатка","Трубочка","Ой, яке смачне варення","Конячки".
Повторюємо скоромовки:
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Повторюємо віршик :
Їде, їде мій трамвайчик.
У вагоні лис і зайчик,
бегемотик, слоник, котик,
песик, вовчик, коник, кротик.
_Не дивуйся,_
каже зайчик,_їде
в зоопарк трамвайчик.
Прочитати виразно, два рази, спробувати розказати на пам’ять.
Розказати на пам’ять , добре вичений вірш.
Перегляньте відео.
https://www.youtube.com/watch?v=00Wt9VLgtWA
Заняття 06.10.2022 (Гр.№1)
08.10.2022 (Гр.№2)
"Театральне мистецтво"
Тема: Мовні ігри : «Гра із свічкою», «Зіпсований телефон» та ін.
Добрий день. Любі
діти, сьогодні вам сьогодні знадобиться компанія, тому попросіть допомоги у родини або друзів.
Давайте по традиції розпочнемо з розминки
https://www.youtube.com/watch?v=2JJixHSYotM
Виконайте вправи на розігрів артикуляційного апарату.
Скоромовки
Сіло сонце на сосну,
Сонно мовило: «Засну!»
Сосни сонечко гойдали,
Сосни сонечко благали:
- Сонце, сонечко, не треба,
Стане темно нам без тебе.
Бук бундючивсь перед дубом,
Тряс над дубом бурим чубом.
Дуб пригнув до чуба бука —
Буде букові наука.
Ішла баба дубнячком,
Зачепилась гапличком.
Сюди смик, туди смик –
Одчепися мій гаплик.
Бубоніла друга баба:
Ой, не дмухай на кульбабу!
Бо з кульбаби полетять
Сто малих кульбабенят.
А тим часом бабин біб розцвів у дощ –
Буде бабі біб у борщ.
Біб у борщ, біб у борщ –
Буде бабі біб у борщ.
Буде бабі, буде й діду
Смачний борщик до обіду.
Ще й до борщу на припічку в черепочку
Три карасики тріп-тріп-тріп.
Захар заліз
На перелаз.
— Захарку, злізь!
— Захарку, злазь!
Зумів залізти —
Знай, як злізти.
Два бобри брунатно-бурі бобрались в брудній баюрі. ⠀
-Правда добре, брате бобре? ⠀
-Дуже добре, брате бобре.
Виконайте вправу «Гра зі свічкою»
А зараз запросіть близьких і пограйте з ними в «Зіпсований
телефон»
Ви цю гру добре знаєте, поясніть правила своїм
компаньйонам по грі.
Після цього, можете пограти у ваші улюблені ігри, в
які ми грали на заняттях.
Дякую за увагу!
Побачимось на занятті!!!!
Заняття 04.10.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр»
Тема: Вправи з лялькою: рухи ляльки з предметом.
Добрий день, малята!🙋
Сьогодні наша тема вам дуже сподобається.
Я знаю як ви полюбляєте працювати ляльками.
Давайте розпочнемо заняття з розминки
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Виконаємо коротенькі вправи на дрібну моторику та розігрів м’язів рук.
Пальчикові ігри✌
Пальчики
вітаються
Однією
рукою: кінчиком великого пальця правої руки почергово торкатися кожного пальця
цієї ж руки.
Те саме
робимо лівою рукою.
Двома
руками: тримаючи долоні вертикально одну навпроти одної, почергово (починаючи з
мізинців і закінчуючи великими пальцями) з’єднувати й розводити пальці,
промовляючи слова «Добрий день, пальчику!».
Стиснемо – розтиснемо
Ритмічно
стискати пальці в кулак і розтискати.✋✊✋✊
Молоточок
Указівним
пальцем однієї руки стукати по долоні другої руки.👆
Молоточки
Одним
стиснутим кулачком стукати по другому кулачку.
Бігунець
«Бігати по
столу», пересуваючи вказівний і середній пальці.
Млинок
Поставивши
один кулачок над другим, робити обома колові оберти.
Потрусимо долонями
Потрусити
обома долонями – спочатку сильніше, потім слабше.
Хвилі
Робимо
хвилеподібні рухи руками перед грудьми – з одного боку в інший.
Січемо капусту
Ребром однієї
долоні бити по розгорнутій другій долоні.
Перемо білизну
Терти одним
кулачком по другому (пальцями).
Падає сніг
Робити плавні
синхронні рухи обома руками згори до низу.
Кінь біжить
Почергово
стукати по столу чотирма пальцями руки ( крім великого).
Гра на фортепіано
Довільно
імітувати пальцями обох рук гру на цьому музичному інструменті.
Слон іде
Виставивши
вперед вказівний палець (хобот), переступати чотирма пальцями по полу.
Дзеркало
Притиснувши
пальці один до одного, вертикально тримати долоню (або обидві) внутрішнім боком
перед очима.
Барабанщик
Двома пальцями
обох рук (вказівним або середнім) «барабанити» в повітрі або на столі.
Пташки дзьобають зернята
Зігнутим
вказівним пальцем однієї руки стукати на столі або підлозі.
А зараз приготуйте предмети маленького розміру (це може бути олівець, ключик, коробочка з під сірників, стирачка та ін.)
Візьміть ляльок в руки.
Одягніть ляльку та спробуйте порухати її головою, а потім ручками.
Після цього дайте ляльці в руки
предмет. Спробуйте тримати його так, щоб він не перекривав обличчая ляльки.
Виконайте рухи з предметами, переміщуйте ляльку в просторі, маніпулюйте (рухайте)
предметом. Станьте з лялькою біля
дзеркала та виконайте маленький етюд.
Більше попрактикуємо на очному занятті
в п’ятницю !
Щоб відпочити перегляньте відео
https://www.youtube.com/watch?v=RB3QOKFrwcg
Дякую за увагу!
Заняття 29.09.2022 (Гр.№1)
01.10.2022 (Гр.№2)
"Театральне мистецтво"
Види театрів.
Добрий
день!
За
традицією розпочнемо з розминочки.
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Сьогодні на занятті ми з вами з пригадаємо, які
бувають види театрів.
Прошу трішки вашої уваги, зібраності та посидючості.
Давайте порухаємось!!!🙆
https://www.youtube.com/watch?v=CqOr8xqBiK4
А зараз, я пропоную вам переглянути виставу. Відпочиньте і розважтеся!
https://www.youtube.com/watch?v=F-EJFq1tfw4
Дуже вдячна вам за роботу на занятті!
Зустрінемось у п’ятницю на занятті.
Заняття 27.09.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр»
Тема : Театр ляльки
Петрушки. Пальчиковий театр.
Рада вас вітати,
малята!🙋
Сьогодні на занятті
ви дізнаєтесь, що таке ляльки Петрушки
та, що таке пальчиковий театр.
Але перед тим як
розпочати давайте зробимо розминку!
https://www.youtube.com/watch?v=2JJixHSYotM
З давніх-давен майже в кожній українській хаті були власні традиції та звичаї у виготовленні ляльок. В деяких традиціях традиційним лялькам не робили обличчя, задля того, щоб дитина могла сформувати в своїй уяві власний образ своєї подружки та ангела-охоронця. В деяких традиціях створювали обличчя, щоб діти з дитинства тягнулись до прекрасного та спілкувались з лялькою.
A ручна лялька контролюється рукою або руками, що займають
внутрішню частину ляльки. Ляльки-рукавички є різновидом ручних ляльок. Лялькові
маріонетки вимагають однієї з рук ляльковода в ляльковій рукавичці, утримуючи
стрижень, який контролює голову, а тіло лялечного висить потім на більшій
частині або на всьому передпліччі ляльковода і, можливо, поширюється далі.
Іншими частинами маріонетки можна керувати різними способами, наприклад, за
допомогою стрижнів, якими керує вільна рука лялечника, або струн або важелів,
що тягнуть голову або тіло. Менші різноманітні, прості ручні ляльки часто
взагалі не мають значних деталей, якими можна керувати.
Найпростішими ручними ляльками є ті, у яких рухомих частин
мало або немає. Вони можуть бути жорсткими, виготовлені з напр. жорсткий пластик, але частіше гнучкі, виготовлені з тканина, можливо, з якимись начинками та прикріпленими прикрасами
для очей, носа тощо. Рот може бути просто прикрасою, яка не відкривається і не
закривається, або великий палець може потрапити в окрему кишеню від решти
тканини і таким чином імітувати нижня щелепа, дозволяючи ляльці говорити.
Лялькові
вистави були улюблені у всіх країнах з давніх часів. У кожній країні діяв свій
народний герой. Один із улюблених персонажів російських народних лялькових
вистав – Петрушка
Петрушка — герой російського народного театру ляльок.
Перша згадка про Петрушку датується 1636 роком (Олеарій). Як зовнішність Петрушки — довгий ніс та ковпачок с
китичкою, — так і сценки, котрі він награвав, майже не змінювалися
століттями.
Комедія
з петрушкою розігрувалася на ярмарках і в балаганах. Існували
основні сюжети: лікування Петрушки, навчання солдатської службі, сцена з
нареченою, покупка коня і його випробування. Сюжети передавалися від актора до
актора, з вуст у вуста. Ні в одного персонажа російського театру не було
популярності, рівної популярності Петрушки. В лялькових дійствах разом із
Петрушкою брали участь інші персонажі: циган, лікар, квартальний, капрал
А зараз я пропоную
вам подивитися виставу з петрушківськими ляльками.
Вмощуйтеся зручніше
і отримайте задоволення від перегляду.
https://www.youtube.com/watch?v=cJIZiYwIZsU
Пальчикові ляльки не є ручними ляльками, оскільки їх
використовують лише на пальці.
Ми з вами обов’язково на занятті попрацюємо такими лялечками, а
зараз подивіться відео.
https://www.youtube.com/watch?v=0kL27P7tHsQ
Дуже
вдячна вам за роботу на занятті!
Зустрінемось
у п’ятницю на занятті.
Заняття 22.09.2022 (Гр.№1)
24.09.2022 (Гр.№2)
"Театральне мистецтво"
Тема: Розвиток уваги, пам’яті, спостережливості, зорових і слухових
сприйняттів, дотику, уяви.
Добрий день!🙋
Діти, сьогодні я вас ознайомлю з
новою, цікавою темою: «Розвиток уваги, пам’яті, спостережливості, зорових і
слухових сприйняттів, дотику, уяви.»
Давайте як завжди розпочнемо з розминки.💪
https://www.youtube.com/watch?v=2JJixHSYotM
Для початку вам необхідно ознайомитись з термінами, щоб
зрозуміти як це все працює. Уважно прочитайте 👀 визначення, потім виконайте
вправи!
Ува́га — спрямованість психічної діяльності людини та її зосередженість у певний момент на об'єкти або явища, які мають для людини певне значення при одночасному абстрагуванні від інших, в результаті чого вони відображаються повніше, чіткіше, глибше, ніж інші.
Па́м'ять — психічний процес, який полягає в закріпленні, збереженні, наступному відтворенні та забуванні минулого досвіду. Пам'ять в різних формах і видах притаманна всім вищим істотам. Найрозвиненіший рівень пам'яті характерний для людини.
Спостережливість
- здатність помічати в речах і явищах ознаки і риси
істотно важливі, цікаві і цінні з якоїсь точки зору, але мало помітні і тому
вислизаючі від уваги більшості людей.
Уява — уявлення, при відсутності реального
предмета, або необґрунтоване припущення, або діяльність, що породжує дане
уявлення чи припущення.
Для розвитку слухової уваги👂 доцільно
використовувати найдоступніші для дитячого сприймання навколишні звуки: сигнали
машин, голоси тварин, музичні звуки та ін. На прогулянках, під час ігор, на
окремих заняттях (оглядах, екскурсіях, музичних заняттях) малята слухають, про
що “говорять” вулиця, кімната, ліс, парк, музична шкатулка, – вправа “Що ти
почув? ”
А зараз виконаймо вправи на розвиток уваги
https://www.youtube.com/watch?v=pwkdZp1mY8M
А зараз прави на розвиток пам’яті
https://www.youtube.com/watch?v=G1RIamSt-ck
👌👌👌
Для розвитку уяви виконайте таку вправу: візьміть листок, олівець і обведіть свою
долоньку, а потім уявіть на яку тваринку
це схоже?
Домалюйте малюнок, щоб стало зрозуміло яка це тваринка.
.jpg)
Заняття 20.09.2022 (Гр.№3)
"Ляльковий театр»
Тема: Становлення театру ляльок.
Добрий день, малята!✋
Сьогодні у нас дуже цікава тема! Вам цікаво буде дізнатися все про
ляльковий театр, адже ви забажали стати лялькарами!😉
Давайте як завжди почнемо з розминочки, бо ви вже засиділись на уроках.
https://www.youtube.com/watch?v=CqOr8xqBiK4
А зараз, я пропоную вам ознайомитись з становленням театру ляльок.
Уважно подивіться відео
https://www.youtube.com/watch?v=dWP0dhVUOAg
Тепер ви вже знаєте історії становлення театру ляльок і види лялькових театрів.
Ви трішечки втомились , зробіть зарядку для очей.👀
Давайте порухаємось!!!🙆
https://www.youtube.com/watch?v=CqOr8xqBiK4
А зараз прочитайте маленький
текст з якого ви дізнаєтесь що таке
ВЕРТЕП, це дуже важливо і цікаво знати маленьким театральчикам.
Першим
театром ляльок в Україні, традиції якого сягають у Пізнє Середньовіччя, можна
вважати вертеп.
ВЕРТЕП
Верте́п —
старовинний пересувний український ляльковий театр, де ставили релігійні й світські
(переважно жартівливі та іронічні) п'єси; макет стайні з новонародженим Ісусом
Христом. Український вертепний театр — самобутнє явище у розвитку нашої
театральної культури.
Український
вертеп відомий з 17 століття.Світська частина вистави поклала
початок української комедії ХІХ століття.
Вертепний ляльковий театр мав форму
двоповерхового дерев'яного будинку. На другому поверсі показували різдвяну драму; на
першому — механічно прив'язану до неї сатирично-побутову інтермедію. Перша, різдвяна, частина
вертепу, яку називали «свята», мала більш-менш стабільну композицію, натомість
друга змінювалася в залежності від місцевих умов, здібності й дотепності
вертепника.
З часом вертеп
із лялькового театру перетворився на справжній вуличний театр, де лялькову
вертепну виставу поєднують із грою живих людей, а подекуди і цілковито вся
вертепна вистава зводиться до гри живих осіб.
Нині в Україні функціонує близько тридцяти державних і
комунальних театрів ляльок та декілька приватних, практично в кожному облцентрі
та інших найбільших містах країни.
В
Україні організується і проводиться низка популярних Міжнародних фестивалів
лялькарів, зокрема «Інтерлялька» (м. Ужгород), «Подільська
лялька» (м. Вінниця), «Золотий
Телесик» (м. Львів), «Дивень» (м. Хмельницький)
тощо.
Однією
з тенденцій у деяких українських театрах ляльок є виготовлення ляльок за
давніми українськими традиціями — їх використовують, зрозуміло, у виставах
за адаптаціями українського фольклору.
Як
і всюди, в Україні театри ляльок є найбільш відвідуваними під Новий Рік,
коли не лише демонструються різдвяні спектаклі
(в тому числі і за біблійними історіями),
й готуються спеціальні новорічні вечори та вистави.
Дуже вдячна вам за роботу на занятті!👏👏👏
Зустрінемось у п’ятницю на занятті.
Заняття15.09.2022 (Гр.№1)
17.09.2022 (Гр.№2)
"Театральне мистецтво"
Тема: "Особливості театрального мистецтва"
Добрий день!🙋
За традицією розпочнемо з розминочки.
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Сьогодні на занятті ми з
вами з пригадаємо, що означає поняття - театральне мистецтво, а також
ознайомимося з особливостями театрального мистецтва.
Прошу трішки вашої уваги, зібраності та посидючості.😉
Давайте згадаємо, що таке «Театральне
мистецтво».
Це поняття вам добре відоме, але буде незайвим пригадати ☝
Театральне мистецтво англ.
Performing arts) — вид мистецтва, особливістю якого є художнє відображення
життя за допомогою сценічної дії акторів
перед глядачами.
Прочитали?
Молодці! 👏👏👏
Так тримати!👍
А зараз, щоб відпочити зробіть зарядку для очей!
Підійдіть до вікна, знайдіть очима
точку горизонту (де земля сходиться з небом) Тепер повільно переведіть погляд
і подивіться собі на пальчик, роздивіться які візерунки є на наньому(це
називається відбиток пальчика) А зараз пошукайте пташку яка літає високо у
небі. Знайдіть щось приємне для своїх очей, квіточку, котика, песика, або
улюблену іграшку, уважно роздивіться її.
Повертаємось до
роботи!
Прочитайте, будь
ласка, наступний текст!
У театрі
відбувається відтворення життя у формах самого життя. Вираз цей
умовний, оскільки сценічна гра є лише імітацією форм життя, а не їх прямим
відтворенням до дрібниць, інакше довелося б насправді вбивати, спати, вішатися
на підмостках. Водночас цей вираз, попри всю умовність, є досить точним,
оскільки гра на сцені наслідує життя в його основних формах. Насамперед це стосується
відтворення людини. Адже характер особистості розкривається в театрі саме так,
як і в реальній дійсності — через систему вчинків, емоційні стани, процес
мислення тощо.
Як
і кожне мистецтво, театр спирається на художній образ, образне перетворення світу
своїми специфічними засобами. Зазначимо, що специфічність театральної мови полягає
передусім у тому, що вона синтетична, тобто театр — це
синтез різних мистецтв. Як першооснову він включає в себе літературу у
вигляді п'єси — художнього тексту, призначеного не стільки для читання,
скільки для виконання (розігрування) на сцені. Драматургія —
особливий рід літератури. Вона обов'язково має розвинутий конфлікт,
драматичну дію (ряд вчинків героїв і важливих подій їхнього життя) і
діалогічну форму тексту. Йдеться про те, що спілкування персонажів, як і в
житті, відбувається в основному через розмови між ними та намагання вплинути
одне на одного. Крім того, театр як мистецтво видовищне, зорове, спирається
також на мистецтво образотворче. Організація простору сцени
підвладна загальним законам живописної композиції. Тривимірність простору
примушує враховувати і особливості скульптури. У ляльковому театрі, де головною
дійовою особою є не жива людина, а її муляж, скульптура набуває домінуючого
значення. Колористична гама декорацій та костюмів теж відіграє чималу роль у
глядацькому сприйнятті. Освітлення сцени допомагає створити емоційні ефекти.
Віднедавна декорація на сцені перестала бути лише тлом для дії акторів, стала
самостійним образним виразником конфлікту, основної думки п'єси, збагачуючи
таким чином образ вистави в цілому. Це і називається сценографією.
Перед прочитанням
наступної частини тексту виконайте руханку
https://www.youtube.com/watch?v=cUmvYKFcP2g
Чимало
значить для театру музика. У таких його різновидах, як опера,
балет, оперета, мюзікл, вона стає основним засобом сценічної мови. Тут і конфлікт,
і характери, і атмосфера людських стосунків виражаються передусім музикою,
мовою співу чи танцю, а то й одночасно і вокалом, і пластикою, і звучанням
інструментів. Суттєво те, що і драматичний театр підвладний музиці. Існує
чимало вистав, які мають музичне оформлення: звуковий фон, супровід пауз, вступ
до дії, пісні чи танцювальну музику, музичні антракти. Водночас навіть ті
вистави, в яких немає жодної музичної фрази, будуються за законами темпу,
ритму, контрапункту, інтонації та іншими суто музичними особливостями. Набула
поширення і специфічна форма музично-драматич ного театру, притаманна, зокрема,
українській театральній культурі.
У
синтез мистецтв, об'єднаних театром, входять також дизайн, моделювання одягу,
перукарська майстерність, макіяж, спорт (акробатика, фехтування, гімнастика
тощо), народно-декоративні промисли і т. ін.
На відміну від
кіномистецтва, розрахованого на мільйонні аудиторії та значною мірою
пересічного споживача, театр усе ж таки залишається елітарним мистецтвом.
Побачимось на наступних заняттях в ЦДЮТ! ✋
Заняття 26.05.2022
"Театральне мистецтво"
Гр.№2, Гр.№3
Тема:"Генерална репетиція"
Онлайн заняття.
Заняття 25.05.2022
"Театральне мистецтво"
Гр.№2, Гр.№3
Тема: «Репетиційна робота за частинами»
Добрий день!
Проводимо розминку для артикуляційного апарату. Вправи :"Лопатка","Трубочка","Ой, яке смачне варення","Конячки".
Тож, давайте починати!
Спочатку зробіть розминку, бажано перед дзеркалом.
Виконайте такі вправи
https://photos.google.com/photo/AF1QipMrsyV1h79jaVN9qZfoqI_L6_9I5LWR5R82qNU6
Для підняття настрою виконайте вправу "Кривляки" (емоції) можете погратися з близькими.
Порухайтесь для розігріву.
https://www.youtube.com/watch?v=cUmvYKFcP2g
Наступним кроком буде таке завдання : повторіть сценки, та по можливості покажіть їх своїм рідним, якщо не пам’ятаєте в ролях, то хочаб свої монологи (ролі).
Обов’язково пограйте з рідними в вашу улюблену гру наприклад "Крокодил","Твістер" та інші.
Бажаю всього найкращого!
Заняття 24.05.2022
"Театральне мистецтво"
Гр.№2, Гр.№3
Тема:«Репетиція за столом»
Добрий день!
Для початку повторіть скоромовки, які ми вчили на заняттях.
Згадайте лічилочку
Раз, два -
дерева
три, чотири -
вийшли звірі,
п'ять, шість -
падолист,
сім, вісім -
птахи в лісі,
дев'ять, десять-
це сунички
підвели червоні личка.
Виконайте розминку.
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Згідно теми у нас сьогодні робота за столом, але враховуюючи те, що у нас сьогодні не виходить зустрітися, пропоную вам, кілька разів прочитати слова. Попрацювати над виразністю та емоційністю перед дзеркалом.
Розкажіть свої слова близьким, уважно послухайте їх зауваження, критику та поради.
Бажаю успіху!
Заняття 23.05.2022
«Ляльковий театр»
Гр.№1
Тема:«Розподіл ролей, робота за столом»
Добрий день!
Проводимо розминку для артикуляційного апарату. Вправи :"Лопатка","Трубочка","Ой, яке смачне варення","Конячки".
Повторюємо скоромовки:
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Давайте трішки порухаємося!
https://www.youtube.com/watch?v=CqOr8xqBiK4
Шановні батьки, дякую Вам за допомогу дітям у вивченні слів!
Згідно теми у нас сьогодні робота за столом, але враховуюючи те, що у нас сьогодні не виходить зустрітися, пропоную кілька разів прочитати слова. Попрацювати над виразністю та емоційністю.
Пограйтеся в гру https://learningapps.org/4809953
Пропоную дітям у яких є ляльки рукавички дома потренуватися рухати лялькою і поєднувати рухи зі словами.
Інсценізуйте уривок знайомої казочки, покличте на виставу рідних.
Бажаю успіху!
Заняття 20.05.2022
«Ляльковий театр»
Гр.№1
Тема:«Проби, кастинг, читання п’єси. Тема »
Онлайн заняття.
Заняття 19.05.2022
"Театральне мистецтво"
Гр.№2, Гр.№3
Тема:«Читання тексту в ролях, обговорення»
Добрий день!
На онлайн занятті ви всі отримали слова .
Сьогодні пропоную вам прочитати слова по три рази.
Пограйтеся в гру https://learningapps.org/4809953
Зробіть розминочку!
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Повторіть ще раз свої слова, роозкажіть їх своїм близьким.
На сьогодні все.
Дякую за увагу!
Заняття 18.05.2022
"Театральне мистецтво"
Гр.№2, Гр.№3
Тема:«Літопис гуртка»
Онлайн заняття.
Заняття 17.05.2022
"Театральне мистецтво"
Гр.№2, Гр.№3
Тема:«Аналіз результатів конкурсів»
Онлайн заняття.
Заняття 16.05.2022
«Ляльковий театр»
Гр.№1
Тема:«Підбір твору. Читання тексту»
Добрий день!
На онлайн занятті ви всі отримали слова.
Сьогодні пропоную вам прочитати слова по три рази.
Пограйтеся в гру https://learningapps.org/4809953
Зробіть розминочку!
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Повторіть ще раз свої слова, роозкажіть їх своїм близьким.
На сьогодні все.
Дякую за увагу!
Заняття 13.05.2022
«Ляльковий театр»
Гр.№1
Тема:«Вибір сценок для виступу»
Онлайн заняття.
Заняття 12.05.2022
"Театральне мистецтво"
Гр.№2, Гр.№3
Тема:«Творчі ігри зі словами. Скоромовки. Лічилки»
Добрий день!
Сьогодні ми з вами попрацюємо над артикуляцією за іграми ,скоромовками та лічилками.
Для початку повторіть скоромовки, які ми вчили на заняттях.
Пограйте з рідними в такі ігри : " Слова", " Міста", " Їстівне-неїстівне!"
Давайте трішки порухаємося!
https://www.youtube.com/watch?v=CqOr8xqBiK4
Тепер повторіть лічилочки , пропоную вам розказувати лічилочки, намагаючись щоразу удосконалюватись, виправляти свої мовленнєві недоліки.
Качка з річки йшла,
гурт качок вела:
це - качатко сиве,
це - як жовта слива,
це - брудненький квачик,
це - м'якенький м'ячик,
це - як вовни жменька,
це - кривеньке,
це - сніжок побіг...
Скільки ж їх усіх?
Раз, два -
дерева
три, чотири -
вийшли звірі,
п'ять, шість -
падолист,
сім, вісім -
птахи в лісі,
дев'ять, десять-
це сунички
підвели червоні личка.
- Раз-два. Ну й дива!
- Раз-два-три! Ти диви!
- Три-чотири! Говорили!
- Раз-два-тир-чотири-п'ять!
Зранку вчуся рахувать.
Все зраховано навкруг:
Дерева, ріка і крук,
Що на дереві сидить
І кричить мені: "Ур-ра!
Рраз-два-три-чотири -
Кр-ра".
Можете зняти відео і надіслати мені та один одному.
Також пограйте зі своїми ближніми в ігри ,як ми це робили на заняттях. Візьміть текст "Ходить гарбуз по городу", розподіліть ролі і розіграйте її в ролях.
Бажаю успіху.
Заняття 11.05.2022
"Театральне мистецтво"
Гр.№2, Гр.№3
Тема:«Конкурс з акторської майстерності»
Онлайн заняття.
Заняття 10.05.2022
"Театральне мистецтво"
Гр.№2, Гр.№3
Тема: «Перегляд вистав» (відео)
Доброго дня.
За традицією розпочнемо з розминочки.
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Шановні діти, сьогодні я пропоную вам перегляд вистав дитячих колективів, подивіться, повчіться, розважтеся.
Бажаю приємного перегляду!
https://www.youtube.com/watch?v=CO5s0WF5-TY "Казковий ліс"
https://www.youtube.com/watch?v=SX34MVqhFbo "Чарівник"
Заняття 09.05.2022
«Ляльковий театр»
Гр.№1
Тема:«Святковий калейдоскоп»
Заняття онлайн.
Заняття 06.05.2022
«Ляльковий театр»
Гр.№1
Тема:«Техніка фонаційного дихання»
Доброго дня.
За традицією розпочнемо з розминочки.
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Ознайомся з теоретичним матералом!
У чому полягає відмінність фонаційного дихання від звичайного?
Вдих і видих звичайного дихання здійснюється через ніс, вони короткі й однакові за тривалістю. Послідовність звичайного фізіологічного дихання — вдих, видих, пауза.
Для мовлення під час виступу звичайного фізіологічного дихання не вистачає. Мовлення й читання потребують великої кількості повітря, економного його витрачання та своєчасного відновлення. У мовленнєвому диханні видих довший за вдих. Іншою є й послідовність дихання. Після короткого вдиху — пауза для зміцнення черевного преса, а потім довгий звуковий видих.
Звуки утворюються під час видиху. Тому його організація має велике значення для постановки мовленнєвого дихання й голосу, їх розвитку й удосконалення. Існують спеціальні вправи, що розвивають і зміцнюють діафрагму, черевні й міжреберні м’язи.
Виконайте вправи: "Грузинський хор"(на видиху вимовляйте по черзі голосні звуки, намагайтеся це робити довго зі зною сили звуку) ,"Гойдалака", "Колискова".
Найдоступніший і найдієвіший спосіб покращити дикцію – скоромовки.
Освоєння скоромовок – заняття веселе та корисне. Веселе не тільки від швидкості вимови, а й від змісту скоромовки. Спробуйте тільки уявити описані в скоромовках події в реальному житті.
Є ще одна «фішка» в скоромовках. Якщо ви відпрацьовуєте щось малознайоме, в мозку створюються нові нейрони і як тільки вам зустрінуться вже відпрацьовані буквосполучення в тексті, ви автоматично промовите їх добре.
Скоромовки для дітей – це в першу чергу гра, а не навчання. Попри те, що скоромовки треба швидко проговорювати, вони вчать дитину, яка квапиться в промові, вимовляти фрази більш повільно, не «з'їдаючи» закінчення, так, щоб її розуміли, в неї покращується чіткість мовлення і тренується пам'ять.
Як вчити
✅ Обирайте скоромовки зі зрозумілими для дитини словами, або ж попередньо поясніть нові слова.
✅ Беріть скоромовки на ті звуки, які вже є у дитини, або які ви відпрацьовуєте.
✅ Додавайте ритм – проговорюючи слова у помірному темпі, відстукуйте ритм долонями чи ногами.
✅ Пришвидшуйтесь поступово. ⠀ ⠀
✅ Додаючи різні ритми, у різних варіаціях, ви гарантовано додасте азарту дитині.
Можна позмагатися з друзями, хто скоріше і краще їх вимовляє або взяти за звичку вивчати одну скоромовку на тиждень. Тож вперед – складати свою добірку скоромовок з тих, що ми тут нижче для вас зібрали
Нижче ми зібрали для вас скоромовки для дорослих і дітей.
Сіло сонце на сосну,
Сонно мовило: «Засну!»
Сосни сонечко гойдали,
Сосни сонечко благали:
- Сонце, сонечко, не треба,
Стане темно нам без тебе.
Бук бундючивсь перед дубом,
Тряс над дубом бурим чубом.
Дуб пригнув до чуба бука —
Буде букові наука.
Ішла баба дубнячком,
Зачепилась гапличком.
Сюди смик, туди смик –
Одчепися мій гаплик.
Бубоніла друга баба:
Ой, не дмухай на кульбабу!
Бо з кульбаби полетять
Сто малих кульбабенят.
А тим часом бабин біб розцвів у дощ –
Буде бабі біб у борщ.
Біб у борщ, біб у борщ –
Буде бабі біб у борщ.
Буде бабі, буде й діду
Смачний борщик до обіду.
Ще й до борщу на припічку в черепочку
Три карасики тріп-тріп-тріп.
Захар заліз
На перелаз.
— Захарку, злізь!
— Захарку, злазь!
Зумів залізти —
Знай, як злізти.
Два бобри брунатно-бурі бобрались в брудній баюрі. ⠀
-Правда добре, брате бобре? ⠀
-Дуже добре, брате бобре.
Ішов Прокіп, кипів окріп,
Прийшов Прокіп — кипить окріп,
Як при Прокопі, так і при Прокопі і при Прокопенятах.
Оберіть скоромовки які вам сподобаються, вивчіть їх.
Намагайтеся промовляти їх чітко і швидко.
Бажаю успіху!
Заняття 05.05.2022
"Театральне мистецтво"
Гр.№2, Гр.№3
Тема: «Сценічна самотність»
Добрий день!
Діти, сьогодні я вам пропоную ознайомитись з поняттям сценічна самотність .
Виконайте розминку.
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Виконайте вправи
Вправи на публічну самотність
Розглянути предмети на столі, нафантазувати, як вони сюди потрапили і що з ними робити далі.
Знайти заховану записку в книгах.
Розібрати речі в сумочці. Зрозуміти, кому вона належить.
Всі говорять між собою, один читає. Потім переказує те, що читав.
Сценічна увага є основою внутрішньої техніки актора. Станіславський вважав, що увага — це провідник відчуття. Залежно від характеру об`єкту розрізняється увага зовнішнє (поза самою людиною) і внутрішнє (думки, відчуття). Завдання актора — активна зосередженість на довільному об`єкті в межах сценічного середовища. «Бачу, що дане, відношуся, як задано» — формула сценічної уваги по Станіславському. Відмінністю сценічної уваги від життєвого є фантазія — не об`єктивний розгляд предмету, а його перетворення.Сценічна свобода. Свобода має дві сторони: зовнішню (фізичну) і внутрішню (психічну). Зовнішня свобода (м’язова) — це стан організму, при якому на кожен рух тіла в просторі витрачається стільки Мускульної енергії, скільки цей рух вимагає. Знання дає упевненість, упевненість породжує свободу, а вона, у свою чергу, знаходить вираз у фізичній поведінці людини. Зовнішня свобода — результат свободи внутрішньої.
А тепер попрактикуйте.
Попросіть допомоги у дорослих.
Розіграйте перед дзеркалом , або у парах сценки, придумуючи сюжети
Наприклад:
Завдання першому партнерові: Ви — літературний критик. Скажіть репортеру, який твір ви прочитали. Дайте відповіді на запитання репортера.
Завдання другому партнерові: Ви — репортер. Спитайте думку критика про прочитаний твір.
Вправи першої групи повинні виконуватися на всіх етапах навчання. Завдання можуть змінюватися залежно від рівня підготовки кожного класу. Важливо пам'ятати, що комунікативне завдання має бути чітко сформульоване для кожного партнера.
Завдання першому партнеру: Ви — турист з Америки, великий прихильник театру. Обміняйтеся враженнями від спектаклю, який переглянули з вашим другом з Херсону.
Завдання другому партнерові: Ви — мешканець Херсона. Висловіть свої думки з приводу переглянутого спектаклю.
Завдання першому партнерові: Ви — журналіст. Берете інтерв'ю у відомої популярної актриси сезону.
Завдання другому партнерові: Ви — відома популярна актриса сезону. Дайте відповіді на запитання журналіста.
Тип очікуваного діалогу-розпитування.
Бажаю успіху!.
Сценічна увага є основою внутрішньої техніки актора. Станіславський вважав, що увага — це провідник відчуття. Залежно від характеру об`єкту розрізняється увага зовнішнє (поза самою людиною) і внутрішнє (думки, відчуття). Завдання актора — активна зосередженість на довільному об`єкті в межах сценічного середовища. «Бачу, що дане, відношуся, як задано» — формула сценічної уваги по Станіславському. Відмінністю сценічної уваги від життєвого є фантазія — не об`єктивний розгляд предмету, а його перетворення.Сценічна свобода. Свобода має дві сторони: зовнішню (фізичну) і внутрішню (психічну). Зовнішня свобода (м’язова) — це стан організму, при якому на кожен рух тіла в просторі витрачається стільки Мускульної енергії, скільки цей рух вимагає. Знання дає упевненість, упевненість породжує свободу, а вона, у свою чергу, знаходить вираз у фізичній поведінці людини. Зовнішня свобода — результат свободи внутрішньої.
А тепер попрактикуйте.
Попросіть допомоги у дорослих.
Розіграйте перед дзеркалом , або у парах сценки, придумуючи сюжети
Наприклад:
Завдання першому партнерові: Ви — літературний критик. Скажіть репортеру, який твір ви прочитали. Дайте відповіді на запитання репортера.
Завдання другому партнерові: Ви — репортер. Спитайте думку критика про прочитаний твір.
Вправи першої групи повинні виконуватися на всіх етапах навчання. Завдання можуть змінюватися залежно від рівня підготовки кожного класу. Важливо пам'ятати, що комунікативне завдання має бути чітко сформульоване для кожного партнера.
Завдання першому партнеру: Ви — турист з Америки, великий прихильник театру. Обміняйтеся враженнями від спектаклю, який переглянули з вашим другом з Херсону.
Завдання другому партнерові: Ви — мешканець Херсона. Висловіть свої думки з приводу переглянутого спектаклю.
Завдання першому партнерові: Ви — журналіст. Берете інтерв'ю у відомої популярної актриси сезону.
Завдання другому партнерові: Ви — відома популярна актриса сезону. Дайте відповіді на запитання журналіста.
Тип очікуваного діалогу-розпитування.
Бажаю успіху!
Заняття 04.05.2022
"Театральне мистецтво"
Гр.№2, Гр.№3
Тема: «Мовні недоліки.»
Онлайн заняття.
Заняття 03.05.2022
«Театральне мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема : "Ілюстрування казок"
Добрий день.
За традицією розпочнемо з розминочки.
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Шановні діти, сьогодні я пропоную вам читання українських казок. Передивіться ваші улюбленні книжечки, оберіть ті, які можна ілюструвати. Прочитайте по три казки на свій вибір намалюйте до них ілюстрації.
Бажаю успіху.
Заняття 02.05.2022
«Ляльковий театр»
Гр.№1
Добрий день.
Сьогодні пропоную вам відпочити та погратись.
Прегляньте відео "Цікаві факти для дітей про 1 травня."
https://www.youtube.com/watch?v=gawlkQmofzc
Перейдіть на сторінку онлайн ігри та пограйтеся.
https://iskramarenko.blogspot.com/p/blog-page_28.html
До зустрічі.
Заняття 29.04.2022
«Ляльковий театр»
Гр.№1
Тема: «Техніка фонаційного дихання. Скоромовки»
Доброго дня.
За традицією розпочнемо з розминочки.
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Ознайомся з теоретичним матералом!
У чому полягає відмінність фонаційного дихання від звичайного?
Вдих і видих звичайного дихання здійснюється через ніс, вони короткі й однакові за тривалістю. Послідовність звичайного фізіологічного дихання — вдих, видих, пауза.
Для мовлення під час виступу звичайного фізіологічного дихання не вистачає. Мовлення й читання потребують великої кількості повітря, економного його витрачання та своєчасного відновлення. У мовленнєвому диханні видих довший за вдих. Іншою є й послідовність дихання. Після короткого вдиху — пауза для зміцнення черевного преса, а потім довгий звуковий видих.
Звуки утворюються під час видиху. Тому його організація має велике значення для постановки мовленнєвого дихання й голосу, їх розвитку й удосконалення. Існують спеціальні вправи, що розвивають і зміцнюють діафрагму, черевні й міжреберні м’язи.
Виконайте вправи: "Грузинський хор"(на видиху вимовляйте по черзі голосні звуки, намагайтеся це робити довго зі зною сили звуку) ,"Гойдалака", "Колискова".
Найдоступніший і найдієвіший спосіб покращити дикцію – скоромовки.
Освоєння скоромовок – заняття веселе та корисне. Веселе не тільки від швидкості вимови, а й від змісту скоромовки. Спробуйте тільки уявити описані в скоромовках події в реальному житті.
Є ще одна «фішка» в скоромовках. Якщо ви відпрацьовуєте щось малознайоме, в мозку створюються нові нейрони і як тільки вам зустрінуться вже відпрацьовані буквосполучення в тексті, ви автоматично промовите їх добре.
Скоромовки для дітей – це в першу чергу гра, а не навчання. Попри те, що скоромовки треба швидко проговорювати, вони вчать дитину, яка квапиться в промові, вимовляти фрази більш повільно, не «з'їдаючи» закінчення, так, щоб її розуміли, в неї покращується чіткість мовлення і тренується пам'ять.
Як вчити
✅ Обирайте скоромовки зі зрозумілими для дитини словами, або ж попередньо поясніть нові слова.
✅ Беріть скоромовки на ті звуки, які вже є у дитини, або які ви відпрацьовуєте.
✅ Додавайте ритм – проговорюючи слова у помірному темпі, відстукуйте ритм долонями чи ногами.
✅ Пришвидшуйтесь поступово. ⠀ ⠀
✅ Додаючи різні ритми, у різних варіаціях, ви гарантовано додасте азарту дитині.
Можна позмагатися з друзями, хто скоріше і краще їх вимовляє або взяти за звичку вивчати одну скоромовку на тиждень. Тож вперед – складати свою добірку скоромовок з тих, що ми тут нижче для вас зібрали
Нижче ми зібрали для вас скоромовки для дорослих і дітей.
Сіло сонце на сосну,
Сонно мовило: «Засну!»
Сосни сонечко гойдали,
Сосни сонечко благали:
- Сонце, сонечко, не треба,
Стане темно нам без тебе.
Бук бундючивсь перед дубом,
Тряс над дубом бурим чубом.
Дуб пригнув до чуба бука —
Буде букові наука.
Ішла баба дубнячком,
Зачепилась гапличком.
Сюди смик, туди смик –
Одчепися мій гаплик.
Бубоніла друга баба:
Ой, не дмухай на кульбабу!
Бо з кульбаби полетять
Сто малих кульбабенят.
А тим часом бабин біб розцвів у дощ –
Буде бабі біб у борщ.
Біб у борщ, біб у борщ –
Буде бабі біб у борщ.
Буде бабі, буде й діду
Смачний борщик до обіду.
Ще й до борщу на припічку в черепочку
Три карасики тріп-тріп-тріп.
Захар заліз
На перелаз.
— Захарку, злізь!
— Захарку, злазь!
Зумів залізти —
Знай, як злізти.
Два бобри брунатно-бурі бобрались в брудній баюрі. ⠀
-Правда добре, брате бобре? ⠀
-Дуже добре, брате бобре.
Ішов Прокіп, кипів окріп,
Прийшов Прокіп — кипить окріп,
Як при Прокопі, так і при Прокопі і при Прокопенятах.
Оберіть скоромовки які вам сподобаються, вивчіть їх.
Намагайтеся промовляти їх чітко і швидко.
Бажаю успіху!
Заняття 28.04.2022
«Театральне мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: «Вправи на чітку вимову фраз»
Доброго дня, діти! .
Як досягти чіткості й виразності. Щоб говорити виразно, передусім конче потрібно розуміти будову слів. У більшості мов слова утворені зі складів. Склад — це одна літера або сполучення декількох літер, що вимовляється як одне ціле. Зазвичай вимовляється кожен склад, хоча й з різним ступенем наголошення. Якщо хочеш поліпшити чіткозвучність свого мовлення, сповільни його темп і старайся виразно вимовляти кожен склад.
Проводимо розминку. Вправи :"Бджілка","Свічка",,"Конячки".
Повторюємо скоромовки:
"Йшла Маша по шосе і сосала сушку"
"Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок."
Вимовляй і зачитуй окремі слова виразно — з належною артикуляцією, достатньою силою голосу і в поміркованому темпі. Стеж особливо за тим, щоб не ковтати останніх складів.
Не замінюй, не опускай і не склеюй слів та виразів, через що слухачі переставали б розуміти зміст сказаного.
Коли говориш, голову тримай прямо; достатньою мірою розмикай уста.
Привчайся розслабляти шию, нижню щелепу, губи, м’язи обличчя і гортані.
Виконайте такі вправи
https://photos.google.com/photo/AF1QipMrsyV1h79jaVN9qZfoqI_L6_9I5LWR5R82qNU6
https://photos.google.com/photo/AF1QipPMIfBbrLjbjIPxLyL73p7VpGXDXdPOXbhGXLKR
https://photos.google.com/photo/AF1QipN5HqY4enBEWcM2CF0Qw7O4Na2YSqUmZI4d9rWX
Прочитайте чітко та варизно фрази;
- Жовтий жук купив жилет, джемпер, джинси та жакет.
- Їла Марина малину.
- На возі коза, під возом лоза.
- Став на горіх — упав на поріг.
- Водовоз віз воду з водопроводу.
- Король корону закріпив на корову.
Заняття 27.04.2022
«Театральне мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема:«Ігри для розвитку дикції»
Доброго дня, діти! .
Проводимо розминку. Вправи :"Лопатка","Трубочка","Ой, яке смачне варення","Конячки".
Повторюємо скоромовки:
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Повторюємо віршик :
Їде, їде мій трамвайчик.
У вагоні лис і зайчик,
бегемотик, слоник, котик,
песик, вовчик, коник, кротик.
_Не дивуйся,_
каже зайчик,_їде
в зоопарк трамвайчик.
Виконайте такі вправи
https://photos.google.com/photo/AF1QipMrsyV1h79jaVN9qZfoqI_L6_9I5LWR5R82qNU6
https://photos.google.com/photo/AF1QipPMIfBbrLjbjIPxLyL73p7VpGXDXdPOXbhGXLKR
https://photos.google.com/photo/AF1QipN5HqY4enBEWcM2CF0Qw7O4Na2YSqUmZI4d9rWX
Прочитати виразно, два рази, спробувати розказати на пам’ять.
Розказати на пам’ять , добре вичений вірш.
Заняття 26.04.2022
«Театральне мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: «Мовні ігри.»
Доброго дня!
Сьогодні ми з вами попрацюємо над іграми-драматизаціями за віршами.
Для початку повторіть скоромовки, які ми вчили на заняттях.
Пограйте з рідними в такі ігри : " Слова", " Міста", " Їстівне-неїстівне!"
Давайте трішки порухаємося!
https://www.youtube.com/watch?v=CqOr8xqBiK4
Тепер згадайте вірші, пропоную вам розказувати вірші перед дзеркалом, намагаючись щоразу удосконалюватись, виправляти свої мовленнєві недоліки.
Можете зняти відео і надіслати мені та один одному.
Також пограйте зі своїми ближніми в ігри ,як ми це робили на заняттях. Візьміть текст "Ходить гарбуз по городу", розподіліть ролі і розіграйте її в ролях.
Бажаю успіху.
Заняття 25.04.2022
«Ляльковий театр»
Гр.№1
Тема:«Вправи на увагу зіграність взаємодію.»
Доброго дня. Шановні діти, для виконання сьогоднішніх завдань вам знадобиться допомога близьких, оскільки робота розрахована на вас і на вашого партнера, або партнерів.
Спочатку пропоную вам зробити розминку і розігріти всі м’язи, саме так, як ми це робимо на заняттях.
Наступним пунктом заняття є виконання таких вправ: "Люстерко" (двоє людей стають один напроти іншого і копіюють рухи один одного.) ,"Уявний м’яч" (треба перекидати один одному уявний м’яч)," Це тобі, це мені"
Далі виконуємо етюди на передання настрою музичного твору.
Вмикаємо музичний твір, слухаємо і намагаємося передати настрій цього твору. Показуємо етюд близьким, якщо вони відгадали настрій твору, значить все зроблено правильно, якщо не відгадали спробуйте показати інакше, більш емоційно.
https://www.youtube.com/watch?v=XAf73q8l2E4
https://www.youtube.com/watch?v=9L_jM60tgZg
Продовжуємо роботу, виконуємо етюди на зіграність,взаєморозуміння.
Завдання першому партнерові: Ви — літературний критик. Скажіть репортеру, який твір ви прочитали. Дайте відповіді на запитання репортера.
Завдання другому партнерові: Ви — репортер. Спитайте думку критика про прочитаний твір.
Вправи першої групи повинні виконуватися на всіх етапах навчання. Завдання можуть змінюватися залежно від рівня підготовки кожного класу. Важливо пам'ятати, що комунікативне завдання має бути чітко сформульоване для кожного партнера.
Завдання першому партнеру: Ви — турист з Америки, великий прихильник театру. Обміняйтеся враженнями від спектаклю, який переглянули з вашим другом з Херсону.
Завдання другому партнерові: Ви — мешканець Херсона. Висловіть свої думки з приводу переглянутого спектаклю.
Завдання першому партнерові: Ви — журналіст. Берете інтерв'ю у відомої популярної актриси сезону.
Завдання другому партнерові: Ви — відома популярна актриса сезону. Дайте відповіді на запитання журналіста.
Тип очікуваного діалогу-розпитування.
Дякую за вашу увагу.
Заняття 22.04.2022
«Ляльковий театр»
Гр.№1
Тема: «Вибір казок історій для інсценівок.»
Доброго дня.
За традицією розпочнемо з розминочки.
https://www.youtube.com/watch?v=o0D2zqEBpBA
Шановні діти, сьогодні я пропоную вам читання історій, українських казок, творів українських письменників. Передивіться ваші улюбленні книжечки, оберіть ті , які можна інсценувати. Прочитайте по три казки на свій вибір. Та прочитайте або прослухайте твір Всеволода Нестайко "Тереодори з Васюківки"
(Все́волод Зінов́ійович Неста́йко — письменник, класик сучасної української дитячої літератури Для його творів характерна людяність, доброта і світлий погляд на життя, а також надзвичайне почуття гумору, яке з дитинства впливає на ваше власне і потім не полишає вас усе життя.)
"Тереодори з Васюківки"
https://www.youtube.com/watch?v=LXAk7F1myx4
На наступному занятті ми проаналізуємо твори які ви прочитали, та спробуємо деякі з них обіграти.
Дякую за увагу.
Заняття 21.04.2022
«Театральне мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема:«Ігри-драматизації за віршами.»
Доброго дня!
Сьогодні ми з вами попрацюємо над іграми-драматизаціями за віршами.
Для початку повторіть скоромовки, які ми вчили на заняттях.
Давайте трішки порухаємося!
https://www.youtube.com/watch?v=CqOr8xqBiK4
Тепер згадайте вірші, пропоную вам розказувати вірші перед дзеркалом, намагаючись щоразу удосконалюватись, виправляти свої мовленнєві недоліки.
Можете зняти відео і надіслати мені та один одному.
Також пограйте зі своїми ближніми в ігри - драматизації, так,як ми це робили на заняттях. Візьміть текст "Ходить гарбуз по городу", розподіліть ролі і розіграйте її в ролях.
Бажаю успіху.
Заняття 20.04.22
«Театральне мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: Систематизація знань з композиційної побудови спектаклю.
Добрий день. Сьогодні вам пропоную опрацювати матеріал для закріплення.
Почнемо з розминочки.
https://www.youtube.com/watch?v=cUmvYKFcP2g
Уважно прочитайте теоретичний матеріал.
Композиція — це засіб групування літературно-художнього та документального матеріалу в сценарний твір, а також засіб організації сценічної дії та відповідне її розташування в сюжеті, часі і просторі. Створення композиції — процес розташування частин по відношенню одна до одної, який через систему художніх образів втілює ідейно-художній задум. Композиція завжди вибудовується з урахуванням сприйняття глядачем основних змістових моментів, композиційного центру і всього художнього образу. Уміння побудувати композиційну дію, зосередити увагу глядача на змістових моментах твору, які визначають ідейно-художній задум, — одна з головних професійних якостей сценариста.
Поняття «композиція» походить від латинського «складати», «будувати» і відноситься до всіх родів та видів мистецтва. Композиційна будова має обов'язкові складові. Розглянемо класичну побудову будь-якого твору. Вона складається з таких елементів: пролог, експозиція, зав'язка, розвиток дії, кульмінація, спад дії, розв'язка, фінал, епілог.
Пролог — його призначенням є введення глядача в ідейно-тематичне спрямування твору, а також створення необхідної атмосфери для подальшого сприйняття закладеної в ньому думки.
Ви молодці! Дякую за увагу!
Заняття 19.04.22
«Театральне мистецтво»
Тема:Гр.№2, Гр.№3
Тема: Систематизація знань про організацію сценічної дії.
Добрий день. Сьогодні вам пропоную опрацювати матеріал для закріплення.
Почнемо з розминочки.
https://www.youtube.com/watch?v=CqOr8xqBiK4
Уважно прочитайте теоретичний матеріал.
Сценічна увага – основа внутрішньої техніки актора. К.С. Станіславський вважав що увага – провідник відчуття. Увага може бути довільною і мимовільною. Довільна увага пов'язана з процесами, що відбуваються у свідомості людини, і носить активний характер. При довільній увазі предмет стає об´єктом зосередженості не тому, що він цікавий сам по собі, а саме у зв´язку з процесами, що відбуваються у свідомості суб´єкта. Мимовільна увага є пасивною. Причина її виникнення – в особливих властивостях об´єкта (новизна, яскравість). Мимовільна увага здійснюється незалежно від свідомих намірів людини. Залежно від характеру об´єкта розрізняється увага зовнішня (поза самою людиною) і внутрішня (думки, відчуття). Зрозуміло, що форми уваги відповідають фізіологічним можливостям людини: зовнішня може бути зоровою, слуховою, смаковою, дотиковою, нюховою, а внутрішня реалізуватися через думки й почуття, фантазії, внутрішні фізичні відчуття, наприклад відчуття голоду чи болі як реакція на певні зовнішні прояви об’єкту спостереження. Природно, що зовнішня та внутрішня уваги постійно переходять з однієї форми в іншу, або органічно поєднуються. Завдання актора – активна зосередженість на певному об´єкті в межах сценічного середовища. «Бачу, що є, ставлюся, як задано» – формула сценічної уваги за К.С. Станіславським. Це означає, що на відміну від життєвої уваги до об’єктивної реальності сценічна увага значною 12 мірою базується на акторській фантазії. Тобто це – не об´єктивний розгляд предмета, а його перетворення. Сценічна свобода має два боки: зовнішній (фізичний) і внутрішній (психічний). Зовнішня свобода (м’язова) – це стан організму, при якому на кожен рух тіла в просторі витрачається стільки м’язової енергії, скільки цей рух вимагає. Знання дає впевненість, упевненість породжує свободу, а вона, у свою чергу, знаходить вираження у фізичній поведінці людини. Зовнішня свобода – результат свободи внутрішньої. Акторська творчість пов´язана з дуже незначними витратами м´язової енергії; значно більше витрачається душевних сил. Сценічна віра народжується через переконливе пояснення і мотивування того, що відбувається, тобто через виправдання (за К.С. Станіславським). Виправдати – значить пояснити, мотивувати. Виправдання відбувається за допомогою уяви. Глядач повинен вірити тому, у що вірить актор. Сценічна дія – це матеріал акторського мистецтва. Ознакою, що відрізняє одне мистецтво від іншого і визначає специфіку кожного мистецтва є матеріал, яким користується митець (у широкому розумінні цього слова) для створення художніх образів. У літературі – це слово, у живопису – колір і лінія, у музиці – звук, в акторському мистецтві – дія. Класичне визначення дії – вольовий акт людської поведінки направлений до певної мети. Дії поділяються на два види: - фізичні – спрямовані на зміну матеріального середовища, або на зміну предмета (з витратою м'язової 13 енергії); - психічні – спрямовані на зміну відчуттів людини. Психічні дії, у свою чергу, поділяються на мімічні й словесні. Мета дії: змінити предмет, на який вона спрямована. Фізична дія може служити засобом (пристосуванням) для виконання психічної дії. Можливе паралельне виконання фізичної і психічної дій. Залежно від об´єкта дії психічні дії бувають: - зовнішні – спрямовані на свідомість зовнішнього об´єкта (тобто на партнера) з метою його зміни; - внутрішні – такі, що мають за мету змінити власну свідомість (наприклад зважувати, обдумувати і так далі). У дії найнаочніше виявляється людина як єдність фізичного і психічного. Актор створює образ за допомогою своєї поведінки і дій. Їх відтворення і становить сутність гри. При цьому слід розуміти, що життєві переживання первинні, а сценічні – вторинні. Вторинні тому, що вони – не саме відчуття, а його відтворення. Саме це дозволяє акторові залишатися зрештою решт самим собою і не переходити в житті хитку межу між власною особистістю та акторським образом.
На цьому сьогодні все. Бажаю успіху!
Заняття 18.04.22
«Ляльковий театр»
Гр.№1
Тема: Розвиваючі вправи для зорової пам’яті та моторної пам’яті.
Доброго дня, малята.
Сьогодні ми з вами пограємось в ігри.
Попросіть допомоги у дорослих.Візьміть декілька різних предметів,(олівці, маленькі іграшки, ручки).Дорослі розкладуть перед вами їх у певній послідовності. Ви уважно спостерігаєте за цим. Вивчаєте послідовність. Потім відвертаєтесь, доослий змінює послідовність предметів. Ви повертаєтесь і згадуєте, де що лежало.
Заняття 15.04.22
«Ляльковий
театр»
Гр.№1
Вибір казок, історій для інсценівки.
Доброго дня. Шановні діти, сьогодні я пропоную вам читання українських казок, твори українських письменників. Прочитайте по три казки на свій вибір. Та прочитайте або прослухайте твір Всеволода Нестайко "Тереодори з Васюківки"
(Все́волод Зінов́ійович Неста́йко — письменник, класик сучасної української дитячої літератури Для його творів характерна людяність, доброта і світлий погляд на життя, а також надзвичайне почуття гумору, яке з дитинства впливає на ваше власне і потім не полишає вас усе життя.)
"Тереодори з Васюківки"
https://www.youtube.com/watch?v=LXAk7F1myx4
На наступному занятті ми проаналізуємо твори які ви прочитали, та спробуємо деякі з них обіграти.
Заняття 14.04.22
«Театральне
мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: Розвиток рухових здібностей.
Добрий день.
Починаємо розминку " Дощ іде"
Порухаймось разом !
https://www.youtube.com/watch?v=CqOr8xqBiK4
Далі виконуємо гінастичну розминку.
Розігріваємо всі м’язи тіла. Виконуємо вправи: "Качечка"," Лелека", "Жабинята".
ПЕРЕД ДЗЕРКАЛОМ , КОПІЮЄМО ПОЗИ "СУХЕ ДЕРЕВО", "АТАКУЮЧОГО ТИГРА," РУХИ МАВПИ", "РУХИ ЗМІЇ.".
ЗРОБІТЬ ДЕКІЛЬКА ВПРАВ НА РОЗТЯЖКУ (БУДЬТЕ ОБЕРЕЖНІ, КОНТРОЛЮЙТЕ СВОЄ ТІЛО, НЕ ДОПУСКАЙТЕ БОЛЬОВИХ ВІДЧУТТІВ).
БУДЬТЕ ЗДОРОВІ !.
Заняття 13.04.22
«Театральне
мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: Систематизація знань про режисуру.
Онлайн заняття.
Заняття 12.04.22
«Театральне
мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: Створення художнього образу.
Добрий день!
Діти, сьогодні у нас тема нова і цікава тема.
А почнемо ми заняття, як завжди з розминки.
Зробимо вправу "Грузинський хор"
Художній образ, його види та основні властивості.
Ознайомтеся з теоретичним матеріалом.
ХУДОЖНІЙ ОБРАЗ – створена засобами мови узагальнена картина реальної дійсності або переживань митця у формі конкретного, життєво повного явища.
Види художніх образів
Є образи символічні (хліб та сіль). Символ благородства намірів і дружби, а тому й гостинності. А також символ святості й прощення. І алегоричні (образ конокрадів) образи. Втілює зажерливість найбільш небезпечних та підлих людей.
За своїм характером образи можуть бути трагічними, комічними
За місцем у творі образи можуть бути головними (Іоган-Себастьян), другорядними (конокради і вундеркінди), епізодичними (готичні хліви, органний глагол, охлялий досвідчений лев).
За ставленням автора образи можуть бути позитивними (Іоган-Себастьян) і негативними (образ конокрадів, вундеркіндів, папського нунція).
За способом творення (типом асоціювання) образи ділять на зорові (книга, тінь, клинок, кривляння свічад), слухові (божевільно чутливі гами, мелодія, Ave Maria), дотикові («…як таланило пальцям навпомацки грати…» «Як болять мені болі…»), смакові, запахові. Ми сприймаємо світ органами чуття, через них письменник доносить до нас свій художній світ.
За предметом змалювання образи поділяються на: образи-персонажі (Іоган-Себастьян, писарчуки, папський нунцій); образи-пейзажі; образи-речі (п`ятірка линв,орган,); образи-емоції (радість, біль, ненависть, гнів, , заздрість); образи-поняття (слава, доля, натхнення, глупота).
За типом співвідношення між чуттєвим образом та його ідеєю образи ділять на автологічні і металогічні. Грецьке autos — сам, logos — слово.
Автологія — вживання слів у прямому значенні. Автологічним можна назвати тип, в якому чуттєвий образ є формою вияву такої ідеї, яка певним чином розширюючи та узагальнюючи зміст одиничного предмета, у ньому змальованого, не виходить за його межі, тобто не вказує на жодний інший, якісно відмінний від нього предмет. Автологічний образ називають "самозначущим", "самодостатнім", частіше — образом-типом.
Властивості художнього образу:
+картинність і конкретність – образ є одночасно художнім узагальненням і конкретним зображенням в одиничному малюнку багатьох однотипних подій, людей, явищ, предметів; емоційність – виражаючи переживання і настрої автора «в момент творення» (І.Франко), художній образ діє на почуття людини, хвилює її і викликає – позитивне чи негативне – ставлення до предмета зображення, його оцінку; стислість і місткість – небагатьма словами в літературі (звуками – в музиці, мазками фарб – у живопису тощо) художній образ виражає значний обсягом зміст, відтворює багатогранність суспільних подій і процесів, людських характерів, а також – світ предметів; змістовність – відтворює явища дійсності в «сконденсованому» вигляді, художній образ викладає різноманітні відомості про життя суспільства і природи, минуле й сучасне, про внутрішній світ і діяльність людини.
Спробуйте створити власний художній образ.
Бажаю успіху.
Заняття 11.04.22
«Ляльковий
театр»
Гр.№1
Тема: Вправи на розвиток спостережливості.
Доброго дня. Шановні діти, для виконання сьогоднішніх завдань вам знадобиться допомога близьких, оскільки робота розрахована на вас і на вашого партнера, або партнерів.
Спочатку пропоную вам зробити розминку і розігріти всі м’язи.
Наступним пунктом заняття є виконання таких вправ: "Люстерко" (двоє людей стають один напроти іншого і копіюють рухи один одного.) ,"Уявний м’яч" (треба перекидати один одному уявний м’яч)," Це тобі, це мені"
Також виконайте вправи на увагу. Знайдіть на картинці те, що там зайве.
Заняття 08.04.22
«Ляльковий
театр»
Гр.№1
Тема: Вправи на покращення техніки
володіння лялькою.
Заняття 07.04.22
«Театральне
мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: Робота над тембром голосу.
Добрий день!
Діти, сьогодні у нас не нова , але цікава тема.
А почнемо ми заняття, як завжди з розминки.
Зробимо вправу "Грузинський хор"
Подумайте, на розігрів чого ми зараз робили вправу?
Де ви відчули приємне тепло?
Так, у горличку.
Згадаємо , що таке тембр голосу і які види тембрів бувають.
Отже, тембр залежить від відносної сили і розподілу додаткових тонів, які виникають одночасно з основним тоном. Тембром відрізняється звук голосу різних людей, вимовлений з однаковою силою і висотою.
Тобто тембр – це неповторне, притаманне кожній людині індивідуальне забарвлення голосу. Якщо перелічити приємні і неприємні ознаки тембрального забарвлення голосу, то список може виглядати так. Приємні: спокійний, низький, теплий, довірливий, мелодійний, дружній, добре інтонований, природний, виразний, звучний, упевнений. Неприємні: гугнявий, писклявий, верескливий, плаксивий, скрипливий, хрипкий, тремтячий, сиплий, пронизливий, боязкий, уривчастий, млявий, безбарвний, невпевнений, занадто високий, занадто голосний, монотонний, нудний, саркастичний, напружений, з придихом.
Хоча вважається, що тембр голосу дається людині від природи, все-таки низка спеціальних вправ допоможе його поліпшити. Ми часто чуємо вислів "поставлений голос". А це означає – голос без вад, благозвучний, сильний, витривалий, із широким діапазоном.
Також тембр можна розвивати пісеньками ,тому я пропоную вам поспівати
https://www.youtube.com/watch?v=dOhEafTg2L8
А зараз пограйте в гру зі своїми близькими " Скажи голосом казкового персонажу"
Хай вам рідні загадують персонаж , а ви говорите його голосом.
Наприклад : баба Яга, Дюймовочка, Джек Горобець та ін.
Бажаю успіху!
Заняття 06.04.22
«Театральне
мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: П’єси – розповіді.
Онлайн заняття.
Заняття 05.04.22
«Театральне
мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: Сценічна увага .
Добрий день!
Діти, сьогодні я вам пропоную ознайомитись з поняттям сценічна увага.
Сценічна увага є основою внутрішньої техніки актора. Станіславський вважав, що увага — це провідник відчуття. Залежно від характеру об`єкту розрізняється увага зовнішнє (поза самою людиною) і внутрішнє (думки, відчуття). Завдання актора — активна зосередженість на довільному об`єкті в межах сценічного середовища. «Бачу, що дане, відношуся, як задано» — формула сценічної уваги по Станіславському. Відмінністю сценічної уваги від життєвого є фантазія — не об`єктивний розгляд предмету, а його перетворення.Сценічна свобода. Свобода має дві сторони: зовнішню (фізичну) і внутрішню (психічну). Зовнішня свобода (м’язова) — це стан організму, при якому на кожен рух тіла в просторі витрачається стільки Мускульної енергії, скільки цей рух вимагає. Знання дає упевненість, упевненість породжує свободу, а вона, у свою чергу, знаходить вираз у фізичній поведінці людини. Зовнішня свобода — результат свободи внутрішньої.
А тепер попрактикуйте.
Попросіть допомоги у дорослих.
Розіграйте перед дзеркалом , або у парах сценки, придумуючи сюжети
Наприклад:
Завдання першому партнерові: Ви — літературний критик. Скажіть репортеру, який твір ви прочитали. Дайте відповіді на запитання репортера.
Завдання другому партнерові: Ви — репортер. Спитайте думку критика про прочитаний твір.
Вправи першої групи повинні виконуватися на всіх етапах навчання. Завдання можуть змінюватися залежно від рівня підготовки кожного класу. Важливо пам'ятати, що комунікативне завдання має бути чітко сформульоване для кожного партнера.
Завдання першому партнеру: Ви — турист з Америки, великий прихильник театру. Обміняйтеся враженнями від спектаклю, який переглянули з вашим другом з Херсону.
Завдання другому партнерові: Ви — мешканець Херсона. Висловіть свої думки з приводу переглянутого спектаклю.
Завдання першому партнерові: Ви — журналіст. Берете інтерв'ю у відомої популярної актриси сезону.
Завдання другому партнерові: Ви — відома популярна актриса сезону. Дайте відповіді на запитання журналіста.
Тип очікуваного діалогу-розпитування.
Бажаю успіху!
Заняття 04.04.22
«Ляльковий театр»
Гр.№1
Тема: Вистави з ляльками та декораціями.
Добрий день!
Діти, проводимо розмоинку "Дощ іде!"
Розминку для пальчиків, та артикуляційного апарату.
Прегляньте відео як можна влаштувати домашній ляльковий театр
https://blog.eva.ua/lyalkovyj-teatr-svoyimy-rukamy/
Попросіть допомоги у дорослих. Створіть декорації у власних домівках, можна наркити стільці простирадлом, прикрасити декоративними квітами, або малюнками, або ілюстраціями з казок. Підберіть декорації які підійдуть вам для показу вистави. Запросіть своїх близьких у імпровізований театр. Покажіть своїм близьким уривки із вистав або сценок які ми вивчали на заняттях.
Заняття 01.04.22
«Ляльковий театр»
Гр.№1
Тема: Перегляд самостійних робіт дітей та зауваження керівника гуртка.
Онлайн заняття.
Заняття 31.03.22
«Театральне мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: Гра міміки і жестів.
Добрий день!
Жести (від фр. geste - діяння) - це рухи тіла, особливо рухи руками, які супроводжують мову для піднесення її виразності або заміняють її.
Міміка (від гр. mimikos — наслідувальний) — виразні рухи м'язів обличчя, що є однією з форм прояву тих чи тих почуттів, настроїв людини.
Жести і міміка відіграють суттєву роль у діяльності актора. Вони підсилюють мовленнєву діяльність, роблять її образною, більш переконливою, різноманітною і навіть економною. Усе це сприяє підвищенню майстерності актора , а отже, і його професійної культури. Вчителеві необхідно наполегливо працювати над оволодінням технікою використання жестів і міміки у практичній діяльності.
Ви можете влаштувати цікаві ігри , які непомітно допоможуть відпрацювати основні навички, без яких неможливо обійтись у спілкуванні.
Гра № 1 «Обличчя»
Намалювати на листочку обличчя з різним виразом: веселе обличчя, таке, що плаче, похмуре, хитре, здивоване, перелякане, і так далі. Визначаємо разом з дитиною, що виражають ці обличчя, і знайомимо дитину з тим, що вираз обличчя називається «мімікою». Говоримо хором це слово.
Гра №2 «Маски»
Дітям і собі даємо завдання: виразити за допомогою міміки горе, радість, біль, страх, здивування. А хто-небудь третій визначає, чи вдалося зобразити «маску». Бажано, щоб було хоча б 3 гравці (ідеально: мама, тато, дитина).
Гра № 3 «Жести»
Пояснюємо хлоп'ятам, що розмовляти можна і за допомогою жестів. Згадуємо по черзі, які жести ми знаємо (як жестом зупинити машину, попросити про щось, поздороватися, попрощатися...). Виграє той, хто зміг згадати жест останнім. Тільки будь ласка, не обігруйте свою дитину. Найкраще, якщо влаштувати гру між декількома дітьми, а ви будете суддею (слідкувати, щоб ніхто не використовував незрозумілих або тільки що вигаданих жестів). Якщо ж такої можливості немає, і ви граєте вдвох з дитиною, у кінці гри переключіть увагу дитини на щось інше, непомітно змініть тему. У будь-якому випадку не акцентуйте увагу на тому, що ви перемагаєте дитину. На жаль, не всі діти вміють раціонально реагувати на таке. Так же, як і не всі дорослі. Ця порада стосується всіх ігор, у які ви граєте з дитиною.
Гра №4 «Іноземець»
Раптом ви потрапили в іншу країну, ви не знаєте мови, вас не розуміють. За допомогою міміки й жестів запитайте дорогу в зоопарк, в басейн, на площу, де стоїть пам'ятник, у кінотеатр, у кафе, на пошту і так далі.
Гра №5 «Ці різні слова»
Розкажіть дитині, що за допомогою слів можна приголубити, прогнати, засмутити, зігріти, образити. Заспокой ляльку Таню, яка плаче, подаруй подарунок другу на день народження, поясни іншому, що тобі не подобається, коли тебе штовхають і попроси більше цього не робити. Таких ситуацій можна придумати безліч. Звичайно, ви можете використовувати такі ситуації, з якими дитина має проблеми: як вирішити непорозуміння без бійки, як пояснити, що ти чогось хочеш без сліз, купити хліб у магазині… Усі ці ситуації програються за допомогою слів, міміки, жестів.
Гра №6 «Опиши друга»
Дві дитини або дитина з кимось із дорослих стають спиною один до одного і по черзі описують зачіску, обличчя, одяг іншого; хто опинився точнішим, той виграє.
Гра №7 «Дотики»
Дитина закриває очі, а хто-небудь із присутніх доторкається до рук. Малюк відгадує, хто це і називає по імені.
Гра №8 «Слухаємо тишу»
Пропонується всім послухати тишу, а потім визначити, хто і що почув в тиші. Як варіант, можна зробити короткий вступ до гри й сказати, що у нас дома поселилася фея Тиша. «Хочете послухати її пісні? Для цього требі сидіти тихо-тихо і тільки найуважніші зможуть почути її». Бажано, щоб підчас гри сусіди не робили ремонт і не слухали музику, тобто щоб дійсно було максимально тихо. Окрім розвитку вміння слухати, ця гра розвиває вміння концентрувати увагу та контролювати своє бажання «щось сказати», коли знаєш, що це невчасно. Важливо не «перегнути палку» і зупиняти гру як тільки ви бачите, що вона починає набридати дитині, а після закінчення запитувати, що дитина почула. Які були звуки: голосні, тихі, який був тембр (перед цим поясніть, що таке «тембр» дитині), де дитина чула схожі звуки і т.д.
Гра №9 «Інтонація»
Разом з дітьми повторіть речення «Бегемот танцює ламбаду» з різною інтонацією (радісно, байдуже, зло, весело, сумно...). Будьте впевнені, що ваша дитина знає, що таке «ламбада»!
Гра №10 «Складаємо казку»
З коробки, де зібрані різні картинки (вирізки з журналів, сюжетні картинки), узяти по одному малюнку і почати складати колективну казку. Кожен учасник придумує по 1 - 2 речення, а в результаті казка повинна мати спільний сюжет. Так як у цю гру можна грати неодноразово, вона зазвичай подобається дітям і довго не набридає, можна завести спеціальну коробку й поповнювати її новими картинками з прочитаних журналів. Будьте готові, що спочатку розповіді будуть досить дивні та незрозумілі, дитині буде складно, тому допомагайте (але не робіть замість дитини), наштовхуйте на думку. З часом у вашої дитини буде виходити значно краще. Так ви можете дізнатися, яке уявлення про навколишній світ отримала ваша дитина з телевізійних передач. Постарайтеся не забороняти дивитися все й одразу (ця порада з досвіду батьків, які декілька тижнів «відходили» від шоку). Також для гри ви можете використовувати ляльки для лялькового театру чи іграшки.
Гра №11 «Якби я був чарівником»
Всі присутні придумують розповіді або казки-мініатюри. Теми ви можете задавати будь-які. Декілька прикладів: «Як би я змінив світ, якби міг усе», «Дощ – це добре й погано», «Найкраща іграшка у світі», «Найсмачніша цукерка у світі», «Якби люди вміли літати».
Гра №12 «Порівняння»
Дорослий пропонує дітям (дитині) порівняти друзів і себе з якоюсь квіткою, деревом, звіром і так далі. А потім обговорюємо, чому вибрані саме такі порівняння.
Гра №13 «Інтерв'ю»
Раптом ви прилетіли з далекої країни, в аеропорту вас зустрічає кореспондент і ставить питання. Можна дати для посилення уявної ситуації ручку від скакалки або залишки від старого мікрофон.
Бажаю успіху.
Заняття 30.03.22
«Театральне мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: Вправи з корекції слуху та голосу, почуття ритму.
Добрий день!
Діти сьогодні у нас з вами нова тема, ви вже частково знаєте що таке ритм, але сьогодні ви навчитеся виконувати нові для вас ігри.
Давайте розпочнемо з розминочки "Дощ іде"
Прочитайте теорію і пограйтеся!
Ритм – особливості вимови.
Прослуховування віршів допоможе дитині відчути природний ритм та інтонації та зануритися у мовне середовище.
Прослухайте вірші!
https://www.youtube.com/watch?v=5O8tzjdAA0w
Більшість скоромовок розроблені так, щоб один звук повторювався найчастіше. Це означає, що систематично повторюючи скоромовку, дитина сама того не помічаючи, практикує вимову звуків.
Повторіть скоромовки!
https://www.youtube.com/watch?v=khFsHMGT7Z0
Ще один цікавий спосіб для дітей, записувати себе на диктофон, це одночасно цікаво і можна п,очути які саме є труднощі з вимовою. Головне правило – спочатку послухати диктора і повторювати за ним з такою ж інтонацією і ритмом.
Давайте поспіваємо
https://www.youtube.com/watch?v=7tW5LzugrbQ
ІГРОВІ ВПРАВИ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДИТИНИ ДО ПРАВИЛЬНОЇ ЗВУКОВИМОВИ ІГРОВІ ВПРАВИ ДЛЯ РОЗВИТКУ СЛУХУ.
Для виконання завдань попросіть допомоги у близьких.
Ігри використовуйте на вибір, за вашим інтересом.
1. Гра «Що звучало?» Дорослий добирає тричотири іграшки, які можуть видавати різні звуки (барабан, брязкальце, дзвіночок, свисток тощо), знайомить дитину з їх назвами і звучанням. Після того як дитина це засвоїла, можна почати гру. Дитина заплющує очі. Звучить одна з іграшок. Дитина має впізнати і назвати іграшку, що звучала.
2. Гра «Впізнай за звуком» На столі лежать предмети зі скла, дерева, заліза, паперу тощо. Дитина заплющує очі. Дорослий бере по черзі предмети і створює ними різні звуки: бряжчить ключами, гортає книжку, стукає олівцем, шарудить газетою, переливає воду із чашки в чашку. Дитина повинна назвати предмет, яким був створений звук.
3. Гра «Магазин» На столі стоять кілька однакових коробочок із різними предметами всередині. Покупець (дитина) запитує: «Що є в магазині?» Продавець (дорослий) відповідає, що в магазині є квасоля, гречка, борошно, цвяхи, ґудзики. Покупець називає потрібний йому товар, бере по черзі коробочки, трусить ними і знаходить товар за звучанням. Продавець на слух перевіряє, чи не помилився покупець — знайшов за звучанням той товар чи ні. Дорослий і дитина можуть мінятися ролями.
4. Гра «Зустрічай гостей» Для гри беруть три іграшки, наприклад зайчика, мишку і котика, і добирають три іграшки, які можуть звучати (дзвіночок, свисток, брязкальце). Дорослий оголошує дитині, що до неї зараз приїдуть гості. Попереджає, що зайчик приїде із брязкальцем, мишка — зі свистком, котик — із дзвіночком. Дитина відвертається, дорослий створює іграшками звуки. Малюк за звуком відгадує, який гість їде.
5. Гра «Де звучало?» Дитина сідає і заплющує очі. Дорослий по черзі бере предмети, які можуть звучати, і з різних боків від дитини утворює ними звуки. Дитина на слух повинна визначити, який предмет звучав, і рукою показати, з якого боку було чутно звук.
6. Гра «Тихо — гучно» Для цієї гри потрібен бубон або інший музичний інструмент, яким можна утворювати гучні і тихі звуки (якщо немає ні того, ні іншого, використайте якусь іграшку). Варіант 1. Дорослий стукає у бубон тихо, потім голосно і дуже голосно. Відповідно до звучання бубна дитина виконує такі рухи: під тихий звук іде на носочках, під гучний — просто йде, під дуже гучний — біжить. Варіант 2. Дитині дають у руки два прапорці. Дорослий голосно стукає у бубон, дитина піднімає прапорці вгору. Бубон звучить тихіше, дитина опускає прапорці.
7. Гра «Знайди іграшку» Спочатку дорослий показує дитині іграшку, яку він ховатиме. Коли дитина вийде з кімнати, ховає її. Дитина заходить у кімнату — дорослий тихо плескає у долоні. Коли дитина наближається до того місця, де захована іграшка, дорослий плескає сильніше, коли віддаляється — плескати майже припиняє. Плескання у долоні можна замінити гучною і тихою музикою.
8. Гра «Піжмурки з дзвіночком» Дитині зав’язують очі. Дорослий бере дзвіночок і ходить по кімнаті, дзвонячи ним. Дитина намагається «спіймати» дорослого.
9. Гра «Відтвори ритм» Дорослий паличкою чи олівцем відтворює прості ритми: тáта, татá; тáтата, татáта, тататá. Дитина повторює їх.
10. Гра «Визнач кількість звучань» Дорослий паличкою чи олівцем робить різну кількість ударів по столу. Дитина рахує і називає кількість. Потім сама відтворює таку саму кількість звучань.
11. Гра «Хто летить (біжить, іде, стрибає)?» Дорослий пояснює дитині: «Я буду казати правильно і неправильно. Якщо я казатиму правильно, ти плескаєш у долоні, якщо ні — в долоні плескати не можна. Наприклад, я кажу: птах летить, літак летить, метелик летить — це правильно, і ти плескаєш у долоні. А якщо я кажу: кішка летить — це неправильно, у цьому разі плескати у долоні не можна».
Бажаю успіху!
Заняття 29.03.22
«Театральне мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Ігри на розвиток пластики "Показуха".
Бажаю успіху.
Заняття 28.03.22
«Ляльковий театр»
Гр.№1
Тема: Розвиваючі вправи для зорової пам’яті та моторної пам’яті. Корегування дій."Хвиля рук"
Доброго дня, малята.
Сьогодні ми з вами пограємось в ігри.
Попросіть допомоги у дорослих.Візьміть декілька різних предметів,(олівці, маленькі іграшки, ручки).Дорослі розкладуть перед вами їх у певній послідовності. Ви уважно спостерігаєте за цим. Вивчаєте послідовність. Потім відвертаєтесь, доослий змінює послідовність предметів. Ви повертаєтесь і згадуєте, де що лежало.
Заняття 25.03.22
«Ляльковий
театр»
Гр.№1
Тема: Етюди та вправи на швидку зміну
емоційного стану «Я» в запропонованих обставинах.
Онлайн заняття.
Заняття 24.03.22
«Театральне мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Доброго дня, діти!
Проводимо розминку. Вправи : "Задування свічки","Повітряна кулька","Лопатка","Трубочка",
"Ой, яке смачне варення","Конячки".
Вправи на силу голосу: "Грузинський хор","Гойдалка".
Повторюємо скоромовки:
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Повторюємо віршик :
Їде, їде мій трамвайчик.
У вагоні лис і зайчик,
бегемотик, слоник, котик,
песик, вовчик, коник, кротик.
_Не дивуйся,_
каже зайчик,_їде
в зоопарк трамвайчик.
Не забувайте, коли працюєте з віршами правильно дихати, робити інтонаційні паузи та підйоми!
Прочитати виразно, два рази, спробувати розказати на пам’ять.
Розказати на пам’ять , добре вивчений вірш.
Подивіться, як ще ви можете розвивати дихання цікавим, новим для вас способом.
https://www.youtube.com/watch?v=A-S4tm-onvQ
Бажаю успіху!
Заняття 23.03.22
«Театральне
мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: Ритм. Особливості художньої вимови.
Добрий день!
Діти сьогодні у нас з вами нова тема, ви вже частково знаєте що таке ритм, але сьогодні ви навчитеся виконувати нові для вас ігри.
Давайте розпочнемо з розминочки "Дощ іде"
Прочитайте теорію і пограйтеся!
Ритм – особливості вимови.
Прослуховування віршів допоможе дитині відчути природний ритм та інтонації та зануритися у мовне середовище.
Прослухайте вірші!
https://www.youtube.com/watch?v=5O8tzjdAA0w
Більшість скоромовок розроблені так, щоб один звук повторювався найчастіше. Це означає, що систематично повторюючи скоромовку, дитина сама того не помічаючи, практикує вимову звуків.
Повторіть скоромовки!
https://www.youtube.com/watch?v=khFsHMGT7Z0
Ще один цікавий спосіб для дітей, записувати себе на диктофон, це одночасно цікаво і можна п,очути які саме є труднощі з вимовою. Головне правило – спочатку послухати диктора і повторювати за ним з такою ж інтонацією і ритмом.
ІГРОВІ ВПРАВИ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДИТИНИ ДО ПРАВИЛЬНОЇ ЗВУКОВИМОВИ ІГРОВІ ВПРАВИ ДЛЯ РОЗВИТКУ СЛУХУ.
Для виконання завдань попросіть допомоги у близьких.
Ігри використовуйте на вибір, за вашим інтересом.
1. Гра «Що звучало?» Дорослий добирає тричотири іграшки, які можуть видавати різні звуки (барабан, брязкальце, дзвіночок, свисток тощо), знайомить дитину з їх назвами і звучанням. Після того як дитина це засвоїла, можна почати гру. Дитина заплющує очі. Звучить одна з іграшок. Дитина має впізнати і назвати іграшку, що звучала.
2. Гра «Впізнай за звуком» На столі лежать предмети зі скла, дерева, заліза, паперу тощо. Дитина заплющує очі. Дорослий бере по черзі предмети і створює ними різні звуки: бряжчить ключами, гортає книжку, стукає олівцем, шарудить газетою, переливає воду із чашки в чашку. Дитина повинна назвати предмет, яким був створений звук.
3. Гра «Магазин» На столі стоять кілька однакових коробочок із різними предметами всередині. Покупець (дитина) запитує: «Що є в магазині?» Продавець (дорослий) відповідає, що в магазині є квасоля, гречка, борошно, цвяхи, ґудзики. Покупець називає потрібний йому товар, бере по черзі коробочки, трусить ними і знаходить товар за звучанням. Продавець на слух перевіряє, чи не помилився покупець — знайшов за звучанням той товар чи ні. Дорослий і дитина можуть мінятися ролями.
4. Гра «Зустрічай гостей» Для гри беруть три іграшки, наприклад зайчика, мишку і котика, і добирають три іграшки, які можуть звучати (дзвіночок, свисток, брязкальце). Дорослий оголошує дитині, що до неї зараз приїдуть гості. Попереджає, що зайчик приїде із брязкальцем, мишка — зі свистком, котик — із дзвіночком. Дитина відвертається, дорослий створює іграшками звуки. Малюк за звуком відгадує, який гість їде.
5. Гра «Де звучало?» Дитина сідає і заплющує очі. Дорослий по черзі бере предмети, які можуть звучати, і з різних боків від дитини утворює ними звуки. Дитина на слух повинна визначити, який предмет звучав, і рукою показати, з якого боку було чутно звук.
6. Гра «Тихо — гучно» Для цієї гри потрібен бубон або інший музичний інструмент, яким можна утворювати гучні і тихі звуки (якщо немає ні того, ні іншого, використайте якусь іграшку). Варіант 1. Дорослий стукає у бубон тихо, потім голосно і дуже голосно. Відповідно до звучання бубна дитина виконує такі рухи: під тихий звук іде на носочках, під гучний — просто йде, під дуже гучний — біжить. Варіант 2. Дитині дають у руки два прапорці. Дорослий голосно стукає у бубон, дитина піднімає прапорці вгору. Бубон звучить тихіше, дитина опускає прапорці.
7. Гра «Знайди іграшку» Спочатку дорослий показує дитині іграшку, яку він ховатиме. Коли дитина вийде з кімнати, ховає її. Дитина заходить у кімнату — дорослий тихо плескає у долоні. Коли дитина наближається до того місця, де захована іграшка, дорослий плескає сильніше, коли віддаляється — плескати майже припиняє. Плескання у долоні можна замінити гучною і тихою музикою.
8. Гра «Піжмурки з дзвіночком» Дитині зав’язують очі. Дорослий бере дзвіночок і ходить по кімнаті, дзвонячи ним. Дитина намагається «спіймати» дорослого.
9. Гра «Відтвори ритм» Дорослий паличкою чи олівцем відтворює прості ритми: тáта, татá; тáтата, татáта, тататá. Дитина повторює їх.
10. Гра «Визнач кількість звучань» Дорослий паличкою чи олівцем робить різну кількість ударів по столу. Дитина рахує і називає кількість. Потім сама відтворює таку саму кількість звучань.
11. Гра «Хто летить (біжить, іде, стрибає)?» Дорослий пояснює дитині: «Я буду казати правильно і неправильно. Якщо я казатиму правильно, ти плескаєш у долоні, якщо ні — в долоні плескати не можна. Наприклад, я кажу: птах летить, літак летить, метелик летить — це правильно, і ти плескаєш у долоні. А якщо я кажу: кішка летить — це неправильно, у цьому разі плескати у долоні не можна».
Бажаю успіху!
Заняття 22.03.22
«Театральне
мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: Тембр голосу.
Добрий день!
Діти, сьогодні у нас нова і цікава тема.
Сьогодні ми вивчемо, що таке тембр голосу.
А почнемо ми заняття, як завжди з розминки.
Зробимо вправу "Грузинський хор"
Подумайте, на розігрів чого ми зараз робили вправу?
Де ви відчули приємне тепло?
Так, у горличку.
Ось зараз почитайте, що таке тембр голосу і які види тембрів бувають.
Основний тон виникає внаслідок коливань голосових зв'язок. Його висотою визначається висота звука в цілому. Тони, які виникають у гортані, можуть резонувати (викликати вторинні коливання) у надгортанних порожнинах (ротовій, носовій, глотці), унаслідок чого виникають додаткові тони (обертони) різної сили і висоти. Вони надають звуку того чи іншого специфічного забарвлення, створюючи його тембр.
Отже, тембр залежить від відносної сили і розподілу додаткових тонів, які виникають одночасно з основним тоном. Тембром відрізняється звук голосу різних людей, вимовлений з однаковою силою і висотою.
Тобто тембр – це неповторне, притаманне кожній людині індивідуальне забарвлення голосу. Якщо перелічити приємні і неприємні ознаки тембрального забарвлення голосу, то список може виглядати так. Приємні: спокійний, низький, теплий, довірливий, мелодійний, дружній, добре інтонований, природний, виразний, звучний, упевнений. Неприємні: гугнявий, писклявий, верескливий, плаксивий, скрипливий, хрипкий, тремтячий, сиплий, пронизливий, боязкий, уривчастий, млявий, безбарвний, невпевнений, занадто високий, занадто голосний, монотонний, нудний, саркастичний, напружений, з придихом.
Хоча вважається, що тембр голосу дається людині від природи, все-таки низка спеціальних вправ допоможе його поліпшити. Ми часто чуємо вислів "поставлений голос". А це означає – голос без вад, благозвучний, сильний, витривалий, із широким діапазоном.
Також тембр можна розвивати пісеньками ,тому я пропоную вам поспівати
https://www.youtube.com/watch?v=dOhEafTg2L8
А зараз пограйте в гру зі своїми близькими " Скажи голосом казкового персонажу"
Хай вам рідні загадують песонаж , а ви говоритейогог голосом.
Наприклад : баба Яга, Дюймовочка, Джек Горобець та ін.
Бажаю успіху!
Заняття 21.03.22
«Ляльковий
театр»
Гр.№1
Тема: Скоромовки. Дикція. Техніка
сценічної мови.
Прослуховування записів художнього слова.
Доброго дня. Сьогодні ми з вами попрацюємо над розвитком дикції .
Згадуємо прави на розвиток артикуляції:
* * *
Кит кота по хвилях катав -
Кит у воді, кіт на киті.
* * *
Обережний хитрий лис
До нори вечерю ніс.
З допомогою дорослих пограйтеся в гру. Дорослі вам загадують ситуацію, а ви показуєте її виконання.
Наприклад: "Ви прийшли перший раз до дитячого садку", "Ви купуєте в магазині товар" ( Вам потрібно показати ці дії спочатку без слів, а якщо не виходить , то зі словами.)
Бажаю успіху!
Заняття 18.03.22
«Ляльковий театр»
Гр.№1
Тема: Вправи на розвиток почуття ритму.
Онлайн заняття.
Заняття 17.03.22
«Театральне
мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: Забавні віршики.
Дорий день.
Діти , я знаю, що ви дуже розумні, кмітливі, енергійні і полюбляєте все новеньке. Сьогодні я пропоную вам тему, яка обов’язково вам сподобається. Згадайте, коли на занятті я в вас запитую, хто знає якийсь віршик? У вас завжди підняті рученята, ви завжди готові розповідати їх у величезній кількості. Ось наша тема сьогодні це забавні віршики.
Давайте за традицією розпочнемо заняття з розминки.
Зробіть вправу "Тібу-дібу-дей"", виконайте вправу "Прогулянка в зоопарку"(наслідування поведінки тварин)
Давайте я поясню вам, що таке "Забавні віршики" це віршики якими забавляли маленьких дітей. Вони прості, доступні для розуміння, веселі, легко запам’ятовуються.
Пропоную вам прочитати всі віршики по кілька разів , а один, який вам найбільше сподобається вивчити і по можливості зняти відео й переслати мені на вайбер.
ПАСІКА
Я до діда приїздив,
І на пасіку ходив.
«Будь уважним!» — каже дід,-
«Не роби ніяких бід!»
Тільки дід мій відвернувся,
Я над вуликом нагнувся.
Пальцем меду доставав
І…в полон до бджіл попав.
Бджоли дружно вилітали
І на голову сідали.
Мед мені на ніс прилип,
Тепер ніс, мов черевик.
Моя бідна голова,
Мов, козацька булава.
Стирчать лише очі-
Меду вже не хочу.
(Соня Буре)
КАЛАЧ
В хаті гамір, шум і плач —
У Юрка пропав калач.
Мати нишпорить під ліжком,
Дід надворі — під горішком,
Старший братик із сестрою —
Під столом і під тахтою.
Тільки котик не шукає:
Де калач — він добре знає.
(Петро Сорока)
ХВАСТУНЕЦЬ
Хлопчик Толя — молодець,
тільки трішки хвастунець.
Якось ми пішли на став.
Він мені таке сказав:
— Слово честі, не хвалюся,
я ні-чо-го не боюся!.. —
Враз на слові цім з дороги —
Толі ящірка під ноги.
З переляку, у тривозі
наш хвалько мерщій навтік.
Та спіткнувся на дорозі
й прикусив собі язик.
(Бойко Григорій)
ЧИ ВСЕ ЦЕ ЗДАЄТЬСЯ?
Корова червона,
І кінь голубий,
І біла ворона,
І кіт золотий.
Корова співає,
Кінь слуха її.
Ворона сідає
На руки мої.
А кіт, посміхаючись,
Лапку дає.
Чи все це здається,
Чи так воно є?
(Григорій Грайко)
А зараз пропоную вам відпочити і подивитись веселий, яскравий мультфільм в ньому ви теж почуєте забавні віршики.
https://www.youtube.com/watch?v=Utrucg0RJTs
Бажаю успіху!
Заняття 16.03.22
«Театральне
мистецтво»
Пограйте з рідними в "Крокодила" (на поведінку тварин)
Бажаю успіху.
Заняття 15.03.22
«Театральне
мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: Сценарій ідейно -художній задум. Сценічна задача.
Доброго дня . Шановні діти пропоную вам ознайомитися з новими для вас поняттями.
Але перед теоретичним матеріалом пропоную вам погратися.
Для початку пропоную зробити веселу розминочку "Каченята"
А зараз пройдіть за посиланням та пограйтеся в ігри для того , щоб примусити працювати ваш мозок. Ці ігри цікаві, кольорові, та веселі.
https://logiclike.com/2.0/uk/cabinet/exercise/1/1/problem/79232/380633100
Погралися ? А зараз прочитайте матеріал.
Сценарій — літературно-драматичний твір, написаний як основа для постановки кіно- або телефільму. Сценарій в кінематографі, як правило, нагадує п'єсу і детально описує кожну сцену і діалоги персонажів з ремарками. Іноді сценарій являє собою адаптацію окремого літературного твору для кінематографа, іноді в цьому випадку автор роману буває і автором сценарію (сценаристом).
Сценарист — це людина, яка пише сценарій до фільму. Іноді в написанні одного і того ж сценарію бере участь кілька сценаристів, перш ніж режисер вибере кращий варіант. Необов'язково автор книги пише сценарій при її екранізації. Ця робота зазвичай віддається сценаристу, а автор твору, при можливості є співавтором сценарію або консультантом.
Творчий задум - це керівна думка художника, вкладена ним у твір. Це думка, обґрунтована життєвим досвідом і світоглядом художника, виражає його відношення до дійсності.
В творчій діяльності художника задум - ідея з самого початку появляється і як предметно-зоровий образ (хоча і не чіткий).Засоби художнього вираження повинні повністю відповідати темі твору. Будь-які теми і сюжети, народжені художником в пошуках найкращого вираження задуму, нічого ще не варті, поки вони тільки в свідомості художника. Вони повинні бути втілені у відповідну живописно-пластичну форму, яка донесе до глядача задум художника.
Кожний задум може бути розкритий в різних формах, різними засобами художнього вираження. Це залежить від того, що головним чином хоче виразити в своїй картині художник, на яку сторону свого твору він прагне звернути увагу глядача, щоб повніше розкрити свою ідею.
Композиція — побудова твору, доцільне поєднання всіх його компонентів у художньо-естетичну цілісність, зумовлену логікою зображеного, представленого читачеві світу, світоглядною позицією, естетичним ідеалом, задумом письменника, каноном, нормами обраного жанру, орієнтацією на адресата.
Композиція виражає взаємини, взаємозв'язок, взаємодію персонажів, сцен, епізодів зображених подій, розділів твору; способів зображення і компонування художнього світу (розповідь, оповідь, опис, портрет, пейзаж, інтер'єр, монолог, діалог, полілог, репліка, ремарка) і кутів зору суб'єктів художнього твору (автора, розповідача, оповідача, персонажів).Композиція має епілог, зав'язку, розвиток подій, розв'язку і підсумок.
Композиція завершеного художнього твору — наслідок творчого компонування як основного механізму створення художнього світу, який певним чином корелює з дійсним світом (по-своєму в натуралізмі, реалізмі, романтизмі, символізмі тощо). Композиція кожного твору індивідуальна, її типові особливості треба подавати з урахуванням своєрідності літературних напрямів, стильових течій, жанрових пластів. Теоретично в загальних рисах окреслюються певні спільні підходи до розуміння функцій композиції у творах літератури. На тематичному рівні композиція з хаосу, плину подієвого матеріалу вибирає, розташовує окремі епізоди, відводить їм певне місце, чергує реальне з уявним, фантастичним. Просторово-часова послідовність завдяки компонуванню набирає принципового значення, будується або тільки згідно з причинно-наслідковими залежностями, або враховує авторське бачення (чи його сваволю).
Сценічна задача- це мета твору. Це не сама ідея, це те, ради чого ця ідея втілюється. Це прагнення автора брати участь своєю творчістю в боротьбі за щось нове.
Молодці! Ви гарно попрацювали. А тепер можете весело порухатись.
Пройдіть за посиланням, та трішечки розважтеся.https://www.youtube.com/watch?v=VcsgjbPs_iI
Допобачення.
Заняття 14.03.22
«Ляльковий театр»
Тема: Самостійна робота гуртківців над сценками.
Добрий день.
Дорогі діти, я знаю, що зараз у нас нелегкі часи, але вірю, що скоро ви зможете вільно жити у своїй країні. Ви будете ходити в школу і на улюблені гуртки, гуляти на вулиці з друзями, кататися на велосипедах, радіти і усміхатися.
А зараз нам треба об’єднати зусилля і наполегливо працювати, кожен повинен старанно виконувати свою роботу.
Ви - вчитися, а дорослі виконувати всі свої обов’язки, щоб вас убезпечити, вчити, виховувати.
Тож, давайте починати!
Спочатку зробіть розминку, бажано перед дзеркалом.
Для підняття настрою виконайте вправу "Кривляки" (емоції) можете погратися з близькими.
Наступним кроком буде таке завдання : повторіть сценки, ті які ми вивчали перед канікулами, та по можливості покажіть їх своїм рідним, якщо не пам’ятаєте в ролях, то хочаб свої монологи (ролі).
Обов’язково пограйте з рідними в вашу улюблену гру наприклад "Крокодил","Твістер" та інші.
Бажаю всього найкращого!
Заняття 25.02.22
«Ляльковий
театр»
Гр.№1
Тема: Координація рухів голови з рухами тіла ляльки. Робота двома частинами тіла ляльки одночасно.
Добрий день , діти!
Наприклад, розігнути кисть руки, аби пальці були рівними, і зігнути руки в кулак. Далі можна почергово розгинати пальці з кулака, починаючи з мізинця і проговорювати такі слова: “Оцей пальчик у ліс пішов, оцей пальчик гриб знайшов, а цей пальчик чистив, а цей пальчик – смажив, а цей пальчик (показує великий) усе з’їв – і від того потовстів”.
А на згинання, починаючи з великого пальця, такі слова: “Оцей пальчик – мій дідусь, а цей пальчик – баба, а цей пальчик – мій татусь, а цей пальчик – мама. А цей пальчик (мізинець) я - ось і вся моя сімя!
Одягаємо ляльку. Тепер перед дзеркалом порухайте лялькою. Правою ручкою, лівою ручкою, головою.
Для того щоб голівка ляльки рухалась в сторони треба в голівку вставити два пальчики - середній і вказівний і рухати ними по черзі .
Тепер потренуйтеся перед дзеркалом виконувати рухи.
Бажаю успіху.
Заняття 24.02.22
«Театральне
мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: Організація сценічної дії.
Сценічна увага – основа внутрішньої техніки актора. К.С. Станіславський вважав що увага – провідник відчуття. Увага може бути довільною і мимовільною. Довільна увага пов'язана з процесами, що відбуваються у свідомості людини, і носить активний характер. При довільній увазі предмет стає об´єктом зосередженості не тому, що він цікавий сам по собі, а саме у зв´язку з процесами, що відбуваються у свідомості суб´єкта. Мимовільна увага є пасивною. Причина її виникнення – в особливих властивостях об´єкта (новизна, яскравість). Мимовільна увага здійснюється незалежно від свідомих намірів людини. Залежно від характеру об´єкта розрізняється увага зовнішня (поза самою людиною) і внутрішня (думки, відчуття). Зрозуміло, що форми уваги відповідають фізіологічним можливостям людини: зовнішня може бути зоровою, слуховою, смаковою, дотиковою, нюховою, а внутрішня реалізуватися через думки й почуття, фантазії, внутрішні фізичні відчуття, наприклад відчуття голоду чи болі як реакція на певні зовнішні прояви об’єкту спостереження. Природно, що зовнішня та внутрішня уваги постійно переходять з однієї форми в іншу, або органічно поєднуються. Завдання актора – активна зосередженість на певному об´єкті в межах сценічного середовища. «Бачу, що є, ставлюся, як задано» – формула сценічної уваги за К.С. Станіславським. Це означає, що на відміну від життєвої уваги до об’єктивної реальності сценічна увага значною 12 мірою базується на акторській фантазії. Тобто це – не об´єктивний розгляд предмета, а його перетворення. Сценічна свобода має два боки: зовнішній (фізичний) і внутрішній (психічний). Зовнішня свобода (м’язова) – це стан організму, при якому на кожен рух тіла в просторі витрачається стільки м’язової енергії, скільки цей рух вимагає. Знання дає впевненість, упевненість породжує свободу, а вона, у свою чергу, знаходить вираження у фізичній поведінці людини. Зовнішня свобода – результат свободи внутрішньої. Акторська творчість пов´язана з дуже незначними витратами м´язової енергії; значно більше витрачається душевних сил. Сценічна віра народжується через переконливе пояснення і мотивування того, що відбувається, тобто через виправдання (за К.С. Станіславським). Виправдати – значить пояснити, мотивувати. Виправдання відбувається за допомогою уяви. Глядач повинен вірити тому, у що вірить актор. Сценічна дія – це матеріал акторського мистецтва. Ознакою, що відрізняє одне мистецтво від іншого і визначає специфіку кожного мистецтва є матеріал, яким користується митець (у широкому розумінні цього слова) для створення художніх образів. У літературі – це слово, у живопису – колір і лінія, у музиці – звук, в акторському мистецтві – дія. Класичне визначення дії – вольовий акт людської поведінки направлений до певної мети. Дії поділяються на два види: - фізичні – спрямовані на зміну матеріального середовища, або на зміну предмета (з витратою м'язової 13 енергії); - психічні – спрямовані на зміну відчуттів людини. Психічні дії, у свою чергу, поділяються на мімічні й словесні. Мета дії: змінити предмет, на який вона спрямована. Фізична дія може служити засобом (пристосуванням) для виконання психічної дії. Можливе паралельне виконання фізичної і психічної дій. Залежно від об´єкта дії психічні дії бувають: - зовнішні – спрямовані на свідомість зовнішнього об´єкта (тобто на партнера) з метою його зміни; - внутрішні – такі, що мають за мету змінити власну свідомість (наприклад зважувати, обдумувати і так далі). У дії найнаочніше виявляється людина як єдність фізичного і психічного. Актор створює образ за допомогою своєї поведінки і дій. Їх відтворення і становить сутність гри. При цьому слід розуміти, що життєві переживання первинні, а сценічні – вторинні. Вторинні тому, що вони – не саме відчуття, а його відтворення. Саме це дозволяє акторові залишатися зрештою решт самим собою і не переходити в житті хитку межу між власною особистістю та акторським образом.
Заняття 18.02.22
«Ляльковий театр»
Гр.№1
Театральне
мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: Ігри та вправи на розвиток мовного апарату.
Онлайн заняття.
Виховний захід до Дня єдності України "Ми єдині"
Заняття 16.02.22
«Театральне мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Доброго дня, діти! .
Проводимо розминку. Вправи :"Лопатка","Трубочка","Ой, яке смачне варення","Конячки".
Повторюємо скоромовки:
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Повторюємо віршик :
Їде, їде мій трамвайчик.
У вагоні лис і зайчик,
бегемотик, слоник, котик,
песик, вовчик, коник, кротик.
_Не дивуйся,_
каже зайчик,_їде
в зоопарк трамвайчик.
Прочитати виразно, два рази, спробувати розказати на пам’ять.
Розказати на пам’ять , добре вичений вірш.
Заняття 15.02.22
«Театральне мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: Імітаційні ігри. «Показуха», «Зламана камера».
Сьогодні у нас дуже весела і улюблена вами тема.
Я пропоную згадати вам , що таке імітаційні ігри .
Імітаційна гра - це різновид ділової гри. Вона визначає поведінку учасників моделлю середовища.Тобто, ви відтворюєте ту модель поведінки, яка доречна саме в цій ситуації.
Область застосування імітаційних ігор дуже багатогранна. Вони можуть вирішувати безліч завдань:
- Розкриття акторських здібностей.
- Саморозкриття учасників.
- Формування адекватного сприйняття себе та інших.
- Вироблення навичок.
- Корекція способів мислення і установок.
- Діагностика, прогнозування ефективності і визначення стратегій діяльності.
- Навчання самоорганізації.
- Навчання правильній поведінці в конфліктних ситуаціях, які можуть виникати в побутовій, навчальній, трудовій і професійній діяльності.
- Пошук нестандартних шляхів вирішення проблеми.
- Адаптація до нового місця навчання .
- Підвищення мотивації та залучення в процес.
Тепер пограйте в ігри «Показуха», «Зламана відеокамера».Пропоную вам залучити до гри близьких.
Заняття 14.02.22
Гр.№1
Тема: Техніка сценічної мови. Прослуховування записів художнього слова. Скоромовки. Дикція.Доброго дня.
Сьогодні ми з вами знову попрацюємо над нашою дикцією, виразністю, чіткістю технікою мовлення.
Повторіть, будь ласка, вправи:
"Свічка", " Бджола", "Дудочка, посмішка, лопата", "Варення"
https://www.svitkazok.in.ua/rizdviane-dyvo/
Заняття 11.02.22
Гр.№1
Тема: Розвиваючі вправи для зорової пам’яті та логічного мислення.
Доброго дня, малята.
Сьогодні ми з вами пограємось в ігри.
Попросіть допомоги у дорослих.Візьміть декілька різних предметів,(олівці, маленькі іграшки, ручки).Дорослі розкладуть перед вами їх у певній послідовності. Ви уважно спостерігаєте за цим. Вивчаєте послідовність. Потім відвертаєтесь, доослий змінює послідовність предметів. Ви повертаєтесь і згадуєте, де що лежало.
1. Показувати для відтворення кілька малюнків відразу
2. Ускладнювати самі малюнки
3. Дати фарби або кольорові олівці і показувати кольорові малюнки.
4. Показувати не конкретні (малюнок стільця), а абстрактні (лінія зигзаг) зображення.
Заняття 10.02.22
Гр.№2, Гр.№3Тема: Народні, обрядові ігри.
Доброго дня.
Діти, вашій увазі сьогодні я пропоную ігри.
Прочитайте теоретичний матеріал, а потім пограйте в ігри з близькими. Нас чекають довгі вихідні, тому нові ігри стануть вам в пригоді.
Із часом обрядові дійства наших предків утратили своє ритуальне значення й від них лишились тільки молодіжні та дитячі забави. Будь-які зібрання дорослих і дітей супроводжувались ігровою діяльністю, найбільш поширеними різновидами якої були біг, скачки, стріль ба з лука, кулачні бої, метання спису, а жінки та діти водили хороводи. Участь у грі дозволяла людині відійти від проблем повсякдення, запобігала виникненню сумніву й недовіри до своїх сил.
Час вносить зміни у зміст ігор, створює багато різних варіантів, тільки їх рухлива основа залишається незмінною. Гра включає всі види природних рухів: ходьбу, біг, стрибки, метання, лазіння, вправи з предметами, а тому є незамінним засобом фізичного виховання дітей. Світ ігор дуже різноманітний: рухливі, сюжетні, народні, рольові, спортивні, імітаційні, групові, ігри-естафети, ігри-забави, ігри-змагання тощо.
«Як дитина бігає і грається, так їй здоров’я усміхається», - стверджує прислів’я. Чим більше дитина рухається, тим краще росте й розвивається. Народні рухливі ігри за змістом і формою прості та доступні дітям різного віку. Вони є універсальним засобом у фізичному вихованні молоді. Підкреслюючи універсальність цього засобу виховання, А. Макаренко писав: «Гра має важливе значення, яке в дорослого має діяльність, робота, служба: яка дитина у грі, такою з багатьох поглядів вона буде в роботі, коли виросте. Тому виховання майбутнього діяча насамперед відбувається у грі».
Народні ігри мають оздоровче, освітнє, виховне значення.
Оздоровче: сприяють гармонійному росту організму дитини; формують правильну поставу; загартовують організм; підвищують працездатність; зміцнюють здоров’я.
Дійсний оздоровчий ефект має проведення народних ігор на свіжому повітрі незалежно від пори року. Це зміцнює мускулатуру, покращує діяльність дихальної, серцево-судинної системи, збільшує рухливість суглобів, міцність зв’язок, стимулює обмінні процеси, позитивно впливає на нервову систему, підвищує опірність організму до простудних захворювань.
Освітнє: формують рухові вміння та навички з бігу, стрибків, метання тощо; розвивають фізичні якості - швидкість, силу, спритність, гнучкість, витривалість; дають основи знань з фізичної культури і спорту, валеології, народознавства, історії рідного краю тощо.
Подоляночка
Діти беруться за руки й стають у коло. Вибирають „подоляночку”. Діти співають, а „подоляночка” робить все те, про що вони співають:
Десь тут була подоляночка,
Десь тут була молодесенька.
Тут вона стояла,
До землі припала,
Личка не вмивала,
Бо води не мала.
Ой встань, встань, подоляночко.
Обмий личко, як ту шкляночку.
Візьмися в бочки, -
За свої скочки,
Підскочи до раю,
Бери сестру скраю.
„Подоляночка” вибирає когось з кола, і та стає на її місце.
Цурка
Усі діти діляться на 2 команди і стають у два ряди один проти одного. Кожен хлопчик у руках тримає тичку, яка називається „цурковником”. Посередині, між рядами, лежить кулька, яка називається „цуркою”. Цю кульку кожна з команд намагається перекотити на протилежний бік. Діти тривалий час ведуть боротьбу у перекочуванні цієї кульки. Команда, до котрої наблизиться кулька, вважається переможеною. У „Цурку” діти іграють переважно взимку.
Панас
Діти іграють у кімнаті. Одному з них зав”язують очі, ставлять біля порога і говорять:
Панас, Панас!
Не лови нас.
На тобі коробочку груш
Та мене не воруш.
Після цього діти тихенько ходять по кімнаті, а „Панас”, розкинувши руки, намагається піймати кого-небудь. Кого спіймає, той стає „Панасом”, і гра продовжується.
Панас - 2
Грають хлопці та дівчата. За бажанням хтось стає „Панасом”, йому зав”язують очі хустинкою, виводять на середину площадки і звертаються з такими словами:
- Панасе, Панасе! На чому стоїш?
- На камені!
- Що продаєш?
- Квас!
- Лови курей, та не нас
„Панас” починає ловити, і кого з гравців спіймає, той стає „Панасом”
Куці-баба
У цю гру звичайно грають діти взимку у великій хаті. Одному з граючих зав'язують очі хусткою, ставлять на порозі і питають:
- Бабо, бабо! На чим стоїш?
- На глах-лободах.
- А що ти їси?
- У мене каша на полиці.
- А мені ж даси?
- Чорта з”їси!
Тоді ударяють його рукою, і всі тікають. Якщо „Куці-баба” когось спіймає – тому зав'язують очі. А якщо ні – продовжується гра.
- А чия то, бабо, каша на полиці стоїть?
- Моя.
- А я виїм.
- А я з києм.
- А я утечу.
- А я дожену.
- А я в ополонку.
- А я за головку.
І знову ударяють і розбігаються. Якщо „Куці-баба” нікого не зловить, повертається на своє місце.
- Бабо, бабо? Чиє то поросятко по смітнику ходить?
- Моє.
- Коли ти його заколеш?
- Завтра.
- А мені ж даси?
- Чорта з'їси.
Якщо і цього разу „Куці-баба” нікого не спіймає, завершують гру.
- Ти, бабо, сліпа?
- Сліпа, синочку, сліпа.
- Що ж тобі дать?
- Дай, синочку, борошенця на галушечки.
Хтось насипає бабі жменю піску абощо.
Ластівка
Дві дівчинки беруться за руки і стають навпроти іншої пари, яка так само тримається за руки. Одна пара говорить:
- Печу, печу ластівки!
Інша питає:
- Нащо печешь? Лиха впечеш, лиха й піймаєш!...
Тоді дівчатка, котрі почали розмову, роз'єднують руки, і кожна біжить у протилежний бік. Інші двоє, кожна окремо, намагаються піймати перших, не давши їм з”єднатися. Якщо та пара, яка почала бігти першою, знову з”єднується, то їй припадає знову тікати, а другій парі – ловити. Якщо ж якусь з дівчаток, що почали гру, впіймають, то ця гра, що не збіглась, ловитиме, а інша – тікатиме.
Заняття 09.02.22
Гр.№2, Гр.№3
Тема: Робота над інтонацією, виразністю, силою голосу.
Робота над інтонацією, виразність мови, сила голосу.
Сьогодні ми з вами знову попрацюємо над нашою дикцією, виразністю, чіткістю технікою мовлення.
Сьогодні ми з вами поговоримо про те, наскільки важлива виразність мови для актора.
Як ви вважаєте, чи важливо акторові гарно ,чисто, виразно говорити? Поміркуйте чому?
Чи сподобається вам вистава, якщо актори в ній будуть бубоніти слова не виразно, тихо і мляво?
То що ж таке виразність мови?
Виразність мови Виразність стосується в першу чергу інтонації мови й пов'язана емоційністю, розмаїтістю інтонаційного оформлення, відсутністю монотонності, точністю інтонаційної передачі оратором своєї думки, правильною розстановкою логічних наголосів і пауз, точністю передачі підтексту. ...
Виконуємо вправи "Дудочка", "Лопата","Посмішка"," Задуй свічку."
Повторіть будь ласка вправи.
Заняття 08.02.22
Тема: Чистомовки, лічилки, скоромовки.
Доброго дня, діти.
Зробіть розминку вправами "Конячки","Змійка","Бджілка"
Повторіть скоромовки та чистомовки:
Бобри добрі до бобрят.
Шість мишенят в шалаші шуршать.
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Кошеня навкруг дивана
Ходить рано-рано-рано.
Сонні очі продира:
- Де нора-нора-нора?
А. Камінчик
* * *
Чечір-вечір, чечір-вечір.
Хтось воркує біля печі.
Чорні лапи, вуса, ротик,
Чечір-вечір, чорний котик!
Г. Чубач
Чи то лис, чи то ліс,
Чи то кинь, чи то кінь,
Чи то кит, чи то кіт –
Звуки плутати не слід.
* * *
Гулі, гулі –
Такі очі, як моргулі,
Чинки, чинки –
Такі очі, як починки,
Чата, чата –
Такі очі, як горщата.
* * *
Ко-ко-ко – вип’єм молоко.
Ок-ок-ок – маленький жучок.
Ки-ки-ки – смішні малюки.
Ик-ик-ик – засміявся Петрик.
Юк-юк-юк – великий дрюк.
Ку-ку-ку – витягни цю нитку.
* * *
Жив жучок
Між бурянами,
Жив без тата і без мами.
Жив і жив,
І не тужив,
Жовтим листям
Ворушив.
Г. Чубач
* * *
Че-че-че,
Че-че-че –
Бабуся калачі пече.
Ча-ча-ча,
Ча-ча-ча –
Дай, бабусю, калача.
Чі-чі-чі,
Чі-чі-чі –
Їж, будь ласка, калачі.
* * *
Па-па-па – розсипана крупа.
Пе-пе-пе – кошеня сліпе.
По-по-по – річка Лімпопо.
Іп-іп-іп – зеленіє кріп.
Ап-ап-ап – травку щипле цап.
Уп-уп-уп – поживний суп.
Оп-оп-оп – у річці короп.
Пу-пу-пу – по широкому степу.
Пи-пи-пи – золотаві снопи.
* * *
Ав-ав-ав – не лови гав.
Ва-ва-ва – книжка нова.
Ву-ву-ву – вип’ємо каву.
Ув-ув-ув – новину почув.
Ві-ві-ві – здивувались паві.
Ів-ів-ів – льон зацвів.
Во-во-во – намальовано криво.
Ов-ов-ов – накололи дров.
Ив-ив-ив – я квіти полив.
Ви-ви-ви – чорні брови.
* * *
Ра-ра-ра – висока гора.
Ро-ро-ро – гостре перо.
Рі-рі-рі – сонце угорі.
Ру-ру-ру – не псуй кору.
Ри-ри-ри – книжку бери.
Ір-ір-ір – великий двір.
Ир-ир-ир – голландський сир.
Ря-ря-ря – ясна зоря.
Ар-ар-ар – вправний кухар.
Ер-ер-ер – молодий шофер.
Повторіть лічилочки:
Котилася торба
З великого горба.
А в тій торбі
Хліб-паляниця.
Кому доведеться,
Той буде жмуритися.
* * *
Бігли коні під мостами
З золотими копитами.
Дзень, брязь - вийшов князь!
Тут циганка ворожила,
Шматок сала положила.
Ось воно є - щастя твоє!
* * *
Летів рій бджілок
зі ста лічилок.
Зійшлися діти,
давай лічити,
бо кожна бджілка,
немов лічилка:
кого укусить -
жмурити мусить.
Заняття 07.02.22
«Ляльковий
театр»
Гр.№1
Тема: Робота з віршами , байками, загадками.
Доброго дня, діти.
Сьогодні я вам пропоную ознайомитися з віршиками, байками та загадками.
Прочитайте віршики по три рази кожний. Будьте уважні, знайдіть слова- рими, та назвіть їх. Читайте виразно, слідкуйте за пунктуацією.
Малювала зранку мишка
Три цукерки, два горішка,
А в обід в куточку сіла
І смачний малюнок з'їла.
***
Заєць спати захотів,
Сам ліжечко постелив,
Сам зробив собі подушку,
Примостив її під вушко.
Тільки дуже довге вушко -
Все звисає із подушки.
***
Скочив котик,
Сів на плотик.
Миє ротик
І животик.
Він біленький
І чистенький, -
Гарний Мурчик
мій маленький.
Завірюха
Звечоріло, ніч заходить,
місяць з хмари не виходить,
ані зіроньки не мріє,
тільки сніг кругом біліє.
Ось схопилась хуртовина,
закурилася долина,
і кипить мороз у полі,
на просторі та на волі,
Автор: Я. Щоголів.
Зелене місто
Ми посадим липи та клени —
буде наше місто зелене.
Ми посадим в полі тополі —
хай вони зростають поволі.
Ми обсадим школу бузками
та обів'єм площі квітками,
Хай ростуть дерева і квіти.
Ми щасливі, радісні діти.
Дерева зростатимуть з нами,
задзвенять над містом гілками,
Хай шумить за містом ліщина,
хай цвіте - розцвіта Батьківщина!
Автор: П. Воронько.
Прочитайте байку. Визначте тему твору.
БАЙКА
Всі його люблять, всі його чекають, а хто на нього подивиться — кожен скривиться
(Сонце)
* * *
Один баранець пасе тисячі овець.
(Місяць і зірки)
* * *
Золоте сховалося, а срібне показалося.
(Сонце і місяць)
* * *
Чорна корова весь світ поборола.
(Ніч)
* * *
По соломі ходить, а не шелестить.
(Тінь)
* * *
Що росте догори коренем?
(Бурулька)
* * *
Живе — лежить, помре — побіжить.
(Сніг)
Дякую за увагу!
Заняття 04.02.22
«Ляльковий театр»
Гр.№1
Сьогодні у нас дуже весела і улюблена вами тема.
Я пропоную згадати вам , що таке імітаційні ігри .
Імітаційна гра - це різновид ділової гри. Вона визначає поведінку учасників моделлю середовища.Тобто, ви відтворюєте ту модель поведінки, яка доречна саме в цій ситуації.
Область застосування імітаційних ігор дуже багатогранна. Вони можуть вирішувати безліч завдань:
- Розкриття акторських здібностей.
- Саморозкриття учасників.
- Формування адекватного сприйняття себе та інших.
- Вироблення навичок.
- Корекція способів мислення і установок.
- Діагностика, прогнозування ефективності і визначення стратегій діяльності.
- Навчання самоорганізації.
- Навчання правильній поведінці в конфліктних ситуаціях, які можуть виникати в побутовій, навчальній, трудовій і професійній діяльності.
- Пошук нестандартних шляхів вирішення проблеми.
- Адаптація до нового місця навчання .
- Підвищення мотивації та залучення в процес.
Вправи:
1) «Дощ іде»
2) «Котик спить»
3) «З пеньочка на пеньочок»
Заняття 03.02.22
«Театральне мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: Розігрування побутових сценок із літературних творів.
Доброго дня. Шановні діти, сьогодні у нас досить складна і цікава тема.
Для початку пропоную вам гарно порухатися і розігрітися,
виконайте руханку https://www.youtube.com/watch?v=KvpgYjwNyJM
Виконайте вправи на розігрів артикуляційного апарату, обличча та вправи для голосу.
Приготуйте реквізит : хустинку, посуд,. необхідні вам предмети.
Запрпонуйте своїм близьким стати глядачами у вашому театрі, якщо такої змоги немає, виконуйте завдання перед дзеркалом.
Розіграйте мінімум 5 сценок на побутову тему. Наприклад з казок "Пан Коцький" або "Колобок"
Бажаю успіху.
Якщо є можливість зняти це на відео надішліть його мені.
Заняття 02.02.22
«Театральне мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: Драматизація казок самостійно.
Доброго дня. Дорогі діти, сьогодні ми з вами вчимося драматизувати казочки.
Для розігріву давайте зробимо розминочку.
Виконайте вправи "Конячки", "Варення", Грузинський хор".
Давайте пограємось у гру "З яко казки?"
1 "Я Коза- ... півбока луплена за три копи куплена.."
2 "Не сідай на пеньок , не їж пиріжок..."
3 "Покотюся, повалюся Івасикового ..."
4 "Я від діда утік і від баби утік..."
5 "Йшов дід лісом та й загубив ..."
Молодці! Ви добре знаєте казки.
А зараз вам потрібно підготувати книжечку з казками , та обрати собі маленьку, цікаву казочку.
Вам потрібно прочитати коротеньку казочку, наприклад "Колобок".
Подумайте, які настрої та характери у героїв?
Проговоріть слова кожного героя з інтонацією та голосом який може бути у цього героя, на вашу думку.
Зав’яжіть хустинку, станьте перед дзеркалом, та проговоріть слова бабусі. Аналогічно зробіть з з картузом дідуся, репліку діда проговоріть з інтонацією старої людини.
Так обіграйте кожну роль окремо, а потім попросіть дорослих , щоб допомогли вам зіграти казочку по ролям.
Заняття 01.02.22
«Театральне
мистецтво»
Гр.№2, Гр.№3
Тема: Читання українських казок, творів
українських письменників та поетів.
Доброго дня. Шановні діти, сьогодні я пропоную вам читання українських казок, твори українських письменників. Прочитайте по три казки на свій вибір.
Також прорпоную вам прочитати твори українських поетів.Читаємо перший раз уважно і вдумливо, другий раз з пунктуаційними паузами, третій раз виразно з інтонацією.
https://maximum.fm/najpopulyarnishi-virshi-ukrayinskih-poetiv-yaki-znayut-u-vsomu-sviti_n169157
Також прочитайте або прослухайте твір Всеволода Нестайко "Тереодори з Васюківки"
(Все́волод Зінов́ійович Неста́йко — письменник, класик сучасної української дитячої літератури Для його творів характерна людяність, доброта і світлий погляд на життя, а також надзвичайне почуття гумору, яке з дитинства впливає на ваше власне і потім не полишає вас усе життя.)
"Тереодори з Васюківки"
https://www.youtube.com/watch?v=LXAk7F1myx4
На наступному занятті ми проаналізуємо твори які ви прочитали, та спробуємо деякі з них обіграти.
Заняття 31.01.22
«Ляльковий театр»
Гр.№1
Тема: Етюди на передання настрою музичного твору. Вправи на зіграність та взаєморозуміння..
Доброго дня. Шановні діти, для виконання сьогоднішніх завдань вам знадобиться допомога близьких, оскільки робота розрахована на вас і на вашого партнера, або партнерів.
Спочатку пропоную вам зробити розминку і розігріти всі м’язи, саме так, як ми це робимо на заняттях.
Наступним пунктом заняття є виконання таких вправ: "Люстерко" (двоє людей стають один напроти іншого і копіюють рухи один одного.) ,"Уявний м’яч" (треба перекидати один одному уявний м’яч)," Це тобі, це мені"
Далі виконуємо етюди на передання настрою музичного твору.
Вмикаємо музичний твір, слухаємо і намагаємося передати настрій цього твору. Показуємо етюд близьким, якщо вони відгадали настрій твору, значить все зроблено правильно, якщо не відгадали спробуйте показати інакше, більш емоційно.
https://www.youtube.com/watch?v=XAf73q8l2E4
https://www.youtube.com/watch?v=9L_jM60tgZg
Продовжуємо роботу, виконуємо етюди на зіграність,взаєморозуміння.
Завдання першому партнерові: Ви — літературний критик. Скажіть репортеру, який твір ви прочитали. Дайте відповіді на запитання репортера.
Завдання другому партнерові: Ви — репортер. Спитайте думку критика про прочитаний твір.
Вправи першої групи повинні виконуватися на всіх етапах навчання. Завдання можуть змінюватися залежно від рівня підготовки кожного класу. Важливо пам'ятати, що комунікативне завдання має бути чітко сформульоване для кожного партнера.
Завдання першому партнеру: Ви — турист з Америки, великий прихильник театру. Обміняйтеся враженнями від спектаклю, який переглянули з вашим другом з Херсону.
Завдання другому партнерові: Ви — мешканець Херсона. Висловіть свої думки з приводу переглянутого спектаклю.
Завдання першому партнерові: Ви — журналіст. Берете інтерв'ю у відомої популярної актриси сезону.
Завдання другому партнерові: Ви — відома популярна актриса сезону. Дайте відповіді на запитання журналіста.
Тип очікуваного діалогу-розпитування.
Дякую за вашу увагу.
Заняття 13.10.21
«Театральне мистецтво»
Гр.№2
Тема: Оформлення спектаклю: світло,
музика, декорації.
Гучність мови. Сценічна мова.
Прослуховування записів художнього слова.
Добрий день.
Діти, сьогодні я пропоную вам дізнатися про оформлення спектаклю.
Тож, що потрібно для оформлення спектаклю?
Світло, музика та декорації. А також ви дізнаєтеся що значить поняття- гучність мови, та попрацюєте над сценічною мовою, прослуховуванням художнього слова.
Світло на сцені - одне з важливих художньо-постановочних засобів, світло допомагає відтворити місце і обстановку дії, перспективу, створювати необхідний настрій і т. д.; іноді в сучас. виставах світло є майже єдиним засобом оформлення. Різні види декораційного оформлення вимагають відповідних прийомів освітлення. Вистави, оформлені об'ємними декораціями вимагають місцевого (прожекторного) освітлення, що створює світлові контрасти, підчеркуючи об'ємність оформлення. При використанні змішаного виду декораційного оформлення відповідно застосовується змішана система освітлення. Театральні освітлювальні прилади виготовляються з широким, середнім і вузьким кутом розсіювання світла. Залежно від розташування освітлювальне обладнання театральної сцени ділиться на наступні основні види: 1) Апаратура верхнього світла, до якої належать освітлювальні прилади (софіти, прожектори), підвішуються над ігровою частиною сцени в кілька рядів по її планам.
«Звукове оформлення» спектаклю - музичне, шумове і звукотехнічне оформлення. До музичному оформлення належить включення до спектаклю вокальних творів, танців, інструментальних п'єс, фрагментів симфонічних творів, хору — одне слово, музики всіх жанрів і форм. До шумового оформлення— включення до сценічої дії театральних шумів, і навіть таких звуків, як крики тварин, дзвін тощо. п. Загальний задум, план такого оформлення називається звуковим рішенням спектаклю.
Театрально-декораційне мистецтво (нерідко його називають також сценографією) - вид образотворчого творчості, пов'язаний з художнім оформленням театрального спектаклю.. Створенням на театральній сцені життєвого середовища, в якій діють герої драматичного або музично-драматичного твору, а також вигляду самих цих героїв. Основні елементи театрально-декораційного мистецтва - прикраси, освітлення, бутафорія і реквізит, костюми і грим акторів - складають єдине художнє ціле, що виражає зміст і характер сценічної дії, підлегле задумом вистави. Театрально-декораційне мистецтво тісно пов'язане з розвитком театру. Сценічні вистави без елементів художньо-образотворчого оформлення є винятком.
Основа художнього оформлення вистави - декорація, що зображає місце і час дії. Конкретна форма декорації (композиція, колористичний лад і т. д. Обумовлена не тільки змістом дії, але і його зовнішніми умовами (більш-менш швидкими змінами місця дії, особливостями сприйняття декорації із залу для глядачів, поєднанням її з певним освітленням і т. д.)
Гучність мови. Цей прийом використовується як засіб психологічної характеристики героя для вираження його темпераменту або хвилинного настрою. Той випадок, коли персонаж говорить ледь чутно або досить гучно.
Пропоную вам прослухати дитячі віршики, звернути увагу на виразність та чіткість мови.
https://www.youtube.com/watch?v=d5qZmF44eN8
Дякую за увагу.До зустрічі!
«Театральне
мистецтво»
Гр.№3
Тема: Оформлення спектаклю: світло,
музика, декорації.
Гучність мови. Сценічна мова. Прослуховування записів художнього слова.
Добрий день.
Діти, сьогодні я пропоную вам дізнатися про оформлення спектаклю.
Тож, що потрібно для оформлення спектаклю?
Світло, музика та декорації. А також ви дізнаєтеся що значить поняття- гучність мови, та попрацюєте над сценічною мовою, прослуховуванням художнього слова.
Світло на сцені - одне з важливих художньо-постановочних засобів, світло допомагає відтворити місце і обстановку дії, перспективу, створювати необхідний настрій і т. д.; іноді в сучас. виставах світло є майже єдиним засобом оформлення. Різні види декораційного оформлення вимагають відповідних прийомів освітлення. Вистави, оформлені об'ємними декораціями вимагають місцевого (прожекторного) освітлення, що створює світлові контрасти, підчеркуючи об'ємність оформлення. При використанні змішаного виду декораційного оформлення відповідно застосовується змішана система освітлення. Театральні освітлювальні прилади виготовляються з широким, середнім і вузьким кутом розсіювання світла. Залежно від розташування освітлювальне обладнання театральної сцени ділиться на наступні основні види: 1) Апаратура верхнього світла, до якої належать освітлювальні прилади (софіти, прожектори), підвішуються над ігровою частиною сцени в кілька рядів по її планам.
Важливе значення у виставі має звукове оформлення.За способом використання музики в драматичному спектаклі її можна поділити на кілька видів:
«Звукове оформлення» спектаклю - музичне, шумове і звукотехнічне оформлення. До музичному оформлення належить включення до спектаклю вокальних творів, танців, інструментальних п'єс, фрагментів симфонічних творів, хору — одне слово, музики всіх жанрів і форм. До шумового оформлення— включення до сценічої дії театральних шумів, і навіть таких звуків, як крики тварин, дзвін тощо. п. Загальний задум, план такого оформлення називається звуковим рішенням спектаклю.
Театрально-декораційне мистецтво (нерідко його називають також сценографією) - вид образотворчого творчості, пов'язаний з художнім оформленням театрального спектаклю.. Створенням на театральній сцені життєвого середовища, в якій діють герої драматичного або музично-драматичного твору, а також вигляду самих цих героїв. Основні елементи театрально-декораційного мистецтва - прикраси, освітлення, бутафорія і реквізит, костюми і грим акторів - складають єдине художнє ціле, що виражає зміст і характер сценічної дії, підлегле задумом вистави. Театрально-декораційне мистецтво тісно пов'язане з розвитком театру. Сценічні вистави без елементів художньо-образотворчого оформлення є винятком.
1 Класифікація театральної музики
а) увертюра;
б) музичні антракти (вступ до дії або картині);
в) музичний фінал акту або спектаклю;
г) музичні номери по ходу сценічної дії.
Гучність мови. Цей прийом використовується як засіб психологічної характеристики героя для вираження його темпераменту або хвилинного настрою. Той випадок, коли персонаж говорить ледь чутно або досить гучно.
Пропоную вам прослухати уривок з літературного твору "Кайдашева сім’я"
https://www.youtube.com/watch?v=T6zR4uNH_fA
Дякую за увагу.До зустрічі!
Заняття 12.10.21
«Театральне
мистецтво»
Гр.№2
Тема: Немовні засоби виразності.
Режисерський постановчий план.
Доброго дня, шановні діти!
Сьогодні ми опрацюємо нову тему,
вона важка, але дуже потрібна для нас.
Немовні засоби відіграють величезну роль у спілкуванні,
так як щоб зрозуміти сенс висловлювання, недостатньо проникнути в сенс слів,
необхідно зрозуміти почуття мовця проаналізувати його немовну поведінку.Головний
показник почуттів - міміка, тобто вираз обличчя (очей, брів, губ).
Під мімічними засобами розуміються руху лицьових м'язів і
рухи голови. За допомогою міміки говорить передає емоції, підкреслює думку
(насупитися, посміхнутися, виділяє ритміку звучання.Очі допомагають
спілкується встановлювати візуальний контакт.
Для закріплення матеріалу виконайте вправи перед дзеркалом.:
1) "Емоції"
2) "Посмішка,"
3) "Поясни без слів "
4) "Так чи ні"
Складання постановочного плану - необхідний етап у процесі створення сценічного мистецтва. Він допомагає постановнику діяти згідно якогось конкретного сценарієм, здійснювати свої дії поетапно. Розділи постановочного плану: режисерський аналіз сценарію і режисерський задум постановки.
вірне розуміння ідеї;
· теми;
· надзавдання;
· наскрізну дію;
· логічні ланцюги подій;
· відбір головних епізодів;
· трактування образів - характерів дійових осіб;
· виділення конкретної обстановки і атмосфери, в якій розвивається сюжет, вирішення питання про жанр.
Сьогодні ми гарно попрацювали. Дякую за увагу!
«Театральне
мистецтво»
Гр.№3
Тема: Немовні засоби виразності.
Режисерський постановчий план.
Доброго дня, шановні діти!
Сьогодні ми опрацюємо дуже
серйозну і важливу тему для Вас- майбутніх акторів: Немовні засоби виразності.
Режисерський постановчий план.
Я пропоную вам ознайомитись з
теоретичним матеріалом.
Виразність - важлива якість
мовлення. В результаті
еволюції людини за певними відчуттями і почуттями закріпилися характерні
моторні «вираження». Моторний компонент обов'язковий при будь-якому емоційному
стані.
Визначити
особливості прояву емоційних станів можна по міміці - виразним рухам м'язів
обличчя, по пантоміміці - виразним рухам всього тіла, по вокальній міміці -
виразним властивостями мови. Сприйняття зовнішнього вираження емоцій збуджує
відповідні емоційні переживання і реакції у людей і відіграє значну роль в
людському спілкуванні. Володіння виразними рухами передбачає також тонке
розуміння всіх відтінків і нюансів у виразі обличчя, жесту і руху тіла іншої
людини.
Жести і міміка трактуються, як немовні засоби
виразності. Вони виконують в мові дві функції:
1) заповнюють
мовної елліп, коли можна «сказати» без слів;
2) сприяють
досягненню однозначності комунікації, точності і виразності мовлення.
Міміка-Немовні засоби відіграють величезну роль у спілкуванні, так як щоб
зрозуміти сенс висловлювання, недостатньо проникнути в сенс слів, необхідно
зрозуміти почуття мовця проаналізувати його немовну поведінку.Головний
показник почуттів - міміка, тобто вираз обличчя (очей, брів, губ).
Під
мімічними засобами розуміються руху лицьових м'язів і рухи голови. За допомогою
міміки говорить передає емоції, підкреслює думку (насупитися, посміхнутися, виділяє ритміку
звучання.Очі допомагають спілкується встановлювати візуальний контакт.
Дивитися
на мовця означає не тільки зацікавленість це допомагає зосередитися на тому, що
він говорить. Візуальний контакт допомагає регулювати розмову. Якщо мовець то
подивиться в очі слухача, то відводить їх в сторону, це означає, що він ще не
закінчив говорити.
Зазвичай емоції
асоціюються з мімікою наступним чином:Подив - підняті брови, широко відкриті
очі, опущені вниз кінчики губ, відкритий
рот;Страх - підняті і зведені над переніссям
брови, широко відкриті очі, куточки губ опущені і трохи відведені назад, губи
розтягнуті в сторони, рот може бути відкритий;Гнів -
брови опущені, ніс зморщений, нижня губа випнута або піднята і зімкнути з
верхньою губою;Печаль -
брови зведені, очі згаслі, куточки губ злегка опущені;Щастя -
очі спокійні, куточки губ підняті і зазвичай відведені назад.Жести -
рух рук - дуже сильне виразний засіб.Жестом можна багато чого сказати і без
слів. Швидка надмірна жестикуляція створює враження того, що людина розмахує
руками, і тим самим ускладнює сприйняття не тільки жесту, а й слова.
"Зайві
жести - це сміття, це бруд, це плями", - вважав К. С. Станіславський.
Вивірений, точний жест
посилює вплив слова, допомагає зрозуміти сенс фрази, відкриває її підтекст,
уточнює значення слів-покажчиків місця (там, туди, звідти і т. П., Емоційний
стан мовця, його наміри.Мова жестів - один з
найдавніших мов. Людина використовує жести, щоб висловити своє ставлення до
сказаного.
Види
жестів:Ритмічні
жести пов'язані
з ритмікою мовлення. Спостерігаючи за виступаючими по телебаченню, зверніть
увагу, як часто говорить в такт мови розмахує рукою.Ритмічні жести підкреслюють
логічний наголос, уповільнення і
прискорення промови, місце пауз, тобто те, що зазвичай передає інтонація.Емоційні
жести - це жести, що передають різні відтінки почуттів
(хвилювання,радість, захоплення, ненависть, печаль, смуток, непорозуміння,
розгубленість, сум'яття).Деякі з них закріплені в стійких сполученнях,
оскільки такі жести стали загальнозначущими. Наприклад: бити себе в груди,
стукнути кулаком по столу, не помітити, потиснути плечима, розвести руками,
вказати на двері подібне.Вказівний жест - це жест,
за допомогою якого мовець виділяє якийсь предмет з ряду однорідних, показує
місце (поряд, зверху, там, підкреслює порядок руху (по черзі, через одного).
Вказати можна
поглядом, кивком голови, рукою, поворотом тіла подібне. Деякі вказівні
жести умовні. Вказівний жест рекомендується використовувати у виняткових
обставинах, коли є предмет (або наочний посібник, на який можна вказувати.
Образотворчі
жести застосовуються
у випадках:
1. Якщо не
вистачає слів, щоб повністю передати уявлення.
2. Якщо одних слів
недостатньо з яких причин (підвищена емоційність мовця, не володіння собою,
незібраність, нервозність, невпевненість
в тому, що адресат все розуміє);
3. Якщо необхідно
підсилити враження і вплинути на слухача додатково і наочно.Однак, користуючись
образотворчими жестами, потрібно дотримуватися почуття міри: не можна мову слів
підміняти жестами.До символічних жестів відносяться
руху, які несуть конкретне значення, зрозуміле іншим людям.Наприклад, уклін як
символ вдячності за теплий прийом, за оплески. Або, стоячи на авансцені, актор
широко розводить руки в сторони, немов обіймає сидять в залі.Відкриті
жести - це жести щирості і відкритості.Вони можуть
супроводжуватися додатком долонь до грудей або підняття плечей. Наприклад, коли
діти пишаються своїми досягненнями, вони відкрито показують руки, і навпаки,
коли відчувають свою провину, ховають їх у кишені або за спину.
Жести захисту - це жести, якими ми реагуємо на можливі конфліктні
ситуації.Наприклад, руки, схрещені на грудях, - співрозмовник прийняв захисну
позицію. Тому якщо ми
бачимо такий жест, необхідно переглянути те, що робимо або говоримо, бо
партнер починає тікати від обговорення.Жести оцінки мають
відношення до задушевності і мрійливості.Наприклад, жест «рука на щоці»
означає, що людина занурена в роздуми. Жест критичної оцінки (рука зведена в
обличчя, підборіддя спирається на долоню, вказівний палець витягується уздовж
щоки, інші - нижче рота) означає, що людина злегка скептично ставиться до того,
що відбувається в даний момент (позиція «почекаємо-подивимося») і т . д.Жести
підозра і скритності часто
використовують оратори, коли вони не впевнені, як підійти до предмету
розмови, або сумніваються в реакції слухачів.Наприклад, жест «рука прикриває
рот» перед або під час висловлювання - людина хоче приховати свою позицію з
обговорюваного питання. Погляд в сторону означає недовіру і т. Д.Жести
домінантності - підпорядкованостіПеревага може бути виражено у
вітальному рукостискання. Коли людина міцно потискує вам руку і повертає її
так, що долоня лежить поверх вашої, він намагається висловити щось на кшталт
фізичної переваги. І, навпаки, коли він простягає руку долонею вгору, значить
він готовий прийняти підлеглу роль.
Складання постановочного плану - необхідний етап у процесі створення сценічного мистецтва. Він допомагає постановнику діяти згідно якогось конкретного сценарієм, здійснювати свої дії поетапно. Розділи постановочного плану: режисерський аналіз сценарію і режисерський задум постановки.
вірне розуміння ідеї;
· теми;
· надзавдання;
· наскрізну дію;
· логічні ланцюги подій;
· відбір головних епізодів;
· трактування образів - характерів дійових осіб;
· виділення конкретної обстановки і атмосфери, в якій розвивається сюжет, вирішення питання про жанр.
Сьогодні ми гарно попрацювали. Дякую за увагу!
Заняття 11.10.21
«Ляльковий театр»Гр.№1
Тема: Вибір творів відповідно до наявних
ляльок.
Тематичні етюди сценки у живому плані та з рукавичками.
Добрий день.
Дорогі діти, сьогодні я вам пропоную таку цікаву тему: Вибір творів відповідно до наявних ляльок. Тематичні етюди сценки у живому плані та з рукавичками.
Давайте для початку зробимо легку розминочку.
Вправи:
1) «Дощ іде»
2) «Котик спить»
3) «З пеньочка на пеньочок»
Скоромовки:
1) «Бобри добрі до бобрят»
2) «Миші в шафі шаруділи»
3) «Ходить квочка»
Я підготувала для вас маленьку вікторину «З якої казки»:
1) «Не я, каже Круть!»
2) «Зробив дід бичка, обмазав його смолою»
3) «А ви полинули, мене покинули»
4) «А хто в рукавичці живе?»
5) «Несе мене лиска за далекі гори…»
6) «Битий не биту везе»
7) «Залишив кота під дубом, кіт сидить сумує…»
8) «Бабка за діда, онучка за бабу…»
9) «Я від баби утік…»
10) «А чому в тебе такі великі зуби?
Так трішки розігрілися?
Давайте продовжувати!
Зараз я пропоную вам згадати, які в нас є ляльки:
(Дід, баба, колобок, ведмідь, вовк, собака, лисиця, мишка, жабка, кабан, корівка)
Тепер ваше завдання, згадати які казки є з цими персонажами і перечитати їх. Ті які вам найбільше сподобаються ми з вами використаємо для постановки лялькової вистави.
Далі попросіть допомоги у своїх близьких, або скористайтеся дзеркалом. Оберіть коротенький уривок з улюбленої казки і покажіть на його основі коротенькі етюди, або лялькові сценки ( з наявними у вас ляльками)
Організуйте дома міні-спектакль. Для оформлення вам згодяться пара стільчиків зі спинками і простирадло, з якого ви можете змайструвати ширму.
Будьте дуже обережні, дотримуйтесь правил безпеки, щоб нічого не впало і ви не травмувалися.
Бажаю успіхів!
Сподіваюся на наступному занятті зустрінемось в класній кімнаті!
Заняття 08.10.21«Ляльковий театр»Гр.№1
Тема: Виразні особливості тростяної ляльки, їх відмінність від ляльок інших систем. Етюди та вправи на швидку зміну емоційного стану «Я» в запропонованих обставинах.
Добрий день.
Дорогі діти, сьогодні ми з вами повторимо види ляльок, звернемо увагу на особливості тростяної ляльки та відмінності тростяної ляьки від інших.
Театри ляльок розрізняють за конструкціями ляльок та засобами їхнього керування на такі види:
- театри горішніх ляльок — рукавичні, тростьові, демонстрування вистав з ляльками найчастіше відбувається над ширмою, що закриває акторів. У всіх означених випадках актор, що рухає лялькою внизу неї, а лялька — відповідно нагорі;
- театри нижніх ляльок або маріонеткові театри — використання маріонеток, тобто ляльки рухаються за допомогою ниток або дроту, а актори, що ними керують, у більшості випадків над ними;
- театри, де ляльки не вгорі, і не внизу акторів, що ними управляють — до цієї групи належать величезне число різновидів лялькового театру, зокрема, знаменитий театр тіней (з усіма його національними підвидами, як скажімо, яванський ваянг, турецький караґьоз чи його грецька адаптація карагіозіс), а також театральні видовища вертепного плану (український вертеп, білоруська батлейка тощо), а також різноманітні види синтетичного театру ляльок (можна виділити в окремий вид) — від маріонеток, що управляються не вгорі, а на рівні акторів (з національними підвидами, як японський бунраку) до перевдягнених у ляльки акторів (доволі популярний нині вид костюмованих вистав можна розглядати і як вид лялькового театру).
Ви молодці, дуже гарно попрацювали і тепер я пропоную вам подивитись виставу з тростяними ляльками.
Заняття 07.10.21
«Театральне мистецтво" Гр.№2
Тема: Виразність мови-основна вимога до мови акторів. Бесіда про творців спектаклю «Хто і як створює спектакль?»
Доброго дня, діти.
Сьогодні ми з вами поговоримо про те, наскільки важлива виразність мови для актора.
Як ви вважаєте, чи важливо акторові гарно ,чисто, виразно говорити? Поміркуйте чому?
Чи сподобається вам вистава, якщо актори в ній будуть бубоніти слова не виразно, тихо і мляво?
То що ж таке виразність мови?
Виразність мови Виразність стосується в першу чергу інтонації мови й пов'язана емоційністю, розмаїтістю інтонаційного оформлення, відсутністю монотонності, точністю інтонаційної передачі оратором своєї думки, правильною розстановкою логічних наголосів і пауз, точністю передачі підтексту. ...Виконуємо вправи "Дудочка", "Лопата","Посмішка"," Задуй свічку."
А зараз згадайте віршик "Про вітер" і розкажіть його в ролях .
Виразно, чітко, голосно!
Режисер концентрує в собі творчу волю всього колективу. Він повинен уміти вгадувати потенційні, приховані можливості колективу. Він разом з автором відповідає за ідейну спрямованість вистави, за правдивість, точність і глибину відображення в ньому дійсності. Робота з актором становить головну, найбільшу частину режисерської роботи зі створення вистави. Кажуть, що актор є основним матеріалом в мистецтві режисера.
Режисер концентрує в собі творчу волю всього колективу. Він повинен уміти вгадувати потенційні, приховані можливості колективу. Він разом з автором відповідає за ідейну спрямованість вистави, за правдивість, точність і глибину відображення в ньому дійсності. Робота з актором становить головну, найбільшу частину режисерської роботи зі створення вистави. Кажуть, що актор є основним матеріалом в мистецтві режисера.
Актор — людина, завдання якої змусити глядача повірити: все, що відбувається на сцені або на екрані — реальне. Талановиті актори змушують сміятися і плакати, злитися і радіти, заздрити і почуватися щасливим. А іноді й самі забувають, що грають роль. Стати актором — отримати шанс прожити не одне, а десятки різних життів.
Є ще багато людей, які працюють в театрі , але їх ми вивчимо трішки пізніше.
Бесіда: Хто створює спектакль?
Що робить сценарист?
Що робить актор?
Що робить рижесер?
Що таке спектакль?
Дякую вам за вашу увагу і стараність. До побачення!
«Театральне мистецтво" Гр.№3
Тема: Виразність мови-основна вимога до мови акторів. Бесіда про творців спектаклю «Хто і як створює спектакль?»
Доброго дня, діти.
Ми з вами вже добре знаємо, що таке виразність мови, але давайте поговоримо про те чому це так важливо, саме для актора.
Живим словом актор створює мовну характеристику персонажа, передає його почуття, внутрішній стан. Різні сценічні обставини, темпоритм ролі, вистави тощо зумовлюють і акторську вимову. На сцені природно співіснують різні функціональні стилі усної мови — діловий, художній і розмовний. Умови функціонування мови в театрі настільки підпорядковані вимогам сценічної практики, що варто говорити про своєрідний, окремий сценічний стиль мовлення.
Щоб потренувати виразність ми з вами зараз проведемо коротеньку розминочку для нашого артикуляційного апарату.Продекламуйте вірш перед дзеркалом
Режисер концентрує в собі творчу волю всього колективу. Він повинен уміти вгадувати потенційні, приховані можливості колективу. Він разом з автором відповідає за ідейну спрямованість вистави, за правдивість, точність і глибину відображення в ньому дійсності. Робота з актором становить головну, найбільшу частину режисерської роботи зі створення вистави. Кажуть, що актор є основним матеріалом в мистецтві режисера.
Режисер концентрує в собі творчу волю всього колективу. Він повинен уміти вгадувати потенційні, приховані можливості колективу. Він разом з автором відповідає за ідейну спрямованість вистави, за правдивість, точність і глибину відображення в ньому дійсності. Робота з актором становить головну, найбільшу частину режисерської роботи зі створення вистави. Кажуть, що актор є основним матеріалом в мистецтві режисера.
Актор — людина, завдання якої змусити глядача повірити: все, що відбувається на сцені або на екрані — реальне. Талановиті актори змушують сміятися і плакати, злитися і радіти, заздрити і почуватися щасливим. А іноді й самі забувають, що грають роль. Стати актором — отримати шанс прожити не одне, а десятки різних життів.
Є ще багато людей, які працюють в театрі , але їх ми вивчимо трішки пізніше.
Бесіда: Хто створює спектакль?
Що робить сценарист?
Що робить актор?
Що робить рижесер?
Що таке спектакль?
Дякую вам за вашу увагу і стараність. До побачення!
Заняття 24.05.21.
«Ляльковий театр» І р.н.
Тема: Проби.Читання п’єси, визначення
теми. Розподіл ролей згідно амплуа. Період роботи над п’єсою за столом.Репетиції
за частинами.
Доброго дня. Сьогодні ми знову працюємо над сценарієм, який я вам дала на минулому занятті.
Прочитайте сценарій.
Визначте тему.
Прочитайте його в ролях, попросивши допомоги у своїх рідних.
Ще раз прочитайте весь текст.
Сподіваюсь, вже на наступному занятті ми зустрінемось у класі.
«Ляльковий театр» ІІ р.н.
Доброго дня. Шановні діти, сьогодні пропоную вам згадати все що ми вичали протягом року.
Ваше завдання повторити уривки з ваших улюблених творів. Показати батькам міні сценки на матеріалі цих вистав.
Заняття 21.05.21.
«Театральне мистецтво» І р.н.
Тема: Артикуляційні, гімнастичні вправи.
Доброго дня, діти.
Сьогодні ми з вами виконуємо вправи на вртикуляціїї , а акож гімнастичні вправи.
Для розминки виконуємо вправи: "Оса","Грузинський хор","Лопата", "Дудочка", "Змія","Посмішка".
Повторюємо мінімум 5 скоромовок, які згадаєте.
Виразно читаєте вірш перед дзеркалом.
Далі виконуємо гінастичну розминку.
Розігріваємо всі м’язи тіла. Виконуємо вправи: "Качечка"," Лелека", "Жабинята".
ПЕРЕД ДЗЕРКАЛОМ , КОПІЮЄМО ПОЗИ "СУХЕ ДЕРЕВО", "АТАКУЮЧОГО ТИГРА," РУХИ МАВПИ", "РУХИ ЗМІЇ.".
ЗРОБІТЬ ДЕКІЛЬКА ВПРАВ НА РОЗТЯЖКУ (БУДЬТЕ ОБЕРЕЖНІ, КОНТРОЛЮЙТЕ СВОЄ ТІЛО, НЕ ДОПУСКАЙТЕ БОЛЬОВИХ ВІДЧУТТІВ).
БУДЬТЕ ЗДОРОВІ !.
«Ляльковий театр» ІІ р.н.
Доброго дня, діти.
Зробіть розминку вправами "Конячки","Змійка","Бджілка"
Повторіть скоромовки:
Бобри добрі до бобрят.
Шість мишенят в шалаші шуршать.
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Тепер читаючи ці скоромовки прискорюйтесь, наскільки це можливо.Але , якість читання не повинна страждати.
Вивчіть 5 нових скоромовок.
Заняття 20.05.21.
Ляльковий
театр» І р.н.
Тема: Відбір кращих сценок. Підбір художніх творів.
Читання тексту.
Доброго дня. Шановні діти, сьогодні пропоную вам згадати все що ми вичали протягом року.
Ваше завдання повторити уривки з ваших улюблених творів. Показати батькам міні сценки на матеріалі цих вистав.
Прочитайте в ролях ось цей сценарій
Сценарій: Театралізоване дійство “Ріпка”
Тема: Сценарій. Ідейно-художній і композиційний задум. Сценічна задача і її елементи.
Доброго дня . Шановні діти пропоную вам ознайомитися з новими для вас поняттями.
Сценарій — літературно-драматичний твір, написаний як основа для постановки кіно- або телефільму. Сценарій в кінематографі, як правило, нагадує п'єсу і детально описує кожну сцену і діалоги персонажів з ремарками. Іноді сценарій являє собою адаптацію окремого літературного твору для кінематографа, іноді в цьому випадку автор роману буває і автором сценарію (сценаристом).
Сценарист — це людина, яка пише сценарій до фільму. Іноді в написанні одного і того ж сценарію бере участь кілька сценаристів, перш ніж режисер вибере кращий варіант. Необов'язково автор книги пише сценарій при її екранізації. Ця робота зазвичай віддається сценаристу, а автор твору, при можливості є співавтором сценарію або консультантом.
Творчий задум - це керівна думка художника, вкладена ним у твір. Це думка, обґрунтована життєвим досвідом і світоглядом художника, виражає його відношення до дійсності.
В творчій діяльності художника задум - ідея з самого початку появляється і як предметно-зоровий образ (хоча і не чіткий).Засоби художнього вираження повинні повністю відповідати темі твору. Будь-які теми і сюжети, народжені художником в пошуках найкращого вираження задуму, нічого ще не варті, поки вони тільки в свідомості художника. Вони повинні бути втілені у відповідну живописно-пластичну форму, яка донесе до глядача задум художника.
Кожний задум може бути розкритий в різних формах, різними засобами художнього вираження. Це залежить від того, що головним чином хоче виразити в своїй картині художник, на яку сторону свого твору він прагне звернути увагу глядача, щоб повніше розкрити свою ідею.
Композиція — побудова твору, доцільне поєднання всіх його компонентів у художньо-естетичну цілісність, зумовлену логікою зображеного, представленого читачеві світу, світоглядною позицією, естетичним ідеалом, задумом письменника, каноном, нормами обраного жанру, орієнтацією на адресата.
Композиція виражає взаємини, взаємозв'язок, взаємодію персонажів, сцен, епізодів зображених подій, розділів твору; способів зображення і компонування художнього світу (розповідь, оповідь, опис, портрет, пейзаж, інтер'єр, монолог, діалог, полілог, репліка, ремарка) і кутів зору суб'єктів художнього твору (автора, розповідача, оповідача, персонажів).Композиція має епілог, зав'язку, розвиток подій, розв'язку і підсумок.
Композиція завершеного художнього твору — наслідок творчого компонування як основного механізму створення художнього світу, який певним чином корелює з дійсним світом (по-своєму в натуралізмі, реалізмі, романтизмі, символізмі тощо). Композиція кожного твору індивідуальна, її типові особливості треба подавати з урахуванням своєрідності літературних напрямів, стильових течій, жанрових пластів. Теоретично в загальних рисах окреслюються певні спільні підходи до розуміння функцій композиції у творах літератури. На тематичному рівні композиція з хаосу, плину подієвого матеріалу вибирає, розташовує окремі епізоди, відводить їм певне місце, чергує реальне з уявним, фантастичним. Просторово-часова послідовність завдяки компонуванню набирає принципового значення, будується або тільки згідно з причинно-наслідковими залежностями, або враховує авторське бачення (чи його сваволю).
Сценічна задача- це мета твору. Це не сама ідея, це те, ради чого ця ідея втілюється. Це прагнення автора брати участь своєю творчістю в боротьбі за щось нове.
Заняття 19.05.21.«Театральне мистецтво» І р.н.
Тема: Пантоміма на різні теми.
Доброго дня. Сьогодні ми ,як завжди, попросимо допомоги у своїх близьких.
Ми з вами на заняттях вже виконували такі та схожі вправи, тому вам буде цікаво та нескладно.
Почнемо з розминки "Дощ Черепаха - аха -аха.", а потім прейдемо до виконання пантомім.
Пантоміма передбачає передачу історії лише тілесними рухами. Мім перебільшує рухи та міміку. Мета - зобразити характеристики особистості та емоції, щоб створити правдоподібні сценарії.
Запропонуйте дітям виконати такі прості вправи: стати перед дзеркалом на повний зріст і спробувати виразити мімікою та жестами різні емоційні стани: біль, задоволення, лють, радість тощо — важливо чергувати позитивні та негативні емоції зобразити фрагмент відомої казки лише за допомогою рухів тіла та міміки зобразити тварин із зоопарку без звуків пояснити щось товаришу без слів. Якщо діти впораються із цими завданнями, розігрувати цілі етюди-пантоміми їм буде вже не так складно. Певні психологічні бар’єри знімає й те, що етюд виконує група дітей, усі «працюють» на одну ідею. Це згуртовує, навчає бути командою.
«Ляльковий театр» ІІ р.н.
Тема: Етюди на дію у заданому темпі та ритмі.
Доброго дня, діти.
Сьогодні пропоную вам попрацювати над етюдами у заданому темпі та ритмі.
Сподіваюсь у вас все вийде.
Попросіть допомоги у близьких, якщо вам знадобиться партнер.
Зробіть розминку на всі м’язи тіла.
Потім попрошу вас показати пару етюдів дуже повільно, наче вам потрібно тягнути час. А потім навпаки швидко не скидаючи темпу один за одним.
Один з етюдів придумайте самі і виконайте його з ляльками,(у кого є така можливість)
1. Етюд «От він який?»Завдання: без слів розповісти про розміри й форму добре відомих йому предметів. Вихованці мають виразними жестами охарактеризувати різні предмети: маленькі, великі, загострені, круглі, чотирикутні, довгі, короткі. Хто з глядачів відгадав що це за предмет, зображує свій.
2. Етюд на відтворення уявної ситуаціїДітям пропонується придумати новий сюжет казки «Рукавичка», пофантазувати, що трапиться з рукавичкою, якщо вона попливе на річці?
3. Етюд «Спати хочеться!»
Керівник просить вихованців уявити себе на місці хлопчика з розповіді. «Хлопчик попросив батьків, щоб йому дозволили з дорослими зустріти Новий рік. Йому дозволили, але чим ближче до ночі, тим більше йому хочеться спати. Він довго бореться зі сном, але засинає». Обговорюються виразні рухи: позіхання, верхні віка опущені, брови підняті, голова хилиться вниз, руки опущені тощо.
Заняття 18.05.21.
«Театральне мистецтво» ІІ р.н
Тема: Артикуляційні і гімнастичні вправи.
Доброго дня, діти.
Сьогодні ми з вами виконуємо вправи на вртикуляціїї , а акож гімнастичні вправи.
Для розминки виконуємо вправи: "Оса","Грузинський хор","Лопата", "Дудочка", "Змія","Посмішка".
Повторюємо мінімум 5 скоромовок, які згадаєте.
Виразно читаєте вірш перед дзеркалом.
Далі виконуємо гінастичну розминку.
Розігріваємо всі м’язи тіла. Виконуємо вправи: "Качечка"," Лелека", "Жабинята".
ПЕРЕД ДЗЕРКАЛО , КОПІЮЄМО ПОЗИ "СУХЕ ДЕРЕВО", "АТАКУЮЧОГО ТИГРА," РУХИ МАВПИ", "РУХИ ЗМІЇ.".
ЗРОБІТЬ ДЕКІЛЬКА ВПРАВ НА РОЗТЯЖКУ (БУДЬТЕ ОБЕРЕЖНІ, КОНТРОЛЮЙТЕ СВОЄ ТІЛО, НЕ ДОПУСКАЙТЕ БОЛЬОВИХ ВІДЧУТТІВ).
БУДЬТЕ ЗДОРОВІ !.
Заняття 17.05.21.
«Ляльковий театр» І р.н.
Тема: Вправи на увагу зіграність,
взаєморозуміння.
Доброго дня. Шановні діти, для виконання сьогоднішніх завдань вам знадобиться допомога близьких, оскільки робота розрахована на вас і на вашого партнера, або партнерів.
Спочатку пропоную вам зробити розминку і розігріти всі м’язи.
Наступним пунктом заняття є виконання таких вправ: "Люстерко" (двоє людей стають один напроти іншого і копіюють рухи один одного.) ,"Уявний м’яч" (треба перекидати один одному уявний м’яч)," Це тобі, це мені"
Також виконайте вправи на увагу. Знайдіть на картинці те, що там зайве.
«Ляльковий театр» ІІ р.н.
Доброго дня. Шановні діти, для виконання сьогоднішніх завдань вам знадобиться допомога близьких, оскільки робота розрахована на вас і на вашого партнера, або партнерів.
Спочатку пропоную вам зробити розминку і розігріти всі м’язи.
Наступним пунктом заняття є виконання таких вправ: "Люстерко" (двоє людей стають один напроти іншого і копіюють рухи один одного.) ,"Уявний м’яч" (треба перекидати один одному уявний м’яч)," Це тобі, це мені"
Далі виконуємо етюди
Завдання першому партнерові: Ви — літературний критик. Скажіть репортеру, який твір ви прочитали. Дайте відповіді на запитання репортера.
Завдання другому партнерові: Ви — репортер. Спитайте думку критика про прочитаний твір.
Вправи першої групи повинні виконуватися на всіх етапах навчання. Завдання можуть змінюватися залежно від рівня підготовки кожного класу. Важливо пам'ятати, що комунікативне завдання має бути чітко сформульоване для кожного партнера.
Завдання першому партнеру: Ви — турист з Америки, великий прихильник театру. Обміняйтеся враженнями від спектаклю, який переглянули з вашим другом з Херсону.
Завдання другому партнерові: Ви — мешканець Херсона. Висловіть свої думки з приводу переглянутого спектаклю.
Завдання першому партнерові: Ви — журналіст. Берете інтерв'ю у відомої популярної актриси сезону.
Завдання другому партнерові: Ви — відома популярна актриса сезону. Дайте відповіді на запитання журналіста.
Тип очікуваного діалогу-розпитування.
Заняття 07.05.21.
«Театральне мистецтво»
І р.н.
Тема: Імітаційні ігри «Показуха», «Зламана
відеокамера».
Сьогодні у нас дуже весела і улюблена вами тема.
Я пропоную згадати вам , що таке імітаційні ігри .
Імітаційна гра - це різновид ділової гри. Вона визначає поведінку учасників моделлю середовища.Тобто, ви відтворюєте ту модель поведінки, яка доречна саме в цій ситуації.
Область застосування імітаційних ігор дуже багатогранна. Вони можуть вирішувати безліч завдань:
- Розкриття акторських здібностей.
- Саморозкриття учасників.
- Формування адекватного сприйняття себе та інших.
- Вироблення навичок.
- Корекція способів мислення і установок.
- Діагностика, прогнозування ефективності і визначення стратегій діяльності.
- Навчання самоорганізації.
- Навчання правильній поведінці в конфліктних ситуаціях, які можуть виникати в побутовій, навчальній, трудовій і професійній діяльності.
- Пошук нестандартних шляхів вирішення проблеми.
- Адаптація до нового місця навчання .
- Підвищення мотивації та залучення в процес.
«Ляльковий
театр» ІІ р.н
Тема: Створення мізансцен, групових
етюдів.
Поняття «мізансцена», як правило, викликає асоціації з театром. Тільки ось що означає це слово знає далеко не кожен. Сцена – зрозуміло, але для чого присутня ця приставка і яким чином вона змінює суть всього поняття?
Мізансцена – це розташування декорацій, предметів і акторів на сцені в певний момент вистави у відповідності з різними етапами виконуваного твору. Саме поняття виникло від французького «mise en scène», що в перекладі означає «розміщення на сцені».
Поняття «мізансцена», як правило, викликає асоціації з театром. Тільки ось що означає це слово знає далеко не кожен. Сцена – зрозуміло, але для чого присутня ця приставка і яким чином вона змінює суть всього поняття?
Мізансцена – це розташування декорацій, предметів і акторів на сцені в певний момент вистави у відповідності з різними етапами виконуваного твору. Саме поняття виникло від французького «mis
Створити вірну мізансцену в більшій частині – завдання режисера. Саме він визначає спосіб вираження думок через рухи і слова акторів, через колір, музику та світло на сцені. Головні вимоги до будь-якої мізансцену – виразність, правдивість і природність.
Мізансцена визначає і характер вистави. Наприклад, трагічні постановки вимагають строгих мізансцен, комедійні – рухомих і веселих, а драматичні – найбільш реалістичних і переконливих.
Мізансцена в кіно – те ж саме, що і в театрі, тільки додатково враховуються варіанти переміщення камер, ракурси, освітлення
У загальному і цілому, вона включає в себе все, що відбувається на сцені – артист сіл, встав, пішов, повернувся, взяв щось – все це в сукупності з навколишніми предметами, освітленням, звуковим супроводом і іншими декораціями і є елементами мізансцени.
Драматичний етюд (фр. etude — вивчення, нарис) — невеликий, як правило, одноактний віршовий чи прозовий драматичний твір, в якому представлено епізод чи фрагменти світу, а дійові особи зображуються лаконічно, пунктирно, стаючи образами-символами.
Заняття 06.05.21.
«Ляльковий
театр» 1р.н.
Тема: Вправи на розвиток спостережливості
«Мисливець та зайці», «Заховане слово».
Доброго дня.
Сьогодні знову просимо допомоги у дорослих.
Шановні діти та батьки, прочитайте коротку консультацію, а потім пограйтеся в ігри.
Спостережливість - це здатність помічати характерні істотні, але малопомітні властивості предметів і явищ.
«Жах, який неуважний!» - часто можна почути батьківський докір на адресу власного чада. Що ж таке дитяча уважність (або, інакше кажучи, спостережливість), як вона формується і чи можна її «натренувати»?Спостережливість - не вроджена якість, його можна і потрібно цілеспрямовано розвивати. У цьому дитині можуть допомогти дорослі. Їх завдання - звертати його увагу на істотні ознаки, вчити відокремлювати головне від другорядного. Дорослі знайомлять дитину з навколишніми предметами, допомагають засвоїти їх назви, відповідають на численні запитання «чомучок». Так діти вчаться узагальнювати і диференціювати предмети за найбільш важливими ознаками.
Спостерігайте разом з дітьми! Це дозволить розвинути допитливість, отримати різноманітну інформацію про навколишній світ, зробити пізнання дитини цікавим і захоплюючим.
«Заховане слово»
Оберіть слово, яке складається з великої кількості літер, та запропонуйте школярам з окремих його букв скласти нові. Час попередньо узгоджується, або спливає за загальною згодою.
Виграє той, хто склав якнайбільше унікальних слів (які не повторюються в інших учасників).
Обов'язкова умова: Всі слова мають бути іменниками в однині, мати реальне значення та не бути власними іменами.
Пограйте в цю гру з друзями на вулиці.
«Мисливець та зайці»
За допомогою лічилки обирають двох "мисливців", які беруть у руки по маленькому гумовому м'ячику. Решта дітей — "зайці", вони сидять у "нірці" — на протилежному боці майданчика за накресленою рискою. Мисливці обходять майданчик, удаючи, що шукають здобич, потім ховаються за двома стільчиками або просто присідають у кутку майданчика.
На слова вихователя "Зайчик стриб-скік у зелений лісок" зайці вибігають на середину майданчика, починають стрибати. На сигнал "Мисливці!" зайці тікають у свої схованки, а мисливці полюють на них — цілять м'ячиками під ноги. У кого влучать — ті діти стають мисливцями.
Бажаю успіху!
«Театральне
мистецтво» ІІр.н.
Тема: «Театр одного актора»
Доброго дня. Діти, сьогодні наша тема «Театр одного актора»
У різних сенсах зараз вживається вислів «театр одного актора». Значення фрази трохи змінилося зараз, і вживають її як в прямому, так і в переносному сенсі.
Як акторові досягти переконливого виступу?
Насамперед, це талант, якийсь дар. Як кажуть, не стають акторами, акторами народжуються. Але, природно, праця і робота над собою теж мають важливе місце. Деякі вважають, що театр одного актора - це те ж саме, що публічний виступ. До певної міри так воно і є. І успіх тут у більшості випадку залежить від артистичності, оригінальності та емоційності актора. І важливіше всього почати з правильного напрямку. А для цього йому потрібно розвинути в собі:Заняття 05.05.21.
«Ляльковий
театр» ІІ р.н.
Тема: Рух та взаємодія під час вистави.
Доброго дня, діти.
Сьогодні пропоную вам досить серйозну тему, тому будьте уважними та запам’ятовуйте.
Основними виразними засобами являються експресія рухів і тілоположень, які відображають дію, характери, почуття, наміри і взаємовідносини. Однією із суттєвих сторін театру являється різноманітність: ввідні епізоди і картини, що витікаючи з них повинні іти один за одним стрімко; якщо дія не розвивається швидко, якщо сцени тягнуться в’яло, якщо не відчувається підйому інтриги – значить композиційний план погано побудований. Різноманітність та виразність рухів, логічна або алогічна послідовність фігур, швидкість і легкість, точність рухів, рівновага і контрастність розмаїтість рухів, темпу, фігур – все це гарантує успіх вистави.
Акторові дано право користуватися всіма видами сценічного спілкування, і по тому, як актор спілкується з партнерами на сценічному майданчику, глядачеві стають ясні «правила гри» за яким грає актор.Акторові дано право користуватися всіма видами сценічного спілкування, і по тому, як актор спілкується з партнерами на сценічному майданчику, глядачеві стають ясні «правила гри» за яким грає актор.
Актор - виконавець ролей вистави, його головна особа, самостійний художник, і одна з особливостей творчості актора полягає в постійному спілкуванні з глядачами, зв'язок з якими допомагає акторові критично оцінювати свою роботу. Актори знають, як важко грати для одиниць і як радісно для битком набитого залу. Глядачі ж, на жаль, не знають, що їх реакція залежить не тільки від якості п'єси і вистави, але й у значній мірі від них самих. Це той випадок, коли кількість переходить у якість.
Театралізований концерт, як синтетичний продукт, виникнувши з спільних зусиль багатьох фахівців, живе повним життям лише у взаємодії з глядацькою аудиторією. І від якості їх взаємодії залежать зростання і вдосконалення, як концерту, так і глядача. Глядач не повинен копатися в психології актора, просто актор зобов'язаний розкрити свою роль, створити атмосферу. Актор може кожен раз, віддаватися атмосфері, може і повинен насолоджуватися новими деталями своєї акторської гри. Простір, повітря навколо акторів, підтримують в них живу творчу активність.Живому взаємодії партнерів на сцені Станіславський надавав виняткового значення. Але, розробляючи свою систему, він не відразу підійшов до правильного розуміння природи сценічного спілкування. Якщо раніше розуміння спілкування було таким, коли актор текст призначений для поруч стоїть партнера говорив в зал і зовсім спокійно міг стояти спиною до глядача, то все це було переглянуто і написано Станіславським у своїй книзі «Робота актора над собою», у розділі «Спілкування». Де говоритися про органічний зв'язок душі і тіла, фізичного та психічного у творчості актора. На щастя, ці думки не задовольняли автора. Після внесених корективів визначення природи спілкування вийшло - як взаємодія партнерів у процесі сценічної боротьби.Найпоширеніший і класичний спосіб спілкування - це «Четверта стіна», коли глядач є стороннім спостерігачем розігруваної на сцені історії. Апарт (від франц. Убік) означає сценічний монолог (коротка репліка) який вимовляють «в сторону» для публіки.
Сподіваюсь, ми скоро зустрінемося і зможемо практично опрацювати цю тему.
Бажаю успіху.
Заняття 04.05.21.
«Театральне
мистецтво» ІІр.н.
Тема: Імітацйні ігри «Показуха», «Зламана відеокамера».
Доброго дня, шановні діти!
Сьогодні у нас дуже весела і улюблена вами тема.
Я пропоную згадати вам , що таке імітаційні ігри .
Імітаційна гра - це різновид ділової гри. Вона визначає поведінку учасників моделлю середовища.Тобто, ви відтворюєте ту модель поведінки, яка доречна саме в цій ситуації.
Область застосування імітаційних ігор дуже багатогранна. Вони можуть вирішувати безліч завдань:
- Розкриття акторських здібностей.
- Саморозкриття учасників.
- Формування адекватного сприйняття себе та інших.
- Вироблення навичок.
- Корекція способів мислення і установок.
- Діагностика, прогнозування ефективності і визначення стратегій діяльності.
- Навчання самоорганізації.
- Навчання правильній поведінці в конфліктних ситуаціях, які можуть виникати в побутовій, навчальній, трудовій і професійній діяльності.
- Пошук нестандартних шляхів вирішення проблеми.
- Адаптація до нового місця навчання .
- Підвищення мотивації та залучення в процес.
Заняття 29.04.21.
«Ляльковий театр» І р.н.
Тема: Вправи на покращення техніки
володіння лялькою.
«Театральне
мистецтво» ІІ р.н.
Тема: Народні та обрядові ігри.
Доброго дня.
Діти, вашій увазі сьогодні я пропоную ігри.
Прочитайте теоретичний матеріал, а потім пограйте в ігри з близькими. Нас чекають довгі вихідні, тому нові ігри стануть вам в пригоді.
Із часом обрядові дійства наших предків утратили своє ритуальне значення й від них лишились тільки молодіжні та дитячі забави. Будь-які зібрання дорослих і дітей супроводжувались ігровою діяльністю, найбільш поширеними різновидами якої були біг, скачки, стріль ба з лука, кулачні бої, метання спису, а жінки та діти водили хороводи. Участь у грі дозволяла людині відійти від проблем повсякдення, запобігала виникненню сумніву й недовіри до своїх сил.
Час вносить зміни у зміст ігор, створює багато різних варіантів, тільки їх рухлива основа залишається незмінною. Гра включає всі види природних рухів: ходьбу, біг, стрибки, метання, лазіння, вправи з предметами, а тому є незамінним засобом фізичного виховання дітей. Світ ігор дуже різноманітний: рухливі, сюжетні, народні, рольові, спортивні, імітаційні, групові, ігри-естафети, ігри-забави, ігри-змагання тощо.
Подоляночка
Діти беруться за руки й стають у коло. Вибирають „подоляночку”. Діти співають, а „подоляночка” робить все те, про що вони співають:
Десь тут була подоляночка,
Десь тут була молодесенька.
Тут вона стояла,
До землі припала,
Личка не вмивала,
Бо води не мала.
Ой встань, встань, подоляночко.
Обмий личко, як ту шкляночку.
Візьмися в бочки, -
За свої скочки,
Підскочи до раю,
Бери сестру скраю.
„Подоляночка” вибирає когось з кола, і та стає на її місце.
Цурка
Усі діти діляться на 2 команди і стають у два ряди один проти одного. Кожен хлопчик у руках тримає тичку, яка називається „цурковником”. Посередині, між рядами, лежить кулька, яка називається „цуркою”. Цю кульку кожна з команд намагається перекотити на протилежний бік. Діти тривалий час ведуть боротьбу у перекочуванні цієї кульки. Команда, до котрої наблизиться кулька, вважається переможеною. У „Цурку” діти іграють переважно взимку.
Панас
Діти іграють у кімнаті. Одному з них зав”язують очі, ставлять біля порога і говорять:
Панас, Панас!
Не лови нас.
На тобі коробочку груш
Та мене не воруш.
Після цього діти тихенько ходять по кімнаті, а „Панас”, розкинувши руки, намагається піймати кого-небудь. Кого спіймає, той стає „Панасом”, і гра продовжується.
Панас - 2
Грають хлопці та дівчата. За бажанням хтось стає „Панасом”, йому зав”язують очі хустинкою, виводять на середину площадки і звертаються з такими словами:
- Панасе, Панасе! На чому стоїш?
- На камені!
- Що продаєш?
- Квас!
- Лови курей, та не нас
„Панас” починає ловити, і кого з гравців спіймає, той стає „Панасом”
Куці-баба
У цю гру звичайно грають діти взимку у великій хаті. Одному з граючих зав'язують очі хусткою, ставлять на порозі і питають:
- Бабо, бабо! На чим стоїш?
- На глах-лободах.
- А що ти їси?
- У мене каша на полиці.
- А мені ж даси?
- Чорта з”їси!
Тоді ударяють його рукою, і всі тікають. Якщо „Куці-баба” когось спіймає – тому зав'язують очі. А якщо ні – продовжується гра.
- А чия то, бабо, каша на полиці стоїть?
- Моя.
- А я виїм.
- А я з києм.
- А я утечу.
- А я дожену.
- А я в ополонку.
- А я за головку.
І знову ударяють і розбігаються. Якщо „Куці-баба” нікого не зловить, повертається на своє місце.
- Бабо, бабо? Чиє то поросятко по смітнику ходить?
- Моє.
- Коли ти його заколеш?
- Завтра.
- А мені ж даси?
- Чорта з'їси.
Якщо і цього разу „Куці-баба” нікого не спіймає, завершують гру.
- Ти, бабо, сліпа?
- Сліпа, синочку, сліпа.
- Що ж тобі дать?
- Дай, синочку, борошенця на галушечки.
Хтось насипає бабі жменю піску абощо.
Ластівка
Дві дівчинки беруться за руки і стають навпроти іншої пари, яка так само тримається за руки. Одна пара говорить:
- Печу, печу ластівки!
Інша питає:
- Нащо печешь? Лиха впечеш, лиха й піймаєш!...
Тоді дівчатка, котрі почали розмову, роз'єднують руки, і кожна біжить у протилежний бік. Інші двоє, кожна окремо, намагаються піймати перших, не давши їм з”єднатися. Якщо та пара, яка почала бігти першою, знову з”єднується, то їй припадає знову тікати, а другій парі – ловити. Якщо ж якусь з дівчаток, що почали гру, впіймають, то ця гра, що не збіглась, ловитиме, а інша – тікатиме.
Заняття 28.04.21.
«Театральне
мистецтво» І р.н.
Тема: Тіньовий театр.
Доброго дня. Дорогі діти, сьогодні ми поговоримо про тіньовий театр, або театр тіней.
Це вид театру в якому фігури персонажів не з’являються перед глядачем, а з’являються лише їх тіні.
Його легко виготовити в домашніх умовах.
Вам потрібен екран-(простирадло), ліхтарик і фігурки, або просто руками можна створити фігури персонажів.
Перше що вам потрібно для театру тіней вдома - це джерело світла. Як джерело світла ви можете використовувати звичайний ліхтарик, настільну лампу або мобільний телефон.Далі вам потрібно визначиться на що ви будете направляти джерело світла, тобто екран де ви будете показувати виставу. Це може бути звичайна біла стіна, якщо такий удома немає, то можете просто на стіну закріпити великий ватман або повісити біле простирадло. Так само можете зробити невелику рамку, натягнувши на неї тканину, вийде повноцінний екран для уявлень. Чим більший екран, тим зручніше вам показувати театр тіней руками для сім'ї.Екран, обов'язково, повинен розташовуватися між глядачем і лампою. Актори - між джерелом світла і екраном. Якщо екран на стіні, то глядачі можуть сидіти за джерелом світла, спостерігаючи не тільки готове подання, а й сам процес гри акторів.Щоб тінь не потрапляла на екран, джерело світла поставте трохи збоку і не сильно близько до екрану і фігури з тіні будуть більш чіткими.Перше що вам потрібно для театру тіней вдома - це джерело світла. Як джерело світла ви можете використовувати звичайний ліхтарик, настільну лампу або мобільний телефон.
Театр тіней вдома - це відмінне проведення часу з дітьми, ви зможете влаштовувати справжні уявлення для рідних. Для театру тіней своїми руками вам не потрібно докладати багато зусиль, всього пара підручних матеріалів, руки і фантазія. Театр тіней вдома - корисне і захоплююче заняття для сім'ї. У підготовці можуть взяти участь кожен, і так буде набагато веселіше.
Передивіться відео Спробуйте виготовити такий театр дома.
Бажаю успіху.
https://www.youtube.com/watch?v=iiLxd5TsIlo
Заняття 27.04.21.
«Театральне
мистецтво» ІІ р.н
Тема: Робота над інтонацією, виразність мови, сила голосу.
Доброго дня, діти!
Проводимо розминку. Вправи :"Лопатка","Трубочка","Ой, яке смачне варення","Конячки".
Вправи на силу голосу: "Грузинський хор","Гойдалка".
Повторюємо скоромовки:
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Повторюємо віршик :
Їде, їде мій трамвайчик.
У вагоні лис і зайчик,
бегемотик, слоник, котик,
песик, вовчик, коник, кротик.
_Не дивуйся,_
каже зайчик,_їде
в зоопарк трамвайчик.
Прочитати виразно, два рази, спробувати розказати на пам’ять.
Розказати на пам’ять , добре вичений вірш.
Заняття 26.04.21.
«Ляльковий
театр» І р.н.
Тема: Вправи на розвиток зорової та моторної пам’яті, на корегування
дій.(Хвиля рук)
Доброго дня, малята.
Сьогодні ми з вами пограємось в ігри.
Попросіть допомоги у дорослих.Візьміть декілька різних предметів,(олівці, маленькі іграшки, ручки).Дорослі розкладуть перед вами їх у певній послідовності. Ви уважно спостерігаєте за цим. Вивчаєте послідовність. Потім відвертаєтесь, доослий змінює послідовність предметів. Ви повертаєтесь і згадуєте, де що лежало.
1. Показувати для відтворення кілька малюнків відразу
2. Ускладнювати самі малюнки
3. Дати фарби або кольорові олівці і показувати кольорові малюнки.
4. Показувати не конкретні (малюнок стільця), а абстрактні (лінія зигзаг) зображення.
Заняття 23.04.21.
«Театральне
мистецтво» І р.н.
Тема: Розігрування побутових сценок та епізодів із літературних творів.
Доброго дня. Шановні діти, сьогодні у нас досить складна і цікава тема.
Для початку пропоную вам гарно порухатися і розігрітися,
виконайте руханку https://www.youtube.com/watch?v=KvpgYjwNyJM
Запрпонуйте своїм близьким стати глядачами у вашому театрі, якщо такої змоги немає, виконуйте завдання перед дзеркалом.
Розіграйте мінімум 5 сценок на побутову тему. Наприклад з казок "Пан Коцький" або "Колобок"
Бажаю успіху.
Якщо є можливість зняти це на відео надішліть його мені.
«Ляльковий
театр» ІІ р.н.
Тема: Встановлення мізансцен, пластика, мовна поведінка.
Заняття в синхронному режимі.
Заняття 22.04.21.
«Ляльковий театр» І р.н.
Тема: Координація рухів голови з рухами тіла ляльки, робота двома частинами
тіла ляльки одночасно.
Доброго дня. Сьогодні у нас ваша улюблена тема, бо ви дуже полюбляєте працювати ляльками.
Робимо вправи для розминки ручок і пальчиків.
Одягаємо ляльку. Тепер перед дзеркалом порухайте лялькою. Правою ручкою, лівою ручкою, головою.
Для того щоб голівка ляльки рухалась в сторони треба в голівку вставити два пальчики - середній і вказівний і рухати ними по черзі .
«Театральне
мистецтво» ІІ р.н.
Доброго дня, діти.
Зробіть розминку вправами "Конячки","Змійка","Бджілка"
Повторіть скоромовки:
Бобри добрі до бобрят.
Шість мишенят в шалаші шуршать.
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Повторіть лічилочки:
Котилася торба
З великого горба.
А в тій торбі
Хліб-паляниця.
Кому доведеться,
Той буде жмуритися.
* * *
Бігли коні під мостами
З золотими копитами.
Дзень, брязь - вийшов князь!
Тут циганка ворожила,
Шматок сала положила.
Ось воно є - щастя твоє!
* * *
Летів рій бджілок
зі ста лічилок.
Зійшлися діти,
давай лічити,
бо кожна бджілка,
немов лічилка:
кого укусить -
жмурити мусить.
Заняття 21.04.21.
«Ляльковий
театр» ІІ р.н.
Заняття 20.04.21.
«Театральне
мистецтво» ІІ р.н
Тема: Розігрування побутових сценок та епізодів із літературних творів.
Доброго дня. Шановні діти, сьогодні у нас досить складна і цікава тема.
Для початку пропоную вам гарно порухатися і розігрітися,
виконайте руханку https://www.youtube.com/watch?v=KvpgYjwNyJM
Запрпонуйте своїм близьким стати глядачами у вашому театрі, якщо такої змоги немає, виконуйте завдання перед дзеркалом.
Розіграйте мінімум 5 сценок на побутову тему. Наприклад з наших міні вистав "Про час" або "Новорічної", а також з казок, або літературних творів таких як "Кайдашева сім’я."
Бажаю успіху.
Якщо є можливість зняти це на відео надішліть його мені.
Заняття 19.04.21.
«Ляльковий
театр» І р.н.
Тема: Вистави з ляльками та декораціями.
Доброго дня!
Діти, проводимо розмоинку "Дощ іде!"
Попросіть допомоги у дорослих. Створіть декорації у власних домівках, можна наркити стільці простирадлом, прикрасити декоративними квітами, або малюнками, або ілюстраціями з казок. Підберіть декорації які підійдуть вам для показу вистави. Запросіть своїх близьких у імпровізований театр.Покажіть своїм близьким уривки із вистав або сценок які ми вивчали на заняттях.
«Ляльковий театр» ІІ р.н..
Тема: Період роботи над п’єсою за столом. Розподіл ролей .
Добррого дня . Діти, ми з вами почали підготовку до вистави. Повторіть текст який я вам роздала. Попросіть допомоги у близьких, повторіть текст в ролях. Ролі розподіляємо так, як попередньо обговорювали. Через годинку ще раз прочитайте сценарій, щоб краще його запам’ятати. Успіхів Вам!
Заняття 09.04.2021
«Театральне
мистецтво» І р.н.
Тема: Скоромовки, лічилки, діалоги. Мовні ситуації.
Доброго дня, діти.
Зробіть розминку вправами "Конячки","Змійка","Бджілка"
Повторіть скоромовки:
Бобри добрі до бобрят.
Шість мишенят в шалаші шуршать.
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Повторіть лічилочки:
Котилася торба
З великого горба.
А в тій торбі
Хліб-паляниця.
Кому доведеться,
Той буде жмуритися.
* * *
Бігли коні під мостами
З золотими копитами.
Дзень, брязь - вийшов князь!
Тут циганка ворожила,
Шматок сала положила.
Ось воно є - щастя твоє!
* * *
Летів рій бджілок
зі ста лічилок.
Зійшлися діти,
давай лічити,
бо кожна бджілка,
немов лічилка:
кого укусить -
жмурити мусить.
Вправа
Ви — бібліотекар. Скажіть, яка ваша улюблена бібліотека.
Я — зразковий читач. Я назву ту бібліотеку, якій надаю перевагу.
Вправа
Завдання першому партнерові: Ви — літературний критик. Скажіть репортеру, який твір ви прочитали. Дайте відповіді на запитання репортера.
Завдання другому партнерові: Ви — репортер. Спитайте думку критика про прочитаний твір.
Вправи першої групи повинні виконуватися на всіх етапах навчання. Завдання можуть змінюватися залежно від рівня підготовки кожного класу. Важливо пам'ятати, що комунікативне завдання має бути чітко сформульоване для кожного партнера.
Завдання першому партнеру: Ви — турист з Америки, великий прихильник театру. Обміняйтеся враженнями від спектаклю, який переглянули з вашим другом з Херсону.
Завдання другому партнерові: Ви — мешканець Херсона. Висловіть свої думки з приводу переглянутого спектаклю.
Завдання першому партнерові: Ви — журналіст. Берете інтерв'ю у відомої популярної актриси сезону.
Завдання другому партнерові: Ви — відома популярна актриса сезону. Дайте відповіді на запитання журналіста.
Тип очікуваного діалогу-розпитування.
«Ляльковий
театр» ІІ р.н.
Тема: Підсумковий виступ.
Гра окремих сцен п’єси етюдним методом.
Заняття в синхронному режимі.
Заняття 08.04.2021
«Ляльковий театр» І р.н.
Тема: Скоромовки.
Дикція. Техніка сценічної мови.
Прослуховування записів художнього слова.
Етюди та вправи на швидку зміну емоційного
стану «Я» в запропонованих обставинах.
Доброго дня. Сьогодні ми з вами попрацюємо над розвитком дикції .
Згадуємо прави на розвиток артикуляції
* * *
Кит кота по хвилях катав -
Кит у воді, кіт на киті.
* * *
Обережний хитрий лис
До нори вечерю ніс.
https://www.youtube.com/watch?v=o-cYCYKsqQ0
З допомогою дорослих пограйтеся в гру. Дорослі вам загадують ситуацію, а ви показуєте її виконання.
Наприклад: "Ви прийшли перший раз до дитячого садку", "Ви купуєте в магазині товар" ( Вам потрібно показати ці дії спочатку без слів, а якщо не виходить , то зі словами.)
«Театральне мистецтво» ІІ р.н.
Тема: Читання українських казок, твори
українських письменників.
Доброго дня. Шановні діти, сьогодні я пропоную вам читання українських казок, твори українських письменників. Прочитайте по три казки на свій вибір. Та прочитайте або прослухайте твір Всеволода Нестайко "Тереодори з Васюківки"
(Все́волод Зінов́ійович Неста́йко — письменник, класик сучасної української дитячої літератури Для його творів характерна людяність, доброта і світлий погляд на життя, а також надзвичайне почуття гумору, яке з дитинства впливає на ваше власне і потім не полишає вас усе життя.)
"Тереодори з Васюківки"
https://www.youtube.com/watch?v=LXAk7F1myx4
На наступному занятті ми проаналізуємо твори які ви прочитали, та спробуємо деякі з них обіграти.
Заняття 07.04.2021
«Театральне
мистецтво» І р.н
Тема: Розвиток мови, через вивчення забавлянок, колискових пісень, колядок, щедрівок.
Доброго дня. Шановні діти, сьогодні ми з вами будемо розвиватися весело!
Для початку робимо розминку. Зробіть свої улуюблені вправи для ротика, потім передивіться відео, поспівайте разом з героями.
https://www.youtube.com/watch?v=KvpgYjwNyJM
Повторіть колядки , які ми вчили на заняттях .
Щедрик-ведрик,
Дайте вареник!
Грудочку кашки,
Кільце ковбаски.
Іще мало -
Дайте сало.
А іще не вся -
Дайте порося!
***
Щедрик добрий,
Я не згірший,
Дайте млинця,
Котрий більший!
Що щедрушка,
То пампушка,
Що й щедреник,
То й вареник.
***
Щедрий вечір, добрий вечір,
Добрим людям на здоров`я.
А пан, як господар.
Господиня, як калина.
А діточки, як квіточки.
Щедрий вечір, добрий вечір,
Добрим людям на здоров`я!
***
Щедрик-ведрик,
Дай вареник,
Щедрик-ведрик,
Сивий веприк.
Із колосочка -
Жита мисочка,
Із снопочка -
Ціла бочка.
Мені - млинець,
Грудочка кашки,
Пару яєць.
Візьміть іграшки (медведика, ляльку тощо).Увімкніть наступне відео і поспівайте своїм лялькам.
https://www.youtube.com/watch?v=GOEXnVioeMk
Веселого відпочинку під час канікул!
«Ляльковий
театр» ІІ р.н.
Встановлення мізансцен, пластичної та
мовної поведінки.
Генеральна репетиція.
Заняття в синхронному режимі.
Заняття 06.04.2021 «Театральне мистецтво» ІІ р.нТема: Скоромовки, лічилки. Діалоги. Мовні ситуації.
Доброго дня, діти.
Зробіть розминку вправами "Конячки","Змійка","Бджілка"
Повторіть скоромовки:
Бобри добрі до бобрят.
Шість мишенят в шалаші шуршать.
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Повторіть лічилочки:
Котилася торба
З великого горба.
А в тій торбі
Хліб-паляниця.
Кому доведеться,
Той буде жмуритися.
* * *
Бігли коні під мостами
З золотими копитами.
Дзень, брязь - вийшов князь!
Тут циганка ворожила,
Шматок сала положила.
Ось воно є - щастя твоє!
* * *
Летів рій бджілок
зі ста лічилок.
Зійшлися діти,
давай лічити,
бо кожна бджілка,
немов лічилка:
кого укусить -
жмурити мусить.
Вправа
Ви — бібліотекар. Скажіть, яка ваша улюблена бібліотека.
Я — зразковий читач. Я назву ту бібліотеку, якій надаю перевагу.
Вправа
Завдання першому партнерові: Ви — літературний критик. Скажіть репортеру, який твір ви прочитали. Дайте відповіді на запитання репортера.
Завдання другому партнерові: Ви — репортер. Спитайте думку критика про прочитаний твір.
Вправи першої групи повинні виконуватися на всіх етапах навчання. Завдання можуть змінюватися залежно від рівня підготовки кожного класу. Важливо пам'ятати, що комунікативне завдання має бути чітко сформульоване для кожного партнера.
Завдання першому партнеру: Ви — турист з Америки, великий прихильник театру. Обміняйтеся враженнями від спектаклю, який переглянули з вашим другом з Херсону.
Завдання другому партнерові: Ви — мешканець Херсона. Висловіть свої думки з приводу переглянутого спектаклю.
Завдання першому партнерові: Ви — журналіст. Берете інтерв'ю у відомої популярної актриси сезону.
Завдання другому партнерові: Ви — відома популярна актриса сезону. Дайте відповіді на запитання журналіста.
Тип очікуваного діалогу-розпитування.
Заняття 05.04.2021
«Ляльковий театр» І р.н.
Тема: Самостійна робота гуртківців над
сценками.
Вправи на розвиток почуття ритму.
Доброго дня !
Діти, проводимо розмоинку "Дощ іде!.
Попросіть допомоги у дорослих, або виконуйте вправи перед дзеркалом.
Покажіть своїм близьким уривки зі сценок які ми вивчали на заняттях.
Вправи на розвиток почуття ритму.
Повторіть віршик:
Йду вперед (тірлім-
І сніг йде (тірлім-
Хоч нам зовсім, зовсім не по дорозі!
Але тільки ось (тірлім-
Скажіть, від — (тірлім-
Скажіть, від — чого так мерзнуть ноги?
Гра «Луна»
Методика проведення гри. Дорослий плескає ритмічний малюнок, а дитина повторює його . Ритмічний малюнок можна подовжувати і ускладнювати.
«Ляльковий
театр» ІІ р.н.
Тема: Встановлення мізансцен, пластичної та
мовної поведінки.
Генеральна репетиція.
Доброго дня.
Діти, проведіть розминку фізичного та артикуляційного апарату, повторіть скоромовки, виконайте руханку.
https://www.youtube.com/watch?v=Jl-L-zHQP2A
Повторіть текст.
Попросіть допомоги близьких, розіграйте сценарій в ролях.
Ще раз уважно, виразно прочитайте слова своєї ролі перед дзеркалом.
Заняття 02.04.2021
«Театральне
мистецтво» І р.н.
Тема: Ігри- драматизації за народними
казками. За допомогою голосу та рухів передавати емоційний стан пісні.
Доброго дня !
Діти, проводимо розминку (як в класі)
Тепер згадайте, які народні казки ви знаєте?
Оберіть одну з казочок яка у вас є. Разом з дорослими прочитайте її, та оберіть собі роль, виконуйте слова обраного героя. Всі інші слова по тексту попросіть прочитати своїх близьких.
Тепер, коли ви вже повторили слова, ви інсценізуєте казочку. Виконуйте свою роль промовляючи слова і імітуючи рухи .
Прослухайте пісеньки,підспівуючит та підтанцьовуючи. Визначте, яка мелодія , який настрій мелодії.
https://www.youtube.com/watch?v=7tW5LzugrbQ
«Ляльковий
театр" ІІ р.н.
Тема: Період роботи над п’єсою за столом. Проби. Етюди з ляльками на основі п’єси. Репетиції.
Доброго дня ! Проводимо розминку. Шановні діти, я викладаю сценарій над яким ми працюватимемо. Прошу вас уважно прочитати його кілька разів. Розписані слова я перешлю вам на вайбер кожному особисто.
Інсценізація казки «Лисиця та Журавель»
Ведуча. Двоє стрілись на галяві та й заприятелювали.
Лисичка
Я — Лисичка, я — сестричка,
сумно одній жити.
Прошу тебе, Журавлику:
будьмо вдвох дружити!
Журавель
Добре, люба! Добре, мила!
Будемо дружити,
Сумно і мені одному
В лісі тут ходити.
Ведуча.Лисичка ж хитрою була і щось не знати не могла.
Лисичка
Здалось мені — Журавлика неважко обдурити.
Ануж, його я спробую до себе запросити!
Ведуча:От вона побігла, в хаті все прибрала,
Каші наварила, двір позамітала.
Лисичка
В хаті гарно приберу,
Двір чистенько підмету.
(Прибирає, наспівуючи)
Тра-ля-ля, тра-ля-ля,
Обдурю я Журавля!
Ведуча.Тай побігла закликати гостя-Журавля до хати.
Лисичка.Мій лебедику хороший, на гостини тебе прошу!
Журавель. Дякую тобі, Лисичко,та й за щиру доброту!
Ти чекай мене — я швидко зодягнуся і прийду!
Ведуча:На запросини до Лиски Журавель примандрував,
Господиня у тарілку каші гостю налила.
Лисичка:
Ось, мій любий, пригощайся!
Сьогодні каша удалася.
Маселка не пожаліла,
В молоці її варила.
Ведуча:Журавель-бідак по денці
Носом тільки стукає,
Не вдалось ковтнути каші,
Лиш ногами гупає.
А хитрунка із тарілки кашу всю злизала,
Рота втерла й Журавлеві лагідно сказала...
Лисичка
Я тебе почастувала
Щиро та смачненько.
Вибачай — це все, що мала,
Чим я багатенька.
Журавель:
Дякую тобі, Лисичко,
За смачнесенький обід!
Завтра ти приходь до мене
Пообідаєм як слід.
Журавель іде до себе, готує їжу й кладе її до глечика.
Ведуча:У Лисички після слів цих слинка з рота потекла.
Одягла вона свитину й заспівала.
Лисичка:
Тра-ля-ля! Пообідаю я завтра
Ох і смачно в Журавля!
(Бере до рук кошика.)
Може, щось мені у кошик
Мій Журавлик покладе?
Ведуча:Ось, прибравшись чепурненько,
На гостини Лиска йде.
Журавель у глек вузенький
Дрібно м’яса накришив,
Ще й додав картоплі, моркви
І Лисичку запросив.
Журавель:
Лисонько, сідай до столу.
Зготував і я обід.
Ти частуйся, не лінуйся —
Пообідаєм як слід!
Ведуча:Журавель наш довгим носом
З глека їсть собі та їсть,
А Лисичку кругом столу
Водять голод та ще й злість.
Лисичка
Ой хоч як я зазирала
У вузеньке горлечко,
Хоч як лапку засувала —
З’їла лише облизня.
Лисиця та Журавель розходяться.
Ведуча:Ні «спасибі» не сказавши,
Ані «до побачення».
Геть Лисичка подалася —
Вже її й не бачили
Так урвалася ця дружба,
А чому — скажу я вам:
Як із іншим поведешся,
Матимеш таке ти й сам.
Заняття 01.04.2021
«Ляльковий театр» І р.н.
Тема: Генеральна репетиція. Підсумковий
виступ.
Заняття в синхронному режимі.
«Театральне
мистецтво» ІІ р.н.
Тема: За допомогою голосу та рухів передавати емоційний стан пісні. Розвиток мови через вивчення забавлянок, колискових пісень, колядок, щедрівок.
Заняття в синхронному режимі.
Заняття 31.03.21
«Театральне
мистецтво» І р.н.
Тема: Вправи на розвиток артикуляції. Виразність
мови. Декламування віршів.
Доброго дня, діти! .
Проводимо розминку. Вправи :"Лопатка","Трубочка","Ой, яке смачне варення","Конячки".
Повторюємо скоромовки:
Миші в шафі шаруділи шість шарфів шерстяних з’їли.
Ходить квочка біля кілочка, водить діточок, біля квіточок.
Повторюємо віршик :
Їде, їде мій трамвайчик.
У вагоні лис і зайчик,
бегемотик, слоник, котик,
песик, вовчик, коник, кротик.
_Не дивуйся,_
каже зайчик,_їде
в зоопарк трамвайчик.
Прочитати виразно, два рази, спробувати розказати на пам’ять.
Розказати на пам’ять , добре вичений вірш.
«Ляльковий
театр» ІІ р.н.
Тема: Підбір матеріалу. Читання тексту. Читання п’єси, визначення теми. Ролі. Робота над виставою.
Заняття в синхронному режимі
Заняття 30.03.21.
«Театральне
мистецтво» ІІ р.н
Тема: Виразність мови. Декламування віршів. Ігри- драматизації за народними казками.
Доброго дня !
Сьогодні ми з вами попрацюємо над виразністю мови.
Для початку повторіть скоромовки які ми вчили на заняттях.
Тепер згадайте вірші, пропоную вам розказувати вірші перед дзеркалом, намагаючись щоразу удосконалюватись, виправляти свої мовленнєві недоліки.
Можете зняти відео і надіслати мені та один одному.
Також пограйте зі своїми ближніми в ігри - драматизації, так ,як ми це робили на заняттях. Візьміть казочку, розподіліть ролі і розіграйте її в ролях.
Бажаю успіху.
Заняття 22.01.21.
«Театральне мистецтво» І р.н.
Тема: Читання тексту «Пан –Коцький».Розподіл ролей .
Доброго дня, шановні дорослі та діти! Прочтайте, будь ласка, ще раз сценарій казки "Пан -Коцький"
Слова кожнуму окремо я надішлю на вайбер.
Пограйтеся в гру "Показуха" на матеріалі казки (показати діду, мишку, жабку...)
Сподіваюсь зустрінемось, з понеділка, на заняттях в класниї кімнаті.
«Ляльковий театр» ІІ р.н.
Тема:Самостійна робота гуртківців над сценками.
Доброго дня діти, сьогодні я пропоную вам попрацювати з люстерком,або з рідними.
Спочатку проведіть розминку, одну з тих, які ми проводили на заняттях.
Розіграйте перед дзеркалом , або у парах сценки, придумуючи сюжети
Наприклад:
Завдання першому партнерові: Ви — літературний критик. Скажіть репортеру, який твір ви прочитали. Дайте відповіді на запитання репортера.
Завдання другому партнерові: Ви — репортер. Спитайте думку критика про прочитаний твір.
Вправи першої групи повинні виконуватися на всіх етапах навчання. Завдання можуть змінюватися залежно від рівня підготовки кожного класу. Важливо пам'ятати, що комунікативне завдання має бути чітко сформульоване для кожного партнера.
Завдання першому партнеру: Ви — турист з Америки, великий прихильник театру. Обміняйтеся враженнями від спектаклю, який переглянули з вашим другом з Херсону.
Завдання другому партнерові: Ви — мешканець Херсона. Висловіть свої думки з приводу переглянутого спектаклю.
Завдання першому партнерові: Ви — журналіст. Берете інтерв'ю у відомої популярної актриси сезону.
Завдання другому партнерові: Ви — відома популярна актриса сезону. Дайте відповіді на запитання журналіста.
Тип очікуваного діалогу-розпитування.
Заняття 21.01.21.
«Ляльковий
театр» І р.н.
Тема: Робота над виставою з рукавичками. Читання
п’єси, визначення теми, розподіл ролей. «Рукавичка»
Доброго дня, шановні дорослі та діти! Прочтайте, будь ласка, ще раз сценарій казки "Рукавичка". Обговоріть з дитиною, яка тема цього твору, яку мораль сховано в рядках цієї казки.
Хто втратив рукавичку?Хто в ній посилився перший? Хто останній? Хто її знайшов?
Повторіть з дитиною її слова зі сценарію.
«Театральне
мистецтво» ІІ р.н.
Тема: Період роботи над п’єсою за столом.
Розподіл ролей згідно амплуа, проби.
Онлайн заняття.
Заняття 20.01.21.
«Театральне мистецтво» І р.н.
Тема: Читання тексту.«Пан-Коцький»
Доброго дня. Шановні батьки та діти, сьогодні до вашої уваги новий сценарій.
Прошу вас прочитати цей сценарій дітям просто, як казочку. Якщо можете прочитайте двічі, в перерві між прочитанням пограйтеся в гру "З якої казки"
Автор.
Жили собі дід та баба тай горя не знали,
Мали мале господарство, ще й кота тримали.
Але котик постарів, спав вже багатенько,
Не ловив мишей він зовсім, бо став ледаченький.
Баба дідові отак весь час говорила
І плакала, і кричала, а часом просила.
Баба.
Ой, дідусю, голубчику, змилуйся над нами,
Заведи кота ти в ліс, тай зостав з вовками.
Хай вони його з'їдять, отаке ледащо,
Бо не буду годувати я його нізащо.
Дід.
Добре, баба, заведу, та там і покину,
Йди-но, Мурчику , сюди, ти вража дитино.
Автор.
Взяв котика у мішок до лісу подався,
Там оставив під пеньком, тай чемно попрощався.
Дід.
Живи, Мурчику, тут гарно, їж траву, малину,
Не хотів ловить мишей, а спав цілу днину.
Автор.
Залишив кота під дубом,
Кіт сидить, сумує,
Коли дивиться лисички весело мандрують.
Лисички. (співають)
Ми лисички, ми сестрички,
По лісу гуляємо,
Ми гусяток пасемо.
Зайців піджидаємо.
1.Лисичка.
Боже, милий, що за диво, вперше таке бачу!
Скажи мені, як ти звешся, молодий козаче?
2.Лисичка.
Що тут робиш, поробляєш куди шлях ти держиш?
Кіт.
Я - Пан Коцький цар звірів, по лісу мандрую
Дуже добре бачу, а ще краще чую.
Можу всіх я вас поїсти, коли розізлюся.
1.Лисичка.
Ой, ти, котику коточку, не сварись, не сердься,
Бо для тебе у нас є курятина з перцем.
2.Лисичка.
Іди до нас поспішай, жити у хатину.
Будемо тебе глядіти, як малу дитину.
Автор.
Й стали вони разом жити, кота годувати,
Вкладати в ліжко спати ще й пісні співати.
1.Лисичка.
Лягай, котику, поспи, а ми поспіваємо,
Можемо казку розповісти, якщо побажаєш.
Вкладають в ліжко, співають колискову.
Автор.
Кіт заснув, лисички встали, тихо вийшли з хати
Й сіли собі на пеньочку рушник вишивати.
Вже пройшло чимало часу, кіт поспав, прокинувся
Став з собою розмовляти, в слух думки казати.
Саме ось оцю розмову підслухав зайчисько,
Який нишком пробігав біля хати близько.
Кіт.
Ох, і добре я живу в цих лисиць гарненьких,
Вони мене так милують, як дитя маленьке,
Можу спати, погуляти, книжку почитати.
А ще можу я, як схочу, як буде охота,
Половити усіх звірів та кинуть в болото.
Автор.
Як почув оце все зайчик, то дуже злякався,
Побіг звідти він мерщій, під кущем сховався.
Там просидів він довгенько, подумав гарненько
Поборов в собі він страх, до друзів подався
Щоб усе це розказати, чого він злякався.
На лісовій галявині сплять вовк, кабан, ведмідь, білка, їжак. Розглядують лісові квіти.
Ведмідь.
Зайчику, що з тобою сталось, що з тобой вкоїлось
Чого так перелякався, чи чого наснилось?
Кабан.
Зайчику, поглянь на мене, який ти смішненький,
І чого ти так злякався, дурнику маленький?
Білка.
Іди, зайчику, сюди, розкажи скоренько,
Хто тебе так налякав, ти ж моє серденько?
Вовк.
Чого зайчику тремтиш, як ота осика,
Кажи нам усе мерщій, щоб не було лиха.
Їжак.
Ой, зі сміху я помру, дивлячись на тебе
І з якого таки дива так тремтіти треба?
Зайчик.
А мені вже не до сміху, всі мовчить, ні звуку,
Бо я бачив у лисичок отаку звірюку (показує)
Він казав, що за годину нас усіх половить,
Всіх посадить у мішок ще й в болоті втопить.
Ведмідь.
Що ж тепер нам всім робити, що нам предпреняти.
Як же братці, нам тепер в лісі проживати?
Вовк.
Я, вважаю, всім нам треби подарунки нести,
Щоб оцей страшний звірюка не чіпав нашої честі.
Їжак.
А я йото не боюся, я клубком звернуся,
В носа голками вип'юся, буде тозі знати,
Як маленького мене безсоромно чіпати.
Білка.
Ну страшний, ну здоровенний,
Ну і що із того,
Треба, друзі, нам насамперед глянути на нього!
Підеш, зайчику, ти знаєш де його шукати,
Запроси його у гості до моєї хати.
Вовк.
Вірно, вірно білка каже, глянемо гарненько,
А тоді вже поговоримо з звіром тим чемненько.
Заєць.
На біду я народився у лиху годину,
Піду зараз до лисички, може там і згину!
Автор.
Пішов зайчик до лисичок, щоб з гості позвати,
І побачив їх хороших, усіх біля хаті.
За столом вони сиділи й чайок попивали,
Булку з маслом куштували, тихо розмовляли.
Заєць.
Добрий день, руді лисички, гарні та миленькі,
Запрошує вас білочка в гості всіх чемненько,
Прихватіть разом з собою гостя ви страшного.
Всі ми дуже хочемо глянути на нього.
Лисичка.
Ми у гості всі прийдемо, та ви поховайтесь,
Бо розірве вас на шмаття, тоді начувайтесь.
Зайчик біжить знов до звірів в ліс.
Зайчик.
В гості всі вони прийдуть, лисички сказали,
Але всім нам поховатись вони приказали,
Бо порве він всіх на шмаття, ледь кого зачує
Буде тоді нам всім лихо, от такий він дурень!
Автор.
Як почули оте звірі, зразу поховались,
Хто в кущі, хто за пеньок – всі порозбігались!
Ідуть кіт з лисичками, несуть всім подарунки та співають.
Всі.
А ми в гості йдемо бочку меду несемо,
Ще горішки лісові, та ці квіти лугові.
Моркву та капусту всім на закуску.
Кіт.
А де ж звірі всі пропали? Ніхто не стрічає?
1 Лисичка.
Всі звірі у лісі зараз поховались,
Бо дуже тебе вони налякались.
Кіт.
А чого мене боятись, я ж не буду тут кусатись?
Що я можу їм зробити? Можу лиш мишей ловити,
Можу випити сметану, коли з глечика дістану,
Можу вкрасти м'ясо, сало, та за це перепадало!
Виходять всі звірі.
Вовк.
Де ти, зайчику, скажи, бачив диво – велетня?
Кабан.
Та хіба йому під силу з'їсти нас таку ораву?
Чи втопити у болоті, чи іще чого зробити?
Білка.
В страху очі ох, великі!
Кіт.
Хочу з вами в лісі жити, з усіма вами дружити,
Буду ліс охороняти, мишей сюди не пускати.
Щоб по лісу не гуляли, та коріння не псували.
Звірі.
Добре, добре ми вітаємо тебе в нашім лісі,
Живи собі у лисичок у добрі і втісі!
Приєднуйся ти до нас святкувати в добрий час!
«Ляльковий
театр» ІІ р.н.
Тема: Підсумок теми «Колобок»
Онлайн заняття.
Заняття 19.01.21.
«Театральне мистецтво» ІІ р.н.
Тема: Читання тексту. «Рукавичка»
Шановні діти, я даю вам цей сценарій на опрацювання. Декілька разів прочитайте, післязавтра зустрінемося онлайн і проведемо репетицію.
1.Перший раз просто читайте.
2. Другий раз читайте з виразністю.
3. Третій раз читайте з інтонацією і зміною голосу.
Якщо маєте змогу почитайте з близькими в ролях.
Українська народна казка "Рукавичка"
Ведучий
Раз дідусь йшов через ліс,
Песик з ним маленький біг.
Рукавчку дід згубив,
Десь в снігах її лишив.
(Іде. З ‘являється мишка).
Мишка
Я маленьке мишенятько,
Утекло від мами й татка.
В лісі добре — нема кішки. .
Де б погрітись мені трішки?
Ой, а хто отут живе?
Пусто… Нікого й просити…
Значить я тут буду жити.
(Ховається в рукавичку).
Жабка
Хоч узимку жабки сплять,
Не заснуть мені ніяк.
А хто, хто ось тут живе?
То прийміть в тепло й мене.
Мишка
Шкряботушка-мишка я.
А яке твоє ім’я?
Жабка
Жабка, жабка я мала.
Мишка
Заходь, хатка не тісна.
Зайчик
Холод в лапки допікає.
Де зігрітися шукаю.
Ой, а хто тут проживає?
Зайчик в лісі замерзає.
Мишка
Мишка-шкряботушка.
Жабка
Жабка-скрекотушка.
Зайчик
То впустіть і мене.
Жабка
Та вже йди, мале.
Лисичка (прислухається)
Десь розмовоньку я чую.
Може, вдасться, заночую.
Справді, тепла хатка є.
А хто, хто у ній живе?
Мишка
Мишка-шкряботушка.
Жабка
Жабка-скрекотушка.
Зайчик
Зайчик-побігайчик.
А ти хто така?
Лисичка
Лисичка-краса.
Відчиніть свою хатинку.
Запросіть хоч на хвилинку.
Мишка
Щиро просимо, ходи.
Заховайся від біди.
Вовк
Так метелиця гуде,
Що і вовка страх бере.
Рукавиця… Подивися!..
Хто сховався в ній, озвися.
Мишка
Мишка-шкряботушка.
Жабка
Жабка-скрекотушка.
Зайчик
Зайчик-побігайчик.
Лисичка
Лисичка-сестричка.
А ти хто такий?
Вовк
А я вовк незлий.
Снігу гори намело —
Упустіть мене в тепло.
Лисичка
Що ж, приймем?
Заходь скоріше,
Та сиди.
В кутку тихіше.
Кабан
Кабанові взимку лихо.
А хто, хто сидить тут тихо?
Мишка
Мишка-шкряботушка.
Жабка
Жабка-скрекотушка.
Зайчик
Зайчик-побігайчик.
Лисичка
Лисичка-сестричка.
Вовк
Вовчик-братик.
А ти що за пан?
Кабан
Я не пан.
Я кабан-іклан.
Змилуйтесь, впустіть
Хоч хвостик зігріть.
Вовк
Знаєм лихо. Йди сюди.
Тільки скраєчку сиди.
Ведмідь
Ну й мороз розперезався.
До барлоги аж дібрався.
Рукавичко? Ти чия?
Проживає тут звіря.
Мишка
Мишка-шкряботушка.
Жабка
Жабка-скрекотушка.
Зайчик
Зайчик-побігайчик.
Лисичка
Лисичка-сестричка.
Вовк
Вовчик-братик.
Кабан
Кабан-іклан.
А ти що за дід.
Ведмідь
Я не дід.
Я ведмідь-набрід.
І мене прийміть.
Кабан
Та в нас місця нема.
Рукавичка мала.
Ведьмідь
Пожалійте, бо біда.
Може добра є душа
Лисичка
Що ж робити?
Добре, йди.
Рукавиці не порви.
Дідусь
Ніби йшов я, не дрімав.
Рукавичку не виймав.
Ніч стоїть вже на порозі.
Можу згинути в дорозі.
Песик
Шкода, шкода дідуся,
Рукавичка ж не стара.
Щось ворушиться… Впізнав
Гав-гав, гав-гав,
Гав, гав, гав!
Заняття 18.01.21
«Ляльковий театр» І р.н.
Тема: Читання тексту. Проби. Попередній розподіл ролей. «Рукавичка»
Шановні батьки, дякую Вам за допомогу дітям у вивченні слів.
Прочитайте будь ласка, весь сценарій разом із дитиною, щоб діти запам’ятовували хто за ким говорить слова.
Пропоную дітям у яких є ляльки рукавички дома потренуватися рухати лялькою і поєднувати рухи зі словами.
Інсценізуйте уривок знайомої казочки., покличте на виставу рідних.
«Ляльковий театр» ІІ р.н.
Тема: Генеральна репетиція «Колобок».
Заняття 15.01.21
«Театральне
мистецтво» І р.н.
Тема: Прослуховування записів художнього
слова. Скоромовки. Дикція. Техніка сценічної мови.
Доброго дня.
Сьогодні ми з вами знову попрацюємо над нашою дикцією, виразністю, чіткістю технікою мовлення.
Повторіть будь ласка вправи.
https://www.svitkazok.in.ua/rizdviane-dyvo/
«Ляльковий
театр» ІІ р.н.
Тема: Встановлення мізансцен, пластичної та мовної поведінки героїв. «Колобок»
Онлайн заняття
Немає коментарів:
Дописати коментар